编号：2330-《生活处处有规则》观课报告.docx

生活处处有规则观课报告生活处处有规则这一课题的内容贴近学生生活实际，教科书 展示了学生学习、生活中与规则有关的图片，并配以文字说明。任杰 老师对整堂课的教学设计注重趣味性和生活性，充分调动学生参与学 习活动的积极性，并激发学生进行自我认识和思考，在观察、分析、联 系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。一、目标定位准确本节课设计和教学遵循了新课标活动一体验一探究这一新理 念，对学生德育教育以学生活动体验为载体。通过对日常生活中一些 规则的观察、体验，让学生知道生活处处有规则，并对制定规则的原 因产生探究的欲望，知道在社会生活中规则作用非常重大，从而加强 对社会生活的认识和理解，形成初步的规则意识和自觉遵守规则的习 惯。二、资源利用恰当任杰老师真正落实用教材教，而不是教教材，尊重教材，又不拘 泥于教材，科学合理利用相关资源让教学更具实效。学生是课程资源 的主体，"生活即课堂，教学时，通过视频观察、游戏激趣、资料 数据等，再现生活情景，塑造典范，谈议结合，让学生达到学文明理 的目的，如：上课伊始课件出示"道路交通的相关视频，通过对比 让学生感受到了遵守交通规则的重要，接下来吹气球游戏让学生明白 游戏也需要规则，感受有了规则才能公平，知道了遵守规则也是道德 素质的体现，后来又出示校园内学生排队上下楼梯等的学生身边的素 材，为学生树立了良好的典范。三、活动设计精妙告诉我，会忘记，让我看，会记得，我参加，会理解这句话 深刻地揭示了生命教育的实质就是引导学生参与和感受。教学设计重 在设计学生的活动，本节课教杰老师以学生活动贯穿始终，在活动过 程中与学生一起分享游戏、活动的快乐，一起制定规则，在学生不当 之处及时加以指点。在活动中体现学生的主体性，突出学生的个性， 解放学生的创造性。在教学过程中，杰老师把活动方式的选择权交给学生，极大地激 发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展，教师对学生的实 践提出建议，指导他们开展活动，使他们学会实践，乐于实践，使他 们的自我价值得到了体现，通过主动实践，学生亲身体验和理解了生 活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划，自 我管理能力得到有效提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。 更可贵是，有的学生认识到，只要心中想着他人，就能自觉的遵守规 则，可见被规则约束的行为正在内化为自觉的行动。