年度校本培训个人总结10篇.docx

年度校本培训个人总结10篇年度校本培训个人总结1通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理 论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任 新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面 提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本， 确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听“，“教师灌学 生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生 是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展， 所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参 与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自 主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动 脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌 握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极 的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的.积 极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以 饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生中，做了以下几项工作。组织专题讲座。抓骨干、带全面。抓课题研究和教学研究抓教研活动。带给信息。6、科学的对教师校本培训成果进行评价。开展了教师自我评价和总结、领导小组评价多种方式，并且 对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。二、校本培训取得的初步成效一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的 改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下方几点：1、转变了教师的教育、教学观念。2、改变了教师的教育、教学方法。3、调动了教师的用心性，用心性。4、促进教师工作。5、培养了教师之间合作研究精神。6、提高了教学质量。三、校本研训活动的困惑与思考1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。2、学校教学有限，制约了现代教育的需要。3、学校校舍和教师教研活动场地不足，制约了教研工作的规模。4、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。 年度校本培训个人总结4一、基本情况；年度我校有教职工18人，其中有大专学历8人，有大专 学历以上2人；具有小学高级教师资格7人，小学一级教师9人， 小学二级教师2人。二、一年继续教育开展情况：开展教师继续教育是深化教育改革，加强教师队伍的建设， 促进教育教学的进一步发展，提高教师思想素质、文化素质和业 务素质，提高实施素质教育的能力和水平，是一项非常重要的工 作。对此，我校特别重视此项工作的开展，现就我校开展教师继 续教育培训情况总结如下：（一）、继续加强宣传教育1、一年来再通过加强宣传教师继续教育的意义和作用，进一 步统一了教职工思想认识，使教师更加明确了继续教育是加强教 师队伍建设的一项长期任务，是提高教师业务素质的必由之路。 学校高度重视及抓教师的继续教育学习，把它作为学校工作一项长期任务来抓。我校还成立了继续教育领导小组，实行专人负责 落实了各项技能培训辅导教师、考核小组及继续教育制度的登记 员。2、登记制度根据实行小学教师继续教育登记制度的实施，制定完善了有 关继续教育的各项制度、要求、管理措施等规定，落实我校继续 教育工作的.长足发展规划，使继续教育工作科学化，制度化，经 常化。全面开展教师继续教育登记工作，建立登记制度。3、保证培训经费到位为确保教师继续教育工作的顺利开展，年度我校在经费 仍短缺的情况下，首先保证此项经费到位。先后用于送教师县城 参加培训，培训经费达1500余元，用于购买资料、纸张1600多 元，共计3200元。使培训、训练有了物质保障。（二）、教师培训情况抓好教师职业技能达标工作，有利于促进教师自学自训，提 高教师自身素质，提高业务能力，促进学校教育教学质量的提高。 我校才有计划地狠抓年度的培训，具体做法如下：1、我校实际情况，认定只有走自培自训的道路，实现整体培 训，共同提高的目标，继续要求教师利用空余时间安排教师练钢 笔、毛笔字、粉笔字。要求教师课堂练兵，把每一堂课的板书认真对待，提高粉笔字质量，通过坚持不懈地训练，使教师三笔字 提高大。2、坚持开展教研活动，每学年要求各教师积极献课，教研组 拟定课题，课后认真组织教师分教研组评课，鼓励教师使用现代 教具，改善课堂教学模式，优化课堂教学结构，充分发挥教具在 教学中的作用，使教学直观生动。有开拓精神，凡是有外出培训 及进修机会从不放过。3、一年我校按县继续教育领导小组安排，利用开学、放假 及业务学习时间集体安排统一培训，主要培训内容新时期师德 修养、现代远处教育知识的培训学习。4、鼓励教师积极参加自学、函授。5、把教学与科研，理论与实践结合起来，促进学校工作的全 面发展。一年教师撰写科研论文、教育教学案例等30余篇。通过以上工作形成了继续教育的制度，也形成了校本培训的 制度，工作已走向正常化的轨道。建立了继续教育的档案管理， 个人档案及时存档，根据县继续教育领导小组的安排，制作了完 整的档案，及时填写各种资料表册，并作为学校对个人各方面考 核的依据。三、问题由于教学任务重，活动多，教师仍年龄偏大的特点，培训、辅导不够，训练达不到。我校教师技能离县上要求还有差距。年 度校本培训个人总结5从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一 个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养 成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为 了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、积极参加区骨干教师联盟活动，并承担公开课一节。在 活动中不断充实自己，提高自己的业务水平。二、积极参加学校的校本教研，在活动中认真记录，努力提 高。1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的 研究，严格要求自己，在听课之后，与大家共同讨论分析，取长 补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己 不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，经过不断的反 思与积累，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限 度的调动了学生学习的积极性与主动性。三、参加多种校本培训模式，全面提升自我素质1、积极参与网络校本培训，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，增长自己的见 识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在 某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身 不足，提高自身能力的方式。四、培训内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习中小学教师职业道德规范 和新时期教师职业道德修养等规章，把师德教育和学校的各 项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自 尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育 人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。2、新课程理念培训。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为重点任务 来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、 新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策 略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自 己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之 处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不 足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路 漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。年 度校本培训个人总结6教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高 受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工 作质量奠定基矗本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、 现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力 培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结 如下：一、校本培训的思想认识首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大 的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重 要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学 观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路, 是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的 实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为 基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师 教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识， 提升教师自我培训的责任感，激发教师发二、课堂教学方面1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理 念有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生 活，贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考， 努力营造平等的、融洽的师生关系。培养了学生的独立思考的能 力，让他们体会在困难中找到解决问题的能力。2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严”转变为教 学的组织者、引导者与合作者。从单纯地注重知识的传授转变为 比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中较多地出现 了师生互动、平等参与的生动局面。4、体育教师必须进行角色转变，努力学习，积极钻研，互相 探讨业务技术，逐步提高自身素质。5、要创建以人为本的体育教学氛围，和学生打成一片，变课 堂的主宰为学生的良师益友。6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主 体作用，为学生的学习和发展创造空间。7、要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的和谐发Mo8、深入学习新大纲和课程标准切实体会其精神实质。 并把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。年度校本培 训个人总结720_年我有机会参加了多次的教师培训，这些培训课程对我 今后的教学工作有着重大影响和指导意义，各位专家的讲座给了 我很多启示，让我受益匪浅，下面就是我在今年的培训中的一些 体会。 一、在培训学习、交流和反思中的认识与体会 通 过远程网络培训学习，交流和反思自己的教学实践，加深了初中 新课程改革的认识。这次课程改革从研究先进国家的基础教育经 验出发，提出了以“三维目标”为核心的新课程理念，是一个着 眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提初国民素质、强国富民 的战略大计。认识到基础教育课程改革是一场教育思想、教育理论、教育内容、教学方法、教育评价、教育管理等全方位的 深化改革，要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的 实施和评价等改革，全面的落实到全国初中校园和课堂，通过改 变教师的教学方式，进而从根本上改变全国初中生的学习方式。 这是一个划时代的系统工程，关系到一代人乃至国家的前途和命 运，要完成这项系统工程既要靠各级政府和教育行政部门的大力 支持，但只靠行政命令、下达计划、布置任务是不可能完成的，更要靠广大教师的热情投入和不懈的努力，还要靠社会各界的理 解和支持。作为身临这场课程改革一线的教师，深感责任重大。 二、培训中的粗浅思考建设专业化素养优良的语文教师队伍是深化语文课程改革的关键。初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。因此，投身于初中新课程改革 的专家、教授、学者和一线教师敏锐的观察和意识到课堂是学校 中最小的细胞，学校中最基本的单位，但正是这个细胞和单位承 载着新课程的所有希望。因此，“关注课堂，走进课改”是课程 改革的重头戏，“重识课堂，透视课堂，研究课堂，变革课堂” 是关注课堂的基本方法。决定课堂命运的是一线教师的专业化素 质。 当前最大的难题，既不可能全面引进，也不可能全面更 换，只能从现有的初中语文教师队伍经培训I、学习、交流、提初 后演化而来。首先，通过远程网络培训使广大一线教师认清初中课程改革的形势使每一位教师能够从国家和民族利益出发，从时代发展的要求出发，树立初中新课程改革的责任感、紧 迫感和使命感，要以满腔的热情和教育科学研究的姿态，积极投 身于这场史无前例的初中新课程改革之中，结合教育学、心理学 的理论，深入学习理解初中语文课程标准中的理念，转变教 育观念并在自己的教育教学实践中不断交流、创新和提初。第二，学校要为教师的专业化发展提供良好的环境和条件。倡接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。通过一年来的学习，本人校本培训学习取得了较好的成绩， 现将本年度个人培训总结如下。一、基本功培训1、中小学远程教育课程培训（英语学科），成绩合格。2、中学教师“问题学生教育”课程培训及考试，成绩合格。 二、培训收获。通过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名教师，不 仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学 策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方 面以及对教材的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工 作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关 心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学 生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生 的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何 一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基矗总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为 使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学 习，学习，学习，再学习。年度校本培训个人总结2学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的导民主、平等、自由、团结、和谐的学校学术氛围；倡导崇尚学 术，追求卓越的学术思想。鼓励教师钻研业务并在自己的.教育教 学实践中大胆创新、立志成为教育教学的学术专家。只有教师树立了崇尚学术，追求卓越的学术思想，才能在民主、平等、 自由、团结、和谐的的环境中，抛弃功利思想，静下心来潜心钻 研业务，完成自己的专业化成长道路。第三，加强教师间的学术交流，重点培训和全员培训相结合。大力开展初中新课程改革的学术交流活动，尤其要加强学校教研组、年级备课组等 组织的专业学术研讨，促进教师间的相互交流。思想上的交流不 同于物与物的交换，两人各有一个苹果，相互交换每人还是一个 苹果，如果两人各有一个思想，相互交换、交流的结果，将使每 个人产生两个或更多的思想。重点培养自己的名师，使他们经常走出去，开拓视野，增长见识，跟上时代发展的脉搏与时俱 进，取经回来带动一片。同时，把外校的名师请进来，传经送宝， 举办专题讲座，全员培训本校教师。第四，充分利用现代网络信息平台，开展广泛的合作与交流这次网络远程培训中，通过专家讲座、案例分析、在线交流、经典剖析、名家点评，让我 们真正对新课程改革有了较深的认识，为我们实施新课程改革奠 定了坚实的基础。多媒体网络数字技术的飞速发展和普及， 不但为广大的一线教师提供了学习交流的信息大平台，更为顺利实施初中新课程改革提供了技术保障。我们要在自己的教学实践 中充分利用好这一便利的条件，开展范围广泛的合作与交流。第五，教师自己还要树雄心。要有争当名师的雄心 在自己的 教育教学实践中不断的学习专业知识和教育教学理论，走教师专 业化发展道路。多年来，本人潜心于初中语文教学及其研究，认 真研读语文通报、中学语文教学参考、语文教师、语文 教学探讨、中学语文等刊物。 从我的经历中，我得出的 结论是教师专业素养的提初主要靠教师对自己从事的专业的满腔 热情和不懈努力。年度校本培训个人总结8教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高 受培训教师的师德素养和教育教学业务潜力，为提高学校教育工 作质量奠定基础。本学期，学校从教师规划、班主任工作、新课 程理念以及教育科研潜力培养等诸多方应对全校教师进行了培训, 尤其是班主任培训资料对我感触也颇深，使我更清楚地理解到新 时期要当好一个合格的班主任努力方向，现将我的参训体会小结 如下：一、提高自身素质班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新 时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自我。 务必不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。二、班主任要走进学生的心灵作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任 要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心 理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因 材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信 心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。三、优化班级系统在班级里，班主任完会能够从以下几方面入手建立班级“小 气候”，优化班级系统。1、拓展大视野，确立大目标。班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学 生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自 我未来都有大目标，并从小都能向自我的目标去奋斗。2、养成大气度。班主任经常让学生举办“对此刻，对未来的设想”主题班会 让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向 性、独立性、变化性、适应性的社会态度。3、大文化，提升新人格。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学 生的思维洞开，目光也高远，使命感、职责感也强化了。四、做一名成功的班主任每一位班主任都期望成功，但是职责心获得成功才是成功班 主任的前提有了职责田，班主任就会全身心地投入到工作中，用 自我的光和热去照亮和温暖着每一个学生的'心灵。有了职责心班 主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自我的事业成 功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因 而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能用心带领全班学生。 透过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才 能当好一名成功的班主任。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身 必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发 展的需要而不致于落伍，教师尤其就应如此。校本培训与时俱进， 从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手 潜力，使教师受益匪浅。总之，透过校本培训的学习收获很大，期望学校能够多举办 一些比如像名人讲座或老一辈工作者的治学、治校的经验、方法， 使我们的教师能够尽快提高自身潜力，投入到教育教学当中，为 学校的发展贡献一份力量。年度校本培训个人总结9著名教育家陶行知先生说过：“我们的教育，要解放孩子的 头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双 手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西”。 开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行 学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学 习的能力。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有 计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以 学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的 综合实践活动，让它充满生命活力。因此，让综合实践活动走进 生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验 并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。在 新的课改新形式和背景下，我校因地制宜地开发和利用校园里的 一大片空地，将其开辟成菜地，成为我校师生开展综合实践的基 地，让学生真正走进生活，也让学生实实在在地体验了综合实践 活动带来的惊喜和收获。一、发掘有限的资源，激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生 命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有 为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精 彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合实践活动之源，以积极的心态去参 与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。每每 综合实践课我们就利用校园里得天独厚的菜地资源，把学生带到 实实在在的生活中去学习。在开题课后，我先让学生自行找合作 的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任 务，接下来就带领学生开始分地、整地、施肥、选种、播种。学生 或上网查找或调查或询问了解种子播种的季节、成熟期、以及如 何科学管理等等。同学们为这乐此不疲，他们有的带来了工具、 种子、资料、和方法;在课余时间里，他们有的三五成群地走进菜 地，商讨播种的时间，播种的方式，播撒的品种；闲暇里确立管理 的分工：谁负责浇水、施肥、除草、捉虫、搭架一个个小农夫 的架式，一个个跃跃欲试，一个个迫不及待地想一试身手。菜地 里留下了他们劳动、学习、交流和收获的忙碌身影。二、利用校本资源，进行多元开发新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源， 让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法， 发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的'密切联系，培养学 生的社会责任感。“我们充分利用校园里的菜园基地，让它不仅 仅成为一块简单的菜园子，而是以它为依托，发掘其丰富的内涵 和素养。笔者认为我们做到了以下几点：一、种出了一种文化。每个班级分得菜地后，各个级部就开展为学校菜园基地和每 个班级的菜园子征集名字的活动，要求不能千篇一律，力求各具 特色。接到任务后学生立马就开始了上网、查书、商讨，在经过 一番磋商、热议后，有的以动画片中的自己喜爱的动物来命名， 如一年级的乐羊羊菜园、喜羊羊菜园、慢羊羊菜园、暖羊羊菜园、 沸羊羊菜园、美羊羊菜园；还有的以季节来命名，如五年级的春花 园、春芽园、夏韵园、夏盛园、秋实园、秋果园、冬韵园、冬萌园; 还有的以花卉名称以及以怡情愉悦的雅称而命名，听到和看到这 些新颖别致的名称，就给人一种浪漫、温馨和甜美的感受。同学 们还依据各自的分工，给每一种蔬菜瓜果贴上标签，又一阵忙碌 之后，每一种蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和简明扼要 “自我介绍”，这对于不喑农村生活的孩子们来说，都是一个个 活标本，它远比教科书上来得真切，来得及时。孩子们边种菜边 学习，边欣赏着菜园里散发出的一种迷人的文化气息，早以视菜 园为乐园了。二、种出了一种习惯。每个班级、小组在分包菜地以后，每个学生就多了一份必做 的功课，上学前和放学后要记住为菜地不定期地浇水、施肥、除 草、捉虫、搭架、采摘。同学们也不是简简单单地做这些事务，他们要经常在一起思考和商讨下一步该干什么，上网、查书，请教 老师、家长和学校聘请的农业专家，这些都成了经常事，为了能 做好，同学们一改往日懒惰、马虎、粗劣的作派，也渐渐变得谨 小慎微，精心地呵护和培育这些幼苗的成长。在对各种作物的轮 番播种之后，同学们也慢慢地摸到一些门道，各种作物的生长期、 成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。三、种出了一种合作探究的精神。种菜不要说对孩子们，对老师们来说也都是门外汉，但是大 家都对它有一种新鲜感和热力。接到任务后，同学生们就“八仙 过海，各显神通”，谁也不甘落后，大家有分工，有协作。在大家 共同收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践的同 时，做到资源共享、困难共担，逐渐养成了合作、分享、积极进取 等良好品质。四、种出了一种思想。种植瓜果蔬菜，不能仅凭着一时的兴起，也不可能一蹴而就， 看似简单，却是一个艰辛复杂的过程，个中甘苦和滋味，只有投 身其中，亲身体验，才能真切感知。特别是遇上刮风下雨的恶劣 天气时，雨过天晴后还要去扶苗、补苗，一旦雨天过大、过长，禾 苗还会烂叶、烂根，所有的劳动还会白费，孩子们也会希嘘和叹 息。常言道，有付出就会有收获，可是这里有时的付出还真的不 一定有收获。正是这一次次亲身的经历，让孩子们实实在在地感受到劳作的艰难与辛苦，才真正明白了 “锄禾日当午，汗滴禾下 士，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。这就是一堂堂生动 的感恩教育课，加强劳动认识课，增强节约意识课，它远比老师 们在课堂上的空洞说教来得真实，来得迅速。记得苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐，是一种巨大的情 绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明：只有课 内与课外融合，教学与活动组合，学校与社会沟通，认识世界与 锻炼自主能力结合，才能为小学生打开更多的认识世界的窗户， 拓展他们施展各自才能的天地，让他们的各方面素质才能在充分 体现自主、合作、探究的综合实践活动中得到充分发展。综合性 学习的内容和形式是多样的，其课程目标的开放性，可利用的校 本资源也是丰富多彩的，它给学校、教师和学生留下了很大的创 造空间。事实证明：开展以校本资源的综合实践活动，为沉闷的 教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践 中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻 炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质 在实践中获得了提高。年度校本培训个人总结10本学期，我校为了全面提高教师教育教学水平、更好适应课 改的新要求，依据开学初制定的校本培训计划认真落实，本学期 我校以“提升教师职业素养”为主题，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，广大教师的教学理念、知识修养、师德修养得到了 切实提高，现作一总结。一、目标明确，制度保障，领导重视。1、针对我校教师实际状况，我们分别制定了教师校本培训计 划、教师继续教育计划。每位教师根据个人所需，制定了以课程 学习为重点的培训计划。2、学校领导身先士卒，做好表率，重视学校教师的校本培训 工作，自觉加强理论学习，自觉参加上级部门组织的各种学习培 训，自觉参加校内组织的课改学习，广泛吸收各类教育教学信息。3、完善了校本培训机制，健全了校本培训体系，加强组织指 导，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，把各项培训措施 落实在实处，促进教师专业素质的不断提高。二、校本培训资料丰富多彩。1、师德培训。定期学习教育法、教师法、义务教育法等党和国家 重要的方针政策，学习教师职业道德规范，结合学校自身实际， 开展职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质， 促进良好师德师风的构成。2、新课程标准培训。组织教师学习新课程标准、课改理论，用新的教育教学观念学习，才能适应时代的发展的需要而不致于落伍。通过一年来的 学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了 以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体 会：一、在教学活动中，学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学 生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、 探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与 的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言 就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与 但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活 跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的 基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看 参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往 的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有 没有独立的思考。”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际 上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹， 学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见 解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到指导转变为教育教学行为，用心探索教法的改善和学法的指导， 探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制。3、利用江苏教师教育网平台，定期进行教育理论和专业知识 的培训。充分利用江苏教师教育网平台，根据教师实际需要和学科教 学的特点、要求，组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论， 以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师 有较扎实的专业知识，使教师能用理论指导教育教学行为。4、教育科研潜力的培训。以各学科教研组、备课组为单位，以课题研究载体，指导教 师把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，加大教科研 潜力培训的力度，在实践中逐步提高教师科研素质。5、骨干教师的培训。本学期以现有的一批教学新秀、教学能手和学科带头人为基 础，在思想政治素质、业务潜力、知识水平、示范作用发挥等方 面，加大对骨干教师的培训，实现学校骨干教师培养目标。三、校本培训工作安排井然有序，措施得力。1、合理安排每个月的学习资料，主题明确，理论学习与撰写 学习体会相结合，注重学习实效。2、加强校本培训的组织领导，强化过程监控管理与过程考核评价，做好相关台帐记录，认真落实培训计划。3、校本培训与课题研究实验课展示相结合，加强学科教学艺 术的探究。4、围绕学校课题研究，扎实开展校本培训活动。以各子课 题小组为单位，交流、反思教学状况，进行案例交流、经验交流、 论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又 注重概括、提升，总结经验、探索规律。四、强化校本培训管理，优化了培训质量。1、注重校本培训的层级管理，三个校本培训管理层次各司其 职、各负其责：一是校级决策层，把握校本培训的方向，带给人、 财、物等方面的条件；二是各科室领导为主要成员的校本培训骨干, 对校本教学研修资源进行组织、整合、调控，提高培训水平；三是 教师是校本培训的主体，按学校方案要求参加培训活动，做到训 前有计划，训中有笔记，训后整理自我的学习成果，撰写教科论 文或研究心得。2、协同学校教务处，立足各学科教研组、备课组，将开展校 本培训与教研活动紧密结合，开展备课、上课、评课、改课和观 摩课等系列教研活动，促使教师真正开展自我的教学研究、改善 自我的教学实践，不断积累经验，提高教育教学研究潜力。沈鹰 峰、袁丰泉、谢晓刚、黄静、王丽玲等老师开设了课题研究实验 课，实效明显。马莲芳、沈鹰峰、顾春华等老师获苏州市级试题 “命、解、评”教师团队竞赛三等奖，江洞老师获苏州市教师把 握学科潜力（解题）比赛二等奖，江澜、陆群燕、王福明、王远江、 沈进芳等老师获昆山市教师把握学科潜力（解题）比赛一、二等奖, 张贵军老师获昆山市教科双优评比三等奖，等等。3、内部挖潜，充分发挥我校各级骨干教师的带头示范作用， 骨干教师透过讲座或示范课向青年教师传授课堂教学经验、展示 教学基本功与教学技能，促进中青年教师的成长，取得了显著成 绩：张勇明老师的教案、课件喜获国家级奖项（全国二、三等奖）， 吴建伟、朱卫国、吴明清等老师的课题研究论文获省级二、三等 奖，王丽玲、何东阳、周益等老师的课题研究论文获苏州市级二、 三等奖，何东阳、祝建伟、马莲芳、谢晓刚、姜采元、黄静、洪三 球、王福明、张妮娟、丁喜良、周琼丽、梁成刚、陆建明等多名老 师的课题研究论文发表在各类省级刊物上。曹建林、范虎根、张 贵军、汤爱明等老师的教科研论文发表在苏州市级、昆山市级刊 物上。何东阳、陶海毅、谢晓刚、周益等老师的论文获苏州市级、 昆山市级评比奖项，等等。4、注重日常校本培训活动的资料管理，注意做好学校档案和教师个人档案资料的积累工作，做到了有计划、有总结、有反馈、 有整改、有实效。总之，本学期我们以新课程校本培训为重点，加大教师继续 教育和校本培训的力度，紧扣提高教师实施素质教育的潜力这条 主线，与时俱进，努力开创了我校教师校本培训工作的良好局面。让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动 起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创 设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生 处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师 要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交 流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让 学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放 开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴 奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、 主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创 设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生 处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师 要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交 流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让 学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放 开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴 奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、 主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。二、在教学活动中，教师要善于评价在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表 现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语， 尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和 自己的劳动而感到自豪。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和 成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。（如：“你这个词用得真准确！” “这个句子真美！” “发言声 音响亮！” “真自信！” “真大方！” “你敢于发表自己意见，进 步真大！” “你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！ ”“你 理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你！ ”“我 有听君一席话，胜读十年书的感觉了！” “你懂得比老师还要 多！” “你读得比老师还要棒！“）大量的实践证明，对学生的赏 识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学 会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人 文性。也要多一点诙谐与幽默，老师风趣幽默的语言必将使学生 受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。使 学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长，我们还要“要珍视学 生独特的感受、体验和理解。”(四)综合协调能力。作为学生干部，良好的协调能力是不 可或缺的。要善于团结同学，作为老师与同学们之间沟通的桥梁。 一方面要有很好的感情因素，善于激发同学们的热情，为着共同 的目标团结奋斗，塑造部门强大的战斗力。另一方面要善于社会 交往，使各种外在因素都能为本部门的工作开展服务，为本部门 发展创造良好的外部条件。(1)校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师 徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学 习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课，严格 执行教师听课制度加强相互听课的组织工作。每位教师听课 时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会 交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师 把探究的、机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教 师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教 师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。 原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习 惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解 他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创