白杨礼赞说课.docx

白杨礼赞说课稿各位评委专家大家好！今天我说课的题目是白杨礼赞，作者是中国现代 作家、文学评论家矛盾。现在我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和 说板书设计五个方面进行本次说课。一、说教材在这里我将从课文特点、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面进行 分析。1、课文特点白杨礼赞编排在初中语文八年级上第四单元。从编者的意图来看，本 单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、 状物等灵活多变的写法，进一步提高欣赏、写作的能力。白杨礼赞的语言很 有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用得极为成功，是一篇文 情兼美的散文，对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。2、学情分析八年级的学生已经有了一定的生活经历和情感体验，但由于作品时代气息 很浓，与学生生活疏离，因此学生很难与作者产生共鸣。这就需要教师加以正 确引导，让学生感受作品的深刻意蕴。3.教学目标新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初 步具有欣赏文学作品的能力，对于初中学生来说，阅读、欣赏散文应着眼于散 文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言，因此我将教学目标界定为以下三 条：1 .在整体感知的基础上感受“礼赞”的情感美。2 .挖掘白杨树的形神融合的美，学习欲扬先抑等写作技巧的表达效果。3 .感知白杨树象征的艺术美，体会作者借白杨树抒发对抗日军民的赞美之 情。4 .教学重点难点重点：挖掘白杨树的形神融合的美，学习欲扬先抑等写作技巧的表达效 果。难点：感知白杨树象征的艺术美。那么怎样完成以上教学目标以及教学重难点呢？结合本文特点，我选择了 以下教法和学法。我们先来看一看本节课的教法。二、说教法新课程标准提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”学生是 学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥，所以我采取以下教法 进行本节课教学。1、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，在读的过程中，感知文 章内涵。2、情景问答法：在讲课过程中通过创设情境，使学生融入课文的意境，情 感产生共鸣。3、互动点拨法：在这里主要是通过与学生互动交流，点拨学生理解课文内 容。说完教法让我们来看学法三、说学法新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方法”，因此，结合本文特点，我认为应该引导学生采取以下学法：1、勾画圈点法：在读的过程中勾画出文段中关键的语句，以培养学生勤于 动笔，积极读书的良好习惯。2、分组讨论法：通过提问，让学生分组讨论，引导学生思考分析课文，让 学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。3、情景朗读法：引导学生通过有感情的朗读，使学生全身心的走进文本进 而品味理解全文。四、说教学过程首先借助学生喜闻乐见的小活动一一为朗诵稿选配音乐，积极营造良好的 现场氛围，帮助学生把握作者热情赞美的感情基调，调动学生情绪，激发学习兴趣，引领学生解读“礼赞”的含义，为理解课文情感奠定基础。然后分三个任务完成本课教学任务一：解读“不平凡”的外形和品格这一部分我分三个步奏进行:1 .初读感知，认识“物”之特征。思考：矛盾要礼赞白杨树。最主要的理由是什么呢？有一个词能揭示答 案，而且在文中反复出现，请同学们迅速浏览文章，把它找出来。（引导学生画出文中与“不平凡”相关的段落，培养学生，提炼归纳的能 力）2 .寻找“不平凡”的外形美思考：那么白杨树究竟在哪些方面“不平凡”呢？（学生再读课文，寻找答案，交流板书后教师出示修改的片段，让学生对 比原文，这部分的设计目的是引领学生品味作品富于表现力的语言，进而培养 学生的语言感受能力。）3 .体会“不平凡”的精神美思考：作者描绘白杨外形，未见一个“美”字，却尽显了白杨树“不平 凡”的美感。那我们从中能读出白杨树什么样的内在品格呢？（品格:向上发展，不折不挠，抗争精神。接下来学生放声练读，教师给出朗读提示，指导学生朗读，最后派出代表, 全班展示朗读，在反复的有指导的朗读中，学生更加深入的走进文本。）任务二：理解“不平凡”的象征内涵用三个问题，引领学生理解“象征”的写作手法在本文中的运用。解决问 题的过程教师用多媒体出示写作背景，帮助学生进一步理解本文象征的内涵， 最后帮助学生理解“象征”这一写作手法的特点。这部分采用了学生自主学 习，小组交流，班级展示等方法，培养学生主动探究的能力和学习的热情。1 .思考：茅盾把白杨树当人写，却说“算不得树中的好女子”，这是贬 低白杨树吗？作者为什么要这样写？2 .思考：写完白杨树伟丈夫一般的精神品质，茅盾用反问句讲什么内容？ 请大家齐读第7段后半部分，并思考作者是如何层层深入地把象征意义揭示出 来的。3 .结合背景和第八段文字思考下面问题：思考1：作者礼赞白杨树就是礼赞，抨击楠木，就是抨击 O思考2：茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方 抗日军民，批判投降派呢？4 .总结象征写法：思考：通过本文的学习，你对象征手法有怎样的认识？请结合文本分析。（三）课堂总结PPT展示：总结茅盾不平凡的写法美首尾呼应，反复强调欲扬先抑，波澜起伏巧用对比，凸显特征从整到分，层层递进巧选共性，托物言志（四）作业布置出示作业PPT :请你根据自己学习能力，选择完成以下作业：A.（能力提升）请你运用象征手法，选取你喜欢的校园植物，描绘时突出 它具有象征含义的外在特点，再赋予象征意义，完成400字小作文练习。B.（拓展延伸）请你阅读托物言志的散文。推荐篇目：陶铸松树的风 格，高尔基海燕，林清玄桃花心木等，和同学或老师交流阅读感受。为学生布置了两个可选择的作业，小练笔和课外拓展阅读，学生可以根据 自己的学习情况，自由选择。五、说板书设计板书设计，清晰直观，全面简洁地将授课内容展示给学牛.，便于学生理解 文章内容，加深对本课内容的印象。