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高考语文诗歌鉴赏之基础知识汇总古诗词鉴赏考查角度：1、鉴赏形象。（人象、物象、景象）2、鉴赏语言。（炼字、炼句、风格）3、鉴赏表达技巧。（修辞手法、描写方法、表现手法、抒情方 式等）4、评价诗歌的思想内容及作者的观点态度。古诗词鉴赏方略：1、备考的重点是“读懂”诗。（写了什么，用什么手法来写的, 结合诗人的生平事迹及时代背景理解，要善于读诗题）。从作者入手，联系作者生活经历，风格知识理解内容，知人论 世。借助题目、注释、背景，理解写作意图。借助诗歌的分类，从内容入手，抓住特点，仔细分析。借助诗歌鉴赏试题题干，分析鉴赏设题角度及题干所提示的信 息，准确把握鉴赏中心话题。2、在大致理解全诗的基础上把握命题方向（严格按照题干指令， 明确考查点，问什么答什么，怎么问就怎么答）。3、强化规范答题。答案是基于对诗句的准确理解，并且也是唯 一的一一主观题必须客观化答。（答案强调阐释、分析，结论的形式 要有理有据。答题思路：指一一析一一结）解题思路与规范答题示例答题不例1:春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：有人认为“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”的寓意是 什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答案：步骤：“柳”，“留”也（谐音）。古“折柳”的寓意含有“惜 别怀远”之意思，而诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。步骤：同意。这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。可 见“折柳”二字是全诗的关键。3、观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？依据 原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。规范答题步骤：1、找到原诗词句中的关键几点；2、分条作答。答题示例1：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？答：步骤一：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写大雁有意为诗人带 走愁心。步骤二：下句写山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬, 从而有力地写出了李白流放遇赦后的高兴心情。步骤三：“引愁心”比“别秋江”更新颖且富有感情色彩和吻合 此时特定情境。4、语言风格提问方式：这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。规范答题步骤：(1)、用一两个词准确点明语言特色。(四字词最佳)(2)、用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)、指出表现了作者怎样的感情。答题示例1:春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请赏析此诗的语言特色。答案步骤一：此诗语言特点是清新自然，明白晓畅，口语化。（明）步骤二：“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊 妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己 思念丈夫的美梦。（析）步骤三：全诗非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（结）答题示例2：观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春 阴咽管弦。问：这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简 要的赏析。答案：步骤一：语言含蓄，极具讽刺性。（明特色）步骤二：第一句中的“桑无叶” 、“土生烟”，景中带情，含 蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。（析）步骤三：一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。（结）归纳古典诗歌中常见的语言风格1清新自然2平淡质朴、朴素自然3华美绚丽4委婉含蓄、婉约细腻5慷慨悲壮6雄奇豪放、奔放7明白晓畅、简练生动、通俗易懂8沉郁顿挫、深沉凝重三、鉴赏表达技巧。（修辞手法、描写方法、表现手法、抒情方式等）提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的 情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。结合诗句阐释为什么说是用了这种手法（分析说明这种手法 在诗歌中的具体运用）。 此手法有效地传达出了诗人怎样的感情？（运用该手法的好 处）答题示例1：蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。问：试分析上面这首诗颔联和颈联运用了什么表达技巧？答案步骤一：这首诗的颔联和颈联主要运用了寓情于景、用典、衬托 的手法。（指）步骤二：三四两句寓情于景。“自”、“空”二字写出了祠堂景 色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济 老臣心。”两句用刘备三顾茅庐的典故来衬托诸葛亮的杰出才能。（析）步骤三：表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。（结）答题示例2：早行（宋）陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答案：步骤一：主要用了反衬手法。步骤二：天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；”草 虫鸣”反衬出环境的寂静。步骤三：两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤 独寂寞。答题示例3：除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。问：诗的第三句历来为人所称道，“添著一语不得乃可”（诗 薮），试从表达技巧方面加以赏析。答案：步骤一：第三句采用 侧面虚写的写法。步骤二：诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕 之夜想念着千里之外的“我”，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲 人。步骤三：这样写，把深挚的思乡之情抒发得更为委婉含蓄，更显 情真意切，感人至深。四、评价诗歌的思想内容及作者的观点态度。提问方式：这首诗（一句、一联、一阙）表达了作者怎样的思想 感情？答题步骤：先点出表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以 理解为对于诗歌内容的概括或翻译）点出作者的感情（什么感情？用四个字或两个字的词）答题示例1:夜归周密夜深归客依筑行，冷蟒依萤聚土睦。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注第：此指代竹杖。问：本诗蕴含了怎样的感情？答题步骤：这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在以客的身份匆忙深夜 归家，不顾行路的艰辛，环境的恶劣，可以看出作者对家乡的迫切思 念之情。答题不例2：邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。问：简析“抱膝灯前影伴身” 一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。答：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影"而"伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐 的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者 思家时的一种孤寂心情。归纳古诗中常见的思想感情忧国忧民之悲慨，国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉，征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞，报国无门之愤慨建国立业之豪迈，昔盛今衰之感伤自由休闲之恬淡，秀美山河之热爱惜别友情之真挚，归耕隐居之悠闲黑暗官场之苦闷，蔑世权贵之高洁离别相思之无奈，贬官谪居之愤怒时光易逝之感慨，愤世嫉俗之激愤一、鉴赏形象。（人象、景象、物象）人物形象A、诗中的抒情主人公，即诗人自己，“诗化的作者”B、作品刻画的人物形象诗歌形象景物形象A、意象（自然景物和人文景物）（偏重写景的诗歌）事物形象A、事物形象（主要是咏物诗）1、赏析人物形象提问方式：这首诗塑造了什么样的人物形象？试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？答题步骤：明特点一一析例句一一明意义（感情）（1）形象概括：特征+身份（特征如：不慕权贵、忧国忧民、 寄情山水等。身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）（2）形象的特征（加入表达技巧，可以翻译诗意，结合诗句分 析）（3）形象的意义（表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。）答题示例1：念奴娇赤壁怀古苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周 郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪 杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，® 橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还 酹江月。问：塑造了怎样的人物形象？答案步骤一：塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，步骤二：小乔初嫁，羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭，写出了 周瑜的雄姿英发。步骤三：借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤 的情怀。答题示例2：邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。问：分析这首诗塑造了怎样的人物形象？答案 步骤一：本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。步骤二：“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影 子陪伴着抱膝枯坐的身子。步骤三：表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。归纳常见人物形象（思想性格）1 .傲视权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧 眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思 想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 .心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”3 .寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4 .怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5 .矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾6.友人送别、思念故乡的形象。如李白赠汪伦、王维九月 九日忆山东兄弟2、赏析景物形象（意象）提问方式：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的 情怀？这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情？这首诗营造了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？表达 了诗人怎样的思想感情?从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一 赏析。解题步骤：（1）描绘诗歌中所展示的图景画面。（抓住主要的景物，用描 写的方式再现画面。描绘时要忠于原诗，二要想象合理，三要语言 优美。）（2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括。（3）分析作者借助景色所抒发的情感。（表述时切忌空洞，要具体阐述。答出“为什么”或“是如何表现的”。比如感伤一定要点 明为何感伤。）答题示例1：山居秋瞑空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。问：作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的人生理想?答案：步骤一：作者描绘了空山秋天恬静幽美的景象。（指）步骤二：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙 淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲。营造了一种幽静深寂的意境。（析）步骤三:表现了对幽静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。（结）答题示例2：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定 居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分 析。答案：步骤一：这是一幅明净绚丽的春景图。步骤二：此诗描绘了一派美丽的初春景象：江山沐浴春光之中, 春风轻拂，花草飘香，泥融土湿，燕子衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在 沙洲上静睡。步骤三:表现了诗人结束奔波流离，生活安定、愉悦闲适的心境。常见意象象征意义归纳：月亮（思乡）；菊花（坚贞、高洁的品格）；杜鹃鸟（哀怨、 凄凉或思归的情思）；松树（高洁、坚贞）；梅花（不怕打击挫折、 敢为天下先的品质；冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质）; 莲（与“怜”音同，借以表达爱情）；鹅鸽鸟（其鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅 途艰险的联想和满腔的离愁别绪）；蝉（伤感）；梧桐（凄凉悲伤）。 鸿雁（思乡怀亲之情和羁旅感）；浮云（比喻在外漂泊的游子）； 丁香（愁思或情结）等等。意境分析常用词语双音节词语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧 条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅四字词语:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚 丽、幽静深寂等。3、赏析事物形象（物象）提问方式：这首诗塑造了什么样的形象？这首诗表面是在写X X,实际上是托物寓意，试作分析。这首诗中“XX”是怎样的一个形象?请作简要赏析。说说这首诗中的形象特点？通过诗中形象塑造，表现了诗人怎样 的情感？答题步骤：1、诗人笔下物（诗中描绘的）+物的特征（外表状态，处境际遇； 内在精神品格、思想性格、志趣追求）2、诗人托物言志（借物喻人、以物自喻、托物明理）3、表达了什么感情（表明了什么哲理、象征了什么人物或精神、 表达诗人什么追求、理想）答题示例1：小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。问：开头两句描写了 “小松”怎样的特点。说说你对本诗主题的 理解。答案：描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世 取人的浅陋。答题不例2：画眉鸟欧阳修百喈千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（注：本诗为作者贬官外任时所作）问：试分析诗中画眉鸟的形象。答案：步骤一：诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形 象。（指）步骤二：一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点（析）步骤三：画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自 身形象写照。（结）二、赏析语言（炼字、炼句、风格）1、炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？规范答题步骤：（1）、指出用得好的字是哪个并解释该字在句中的含义。（2）、展开联想把该字放入原句中描述。（3）、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例1：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切 透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答案：步骤一：同意。“看”，在诗中指回望。（指）步骤二：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看 的形象。（析）步骤三：只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。（结）2、一词（或一句）领全诗型提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什 么？哪个字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？规范答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在全诗内容或结构上所起作用考虑。