人美版 美术 四年级下册 第一课《植物写生》说课稿.docx

人美版美术四年级下册第1课植物写生说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第一课植物写生 的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个 方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说"教材"根据美术课程标准我确立阶段目标，本课我们的现在和将来属于“造型表 现”学习领域，本课的内容是：通过对植物的写生活动，引导学生在已有知识、技能的 基础上，进一步学习如何精细地观察物象，掌揭正确的观察方法，培养良好的观察习惯, 并将所学的线条造型知识融会贯通，以写生的形式表现植物，从而进一步提高线 条造型 表现的能力。根据"造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近 学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现 活动。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1 .知识与技能：了解植物生长特点，通过用线条表现植物，培养学生的观察能力 和用线条造型的能力。2 .能力目标：学生在欣赏、观看示范、动手实践的过程中，通过认真观察，用线 描写生的方法创作一幅表现植物的作品。3 .情意目标：通过观察、表现植物，感受植物的美。了解植物与人类的密切关系, 培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。引导学生在小组探究中互相交流，培 养合作探究意识。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：学习正确的观察方法和直接用线条表现植物的方法。教学难点是：如何用线条表现植物的遮挡，疏密关系，以及叶片不同的生长姿态。二、说"学情”本学段学生处在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能 力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求表现的真实性。通过以往的学习，学 生对于线描这种表现形式已不陌生，在四年级上册就体验了猜猜我是谁自行车局 部写生等写生课，尝试了写生的方法，在此过程中也感受到写生带来的乐趣。尽管四年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却营常会出现眼高手低的 现象，造型时容易反复修改，缺乏自信心，方表现不同植物的形态特征，以及花和叶不 同角度的疏密、遮挡关系时，还是会出现一些问题。因此，任教子过程中，教师要充分 调动学生积极性。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学 生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习 的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创 作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我 主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中 得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和 自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于 艺术 而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的 特点，我还采取以下教学方法：1 .直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习创作植物写生。2 .活动探究法：通过引导启发、欣赏分析、欣赏画家笔下的植物、认识画家、认 识写生线描和线描类型、观察分析、合作探究等环节加强对植物写生的认识和了解，学 习掌握线描知识，利用线描方法进行创作。3 .集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的 快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：()新知导入我首先设计了 “创设情景出示谜语：四季常青绿，只是花开难。摊开一只手， 尖针已扎满。”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就出示谜语吸 引学生，把学生带入花的世界中，为后面学习植物写生做好铺垫，并引出本课课题 植物写生。(-)新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了 "引导启发、欣赏分析、欣赏画家笔下的植物、 认识画家、认识写生线描和线描类型、观察分析”这六个环节，加以介绍。1 .引导启发通过说一说自己见过的植物给你带来的美感及叶子的特点，提高学生对生活中事物 的关注，利用图片花卉进行观察叶子及花瓣的特点，更多了解植物，做好引导启发。2 .欣赏分析欣赏图片进行分析君子兰的特点，激发学生学习兴趣，分别欣赏书中图片激发学生 学习欲望。3 .欣赏画家笔下的植物欣赏线描君子兰作品，感受线描艺术的魅力。4 .认识画家出示画家赖少其图片，简单介绍作品，通过前面的欣赏对画家有一个简单的认识和 了解。5 .认识写生、线描和线描的类型通过前面的欣赏学习再让学生认识写生、线描和线面的类型学生更容易理解和记 忆，让学生明白写生是直接以实物为绘画对象的作画方法。线描是运用线的轻重、浓淡、 粗细、虚实、长短等笔法表现物象的体积、形态、质感、量感、运动感的一种方法。掌 握三种类型写实性线描、表现性线描、抽象性线描。经过讲解让学生记忆学习。6 .观察分析通过图片观察植物的组成，然后讲解植物是由：根、茎、叶、花组成。为后面的创 作打下基础。（三）合作探究出示图片让同学们进行小组交流思考讨论，分别学习了解植物写生的正面、侧面的 不同叶片，掌握透视关系为创作打基础，这样再欣赏学生作品更能激发学习兴趣。通过 小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解 决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了 “艺术实践”这一环节，鼓励学生对 作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：认真观察植物的特点、姿态，用线描的方 法画出自己喜欢的植物。注意线条的疏密、长短、曲直、穿插、遮挡等关系。在学生创 作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问 题，提高学生解决问题能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。1 ."展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学 互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心， 体验成功的快乐。（1）自评：说一说，自己的作品采用了哪种线描类型进行表现的？互评：说一说，谁的线描作品体现出高低、疏密、穿插、遮挡关系处理得好？让 他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。（3）教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态 度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机 会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。 这样全体学生也就都成为了 “学习的主人”。2 .课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将 结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的 评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同 时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计1.植物写生写生：直接以实物为绘画对象的作画方法。线描：线描是运用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的体积、形 态、质感、量感、运动感的一种方法。线描的特点：简练、清晰，可刻画各种现象。线描的类型：写实性线描、表现性线描、抽象性线描。植物的组成：根、茎、叶、花。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够 更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主（植物的组成部分板书时采用字 画结合的方式进行板书），突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记 忆更清楚。七、作业布置试着画一幅表现性线描类型的线描作品。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进 行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生 的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培 养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课 的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面 的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。