2022年人教版高中生物必修2第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验》教案 .pdf

名师精编优秀教案学校：临清三中科目：生物编写人：薛静审稿人：冯子文第一章第 1 节孟德尔的豌豆杂文实验（一）第一课时一、教材分析：孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2遗传和进化的第一章遗传因子发现中的第一节内容， 由“一对相对性状的杂交实验”， “对分离现象的解释” ， “对分离现象的解释的验证”和 “分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。 教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神二、教学目标 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。三、教学重点难点1、教学重点（ 1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。2、教学难点（ 1）对分离现象的解释。 （2）对分离定律的理解。 （3）假说 演绎法。四、学情分析： 学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题，对本节课的学习有一定的帮助。五、教学方法1学案导学：见后面的学案。2 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志等途径收集与孟德尔的豌豆杂交实验有关的资料。七、课时安排：1 课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。介绍遗传规律的例子介绍遗传现象与孟德尔（三）合作探究、精讲点拨。思考：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（1）豌豆花的结构精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（2）名词：自花传粉异花传粉父本母本去雄1、性状与相对性状（1）性状：（2）相对性状：指生物的性状的表现类型（即）。思考：如何这一概念？（3）举例：课本P3 图 1-3 例题课后基础题1 2、一对相对性状的杂交实验（1）实验过程阅读教材了解孟德尔简要生平，知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。观察图 11 和 12，知道什么叫做自花传粉和异花传粉，以及自花传粉的植物如何完成异花传粉阅读教材第4 页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。如何判断一对相对性状的显隐性关系？（2）实验结果（见课本P4：表 1-1 ）1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。（1）_( )_ 2、自花传粉： _ 异花传粉： _ 对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是： _、_、_ 特别提出：符号： PF1F2名词：A杂交：B自交：C显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；而显现出来的性状叫性状。D性状分离：在杂种后代中出现显性性状和性状的现象。3、 （1） 根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1 所显现出来的性状， 叫做，F1 未显现出来的性状叫做。（ 2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为。3、对分离现象的解释观察分析图15，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。1、概念：显性基因：_ 隐性基因： _ 纯合子： _ 杂合子： _ 2、要点：生物的性状是由_决定的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是_存在的。亲本为纯合子的高茎 (DD)和矮茎 (dd) ，则 F1 遗传因子为 _，由于 D对 d 具有 _，F1表现为 _ 。生殖细胞中的遗传因子_存在。F1最终产生含 _和 _的两种雌雄配子，比例为 _ 。 （通过测交实验验证这个假说） F1中 各 种 雌 雄 配 子 受 精 机 会 均 等 ， 随 机 受 精 产 生F2； F2中 有 三 种 基 因 型 ：_ ，数量比接近，两种表现型且显性与隐性的比例为_。 （通过实验性状分离比的模拟验证这个假说。）3、一对相对性状的遗传图解（1）P DD （高茎）dd（矮茎）配子D d F1Dd （高茎）配子D d D DD （高）Dd（高）d Dd（高）Dd（ （矮）F2：DD ：Dd： dd 高茎：矮茎（2）名词：遗传因子表示）性状，用隐性遗传因子（决定表示）性状，用显性遗传因子（决定纯合子：指遗传因子组成的，如或。杂合子：指遗传因子组成的，如。（四）反思总结，当堂检测。这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验，理解相对性状、 显性性状、 隐性性状、性状分离等概念，掌握子二代的性状分离4、阅读教材，理解“假说演绎法”。（五）发导学案、布置预习。九、板书设计：1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a 豌豆，在自然状态下一般都是。概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b 豌豆明显。性状： 是指生物体的 形态特征 和生理特征 的总称。如：豌豆茎的高矮。相对性状： 是指一种 _ _的_ _性状的 _ _表现类型。如： _ 。2、一对相对性状的杂交实验P 高茎 矮茎 P 高茎 矮茎F1 F1 自交自交高茎矮茎高茎矮茎F( )( ) F ( ) ：( ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3、对分离现象的解释a 遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b 体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。其中，纯合子是：杂合子是：c 形成生殖细胞（配子）时。d 受精时，雌雄配子的结合是根据假设，你能解释F中出现性状分离了吗？一起来正确书写遗传图解：（1）纯合亲本的杂交（2） F1的自交十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -