集体生活邀请我优秀教学设计.docx

集体生活邀请我优秀教学设计集体生活邀请我优秀教学设计1教学设计是老师的一项必备技能。在老师资格面试前的备课阶段，撰 写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。很多考生对于如 何写教案总是很头疼，教学目标原委如何制定，教学重难点如何定位，教 学方法如何选择，教学过程如何设计这一系列的问题的确都须要考生 细致思索和打算。今日，中公老师特意为大家打算了一篇关于集体生活 邀请我的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考供应一些启发 和帮助。一、教学目标培育学生的集体意识，养成酷爱集体的习惯。通过设置情景，分组探讨的方式，让学生理解个人离不开集体，只有 团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力气。知道集体的含义，理解个人在集体中感受到暖和，个人与集体的关系。二、教学重难点了解集体的含义和集体力气的来源。教学难点：感受集体的强大力气，知道通过自己的努力与奉献可以让 集体更加强大。三、学情分析初一的学生乐于参与、体验集体生活，有为集体做事情充溢信念与热 忱也有一些学生由于家庭或特性的缘由，在参与集体生活时，或多或少表 现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清晰应当如 何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困 惑。四、教学过程导入：自从我们起先校内生活，我们每个人都有属于自己的集体；或 者说，当我们起先社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人 者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的 重要作用。我国闻名的教化学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事, 滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告知我们, 人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。环节一：感受集体的暖和1 .运用你的阅历结合你的生活阅历，和大家共享：你经验过的让你印象深刻的集体, 用一些关键词描述集体生活的感受。小结：一每天长大的“我，渴望独立与自主。各种各样的“我们又在 呼唤"我，提示“我，让“我应对，考验“我的选择。人格的完善，是在“我 和"我们的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人须要集体。有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很暖和。有的同学说：外出郊游的时候，大家很快乐，同学们有说有笑，共享 美食，那一刻很暖和。请你回忆在集体生活中感受到的暖和片段，和同学伙伴沟通一下。2 .同龄人小娜的故事我叫小娜，我喜爱我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星 期。每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同 学还会帮我把复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！现在我好了，重返集体，真兴奋能和同学们每天见面。最近，也有同 学生病不能来学校，我总在想，我能为他们做点什么呢？读完故事思索问题：集体带给小娜的是什么？小娜可以为生病的同学 做点什么？小娜可以为班里其他的同学做点什么？小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受 别人暖和的同时，也为别人带来华蜜开心。集体成员之间应当相互传递关 爱和暖和。环节二：感受集体的力气1 .某位七班级的学生，在新年来临之际发了一条挚友圈，请你阅读并 思索，她在短文中表达了怎样的情感？她为什么会有这样的情感？小结：当集体取得成果、受到表彰或嘉奖时，我们会产生欣慰、光荣、 骄傲之感；当集体受到指责、惩处时，我们会产生担忧、惭愧、自责之感。 这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们傲慢、骄傲，给我们温温煦力气, 激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共 同的荣誉。集体成员共同的情感汇聚成集体的力气。2 .探究与共享想一想：你所在班级获得过哪些荣誉或好成果？你对其中哪一个印象 最深刻？你为哪一项荣誉贡献了力气？小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与嘉奖, 一张张奖状呈现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个 人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来, 使得集体更加强大，个人更加优秀。集体与个人都在进展中吸取不同的养 分与力气。故事共享1：就像大雁迁徙，个人的力气是分散的，但在集体中汇聚， 就会变得强大；个人的力气是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补, 产生强大的合力。故事共享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角 色，担当好自己的一份责任与担当，是对集体最大的贡献；遇到困难，以 集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力气达到最大化。3 .探究与共享：结合教材第5657页三个情景，读读这些集体有怎样 的力气。这些力气是正面的还是负面的？在你的集体中存在着哪些力气？ 这些力气是正面的还是负面的？小结：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。 个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相全都的看法和行为。集体 有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视 野，获得成长。这要求集体中的成员努力完善自我，共同营造文明、向上的良好集体 氛围，人人努力，人人受益。环节三：小结提升学习了“集体的暖和与“集体的力气，我们对生活的集体又有了全新 的了解与相识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成 员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。一荣俱荣，一损俱 损，让我们与集体一起成长。课后作业：拓展空间从现在起先，以小组为单位，拍摄、记录集体生活的奇妙瞬间。初中 毕业时大家一起共享，回忆初中生活奇妙而宝贵的印迹。五、板书设计第六课“我和“我们1 .集体的暖和2 .集体的力气集体生活邀请我优秀教学设计41 .学问目标：了解集体的概念，了解和驾驭个人和集体的关系；相识到集体荣誉感 的取得、意义和来源。2 .实力目标：学会为集体贡献力气，能够利用集体的正能量提升自己。3 .情感、看法、价值观目标：体会集体的巨大力气和影响。引导学生酷爱集体，培育集体荣誉感,在集体生活中具有责随意识。驾驭集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。体会集体的力气可能影响甚至变更一个人。情境设置法，案例分析法，探讨法多媒体教学工具一课时将学生依据5-6人分为小组一、导入新课运动会上，七（4）班的学生为赛场上比拼的同学加油呼喊；因冲到 跑到第一的同学欢呼；因不慎跌倒的同学担忧、焦急提问：为什么这些学生会有这样的表现？班级是一个集体，七（4）班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现 代社会是一个须要个人具有高度合作精神和实力才能生存进展的时代，一 个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的 土壤。今日我们来一起学习集体生活邀请我，走进集体，感受集体生 活的欢乐。从创设详细的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回 忆经验过的运动会，自然进入学习、视察、思索阶段，体现教学内容的生 活化。学生学习的是身边的教学，既形象又详细，并为新课做打算。二、探究新知（一）集体的暖和活动一："大家动动手，一起装扮集体活动目的：布置一面班级文化墙，须要大家一起完成背景布置的珠串活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看 哪一组完成得又快又巧。活动结束，评比出"最巧手一组，请组员共享感受及获胜秘诀；也请 花时间最多的一组组员分析失误的缘由。通过学生动手操作，合作完成“串珠子，让学生从视察者转变为参与 者，引发自觉参与学习活动的乐观性，在学问的发觉过程融于好玩的活动 中，激发学生探究意识。在活动中培育学生视察实力和合作竞争的意识。 让学生初步感知集体的力气和荣誉感。集体生活邀请我优秀教学设计5一、教学目标1.情感、看法和价值观目标（1）感受集体的暖和；（2）增加集体荣誉感；（3）认同集体力气的强大。2 .实力目标（1）学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为 集体得荣誉的实力；（2）培育在集体生活中，自觉维护集体的荣誉感的实力；3 .学问目标1 1） 了解集体的内涵；2 2） 了解平安感、归属感、骄傲感和集体荣誉感的内涵；（3）理解个人在集体中感受到暖和；（4）个人与集体的关系。二、教学重点和难点3 .教学重点（1）感受集体的暖和；（2）认同集体力气的强大；4 .教学难点集体的力气，不是简洁个体力气的相加三、教学过程导入新课（略）第三单元在集体中成长（板书）第六课我和“我们”（板书）第一框集体生活邀请我（板书）1 .集体的暖和（板书）（1）集体的含义集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高, 个体感知到的集体暖和就越多。我们每个人都有过集体生活的情感须要。（2）集体带给我们的暖和（板书）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到敬重和理解，获得平安感和 归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和 暖和。（3）集体荣誉的作用和来源作用：当集体取得成果、受到表彰或嘉奖时，我们可以体验到集体荣 誉感。集体荣誉感令我们傲慢、骄傲，给我们温温煦力气，激励我们不断 、4-U 刖进。来源：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。2 .集体的力气（板书）（1）正确相识集体（板书）集体并不是成员的简洁相加，而是有共同目标、分工明确的整体。（2）集体力气的来源（板书）集体的力气来源于成员共同的目标和团结协作。（3）集体力气与个人力气的关系（板书）或团结的集体才有力气个人的力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力气 是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；借助这 种合力，我们得以完成很多单凭一己之力无法完成的事情。（4）集体的力气对个人的作用（板书）集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人；个人 在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相全都的看法和行为；集体 有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视 野，健康成长。课堂小结本节课我们学习了集体的暖和和“集体的力气，我们对生 活的集体有了全新的了解和认知，我们离不开集体，集体也离不开我们, 生活在集体中的成员，只有团结一心，才能人集体更加优秀、更加强大, 一荣俱荣，一损俱损就是这个道理，让我们与一起成长。四、巩固练习1 .集体的含义？2 .集体带给我们哪些暖和？3 .集体荣誉的作用和来源分别是什么？4 .集体力气的来源于哪儿？5 .为什么说团结的集体才有力气？6 .集体的力气对个人有何作用？五、教学反思（略）集体生活邀请我教学设计优秀体育教学设计落花生优秀教学设计草优秀教学设计鸟教学优秀设计相识到个人和集体的关系，树立集体意识。三、教学方法案例探讨法、多媒体教学法。四、教学过程环节一：导入新课多媒体给学生展示三幅图片。图一：我参与了少年宫的书法班，这里 有小学生，有中学生，我和他们都能聊得来。图二：依据学校规定，我们 组建了各种社团，大家可有共同的语言了。图片三：我们班在校运动会上 再创佳绩，我可兴奋了。看了这些图片，怎样用一些关键词描述自己在集 体中的感受呢？生答：兴奋，欢乐，骄傲等等。师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今日呢我们就一起来 学习集体生活邀请我。环节二：新课讲授过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课原来概括 下集体的含义。1 .集体的暖和学生自由发言：集体是人们联合起来的有组织的整体。老师总结：大家说的没错，集体是人们联合起来的有组织的整体。一 般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体暖和就越多，我们每个人都 有过集体生活的情感须要。活动一：多媒体展示图片，请同学思索。图片一：假如下雨遗忘带雨具，不用担忧，学校为我们打算了“爱心 雨披。图片二：我生病了，在家休息。同学打电话问候，并为我辅导当天的 功课。询问学生：大家看到这些场景有什么感受呢?我们为什么要须要集体? 在集体生活中，我们得到过集体的很多关爱，你有接受别人帮助的经验或 者帮助别人的经验吗?说说你当时的感受。大家经过思索后进行小组共享, 并推出小组代表进行回答。最终老师进行总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到敬重和 理解，获得平安感和归属感。当然作为集体的一员，我们也散发着自己的 光和热，彼此传递光和暖和。活动二：说一说“集体的荣誉感学生自由分组，回忆我们的班集体获得了哪些荣誉?获得这些荣誉你 付出了什么?说说你当时的感悟;当集体受到指责时，你有什么感受？学生回答后，老师进行总结：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果, 是我们共同的荣誉。当我们所在的集体获得荣誉、获得嘉奖时，我们能够 体会到荣誉感，这种荣誉感能够让我们感到骄傲，感到傲慢。这种荣誉感 能够给我们力气和暖和，能够激励我们不断的前进。2 .集体的力气过渡语：我们已经了解了集体生活的重要性，那么我们来了解一下集 体与个人之间的关系。老师展示图片：天鹅，梭子和虾同时拉一列车却拉不走，询问学生这 是为什么？学生回答：因为他们的目标不全都，没有团结协作，相互协作，最终 将徒劳无功。老师进行总结：集体不是简洁的相加，而是有共同的目标, 分工明确。活动三：分角色扮演学生分角色扮演：”三个和尚没水喝，并思索为什么三个和尚没水喝？学生回答后老师进行总结：每个和尚都有自己的思想，没有发挥集体 的力气，老师接着引导学生，集体力气和个人力气有什么关系呢？学生回答后老师进行总结：个人的力气是分散的，但在集体中汇聚， 就会变得强大;个人的力气是有限的，但是通过优化组合可以实现优势互补, 产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成很多单凭一己之力无法完 成的事情。活动四：情景思索，思索以下情景说明集体有怎样的力气？情景一：七班级班的活动组织的绘声绘色，同学们越来越有热忱， 就连生性内向，怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。情景二：班里几位同学常在一起，渐渐地、他们说话的语气、口头禅 甚至捋头发的动作都越来越像。情景三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家不由自主地被 带入庄重的氛围中。学生自由发言，老师总结：集体的力气是强大的，在某种程度上可以 影响甚至变更一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求 相全都的看法和行为，集体有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我 们学习他人的阅历，扩大视野，获得成长。环节三：巩固提高设置问题：集体的力气都是正能量吗？老师总结：集体的力气也有一些不健康，不乐观的思想，也会影响人们的身心健康进展，如：XXX 0环节四：小结作业小结：师生共同总结学习这节课的收获。作业：收集集体生活的精彩瞬间的照片，并在班上共享其背后的故事。五、板书设计集体生活邀请我一、集体的暖和1 .集体是什么2 .为什么须要集体3 .集体荣誉感二、集体的力气1 .集体是有共同目标、分工明确的整体2 .个体的力气是分散、有限的3 .集体可以影响甚至变更一个人集体生活邀请我优秀教学设计2一、教学目标：学问目标：1、了解集体、集体的联结度的内涵。2、了解平安感、归属感、骄傲感和集体荣誉感的内涵。实力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人，努力担当，为集体争得荣誉的实力。情感看法价值观：感受集体带给自己的温温煦力气，体会集体生活中的平安感、归属感、 骄傲感和荣誉感。二、教学重点：感受集体的温温煦集体的力气教学难点：团结集体的特征及集体力气的强大教学方法：活动探究法、合作学习法、引导分析法三、教学过程："印度八岁猴女新闻导入新课，明确三单元主要学问，整体把握教材。开展活动，探求新知活动一：调查问卷：树林是XX构成的集体；繁星是X构成的集体；大海是X构成的集体； 学校是X构成的集体；我们班是X构成的集体生自读课本53页，得出：集体的含义活动二：探究共享：1、结合我们的生活经验说说我们在生活中经验过哪些集体生活？依 据学生回答，师引导得出：大到社会、国家，小到家庭、学校、社会团体、 班级、学习小组、体育竞赛小组等。问题2：请用一些关键词描述你对集体生活的感受，并请你说一说你 在集体中曾经感受到的暖和片段。得出：在集体中，我们能感受到暖和, 可以获得平安感，归属感。生读课本54页相关链接，了解平安感，归属 感的含义。问题3、说一说集体最让你骄傲的荣誉，并与同学共享你的付出和感 受是什么？当集体受到指责、惩处时，你的感受又是什么呢？得出：集 体骄傲感，荣誉感。生读课本54-55页，找出集体荣誉感的作用和表现。师总结：在集体活动中，我们被认可、接纳、敬重、理解，可以获得 平安感、归属感、骄傲感、荣誉感，这些都是暖和的感觉。老师出示引出本节重点学问：参与集体生活的意义？（或为什么要参 与集体生活？）得出参与集体活动意义一：集体生活是我们的情感须要活动三：故事观赏一。高考状元班的故事,同学们思索：你想生活在这 样的集体中么？高考状元班这个班级带给同学们什么感受？这种感受给 我们带来了什么样的情感体验？得出：1、联结度越高的集体，个人感到的集体的暖和越多。影响集体联结度的因素：成员间相互关联程度、集体对成员的重要性, 成员间相互沟通的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度, 集体存在的时间长短。活动四：嬉戏竞赛小球出瓶嬉戏，获胜小组谈感受，出示图片：中国 女排故事、墨子卫星团队成功、蚂蚁故事、拔河竞赛。师引导得出：团结集体的特征：1、共同的目标、各尽其能，发挥所长，奉献集体，团结协作，互助 前行。2、集体的力气的来源活动五：故事观赏二：小老鼠偷油吃故事引导学生思索：小老鼠怎样才能吃上？它们为什么吃不上？你获得什么启示?得出：集体力气与个人力气之间的关系个人的力气是分散的，但在集 体中汇聚，就会变得强大；个人的力气是有限的，但通过优化组合可以实 现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成很多单凭一 己之力无法完成的'事情。活动六：探究与共享课本56页，请学生思索为什么会出现这样的现 象？有负面现象吗？请举例说明。得出：集体活动的意义二：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人，个人 在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相全都的看法和行为。集体 有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视 野，获得成长。（集体力气的作用）师倡议：希望我们每位同学从自身做起，勇担责任，做集体的主子, 创建更加优秀的集体，享受更多的暖和！（三）小结本课，构建学问框架，课堂练习，结束本课。1 .一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。但四 肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，却奇妙地组合成了一个完整的“身体： 盲人背起跛子，跛子指路，两个人最终从大火中死里逃命。这说明集体的 力气来源于（）成员数量的多少成员共同的目标成员的团结协作成 员的自我牺牲A.B.C.D.2 .一名八班级学生在作文中写道：倘如问我在这一年里最难忘的一件事情是什么，我会回答说是集体的暖和。这名学生感受到集体的暖和应当包括（）获得平安感 获得归属感 体验到挫败感 体验到集体荣 誉感A.B.C.D.四、板书设计集体生活邀请我优秀教学设计3一、教学目标情感、看法和价值观目标：感受集体的温温煦力气，增加集体荣誉感。实力目标：提高维护集体荣誉的实力。学问目标：相识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感须要, 明确个人的力气和集体的力气的关系。二、教材分析（一）内容分析教材基于学生的实际生活体验，引导学生相识生活中存在的各种各样 的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课 内容分为两个部分，分别为"集体的暖和和"集体的力气。教材解读了"集 体的作用，阐释了“集体与个人的相互作用，主要讲解并描述三个层面的 内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成 很多单凭个人的力气无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响 甚至变更一个人。教材还帮助学生相识集体的力气，明确了生活在集体中 的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。（二）重难点分析教学重点：感受集体的暖和，理解个人的成长离不开集体。