一年级学习准备期工作计划总结范文.docx

一年级学习准备期工作总结范文小学一年级学生刚进入小学学习， 他们的学习观念淡薄，还不知道知识和 学好知识对自己意味着什么，尚未形成 良好的学习习惯。一方面，他们已经习 惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳 跳蹦蹦;另一方面，刚过了两个月的暑假, 娇惯自由。为了使一年级学生尽快地适 应小学学习生活，一年级入学初期都设 置了 13周“学习准备期，放慢学习 进度，着重关注学生学习兴趣、学习习 惯和行为习惯的养成，促进师生情感交 流。这是“以学生开展为本的先进教育 理念在小学启蒙阶段的具体表达，也是 对适龄入学的孩子认知规律及教育规律 的有益探索。通过设置为期3周的学习准备期 和设计“分一分、“数一数、“比一 比等学习准备期的教学活动，激发学 习数学的兴趣，明确数学课堂常规，培 养数学学习习惯，初步接触一些分类、 对应等思想，为后继学习做准备。（一）培养学生课堂常规的习惯刚上一年级的小朋友难免改变不 了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力 不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的 课堂对于他们来说一时很不习惯，所以 做好小学生的常规，就显得有些困难， 若何才能较好的解决这个问题呢？1、作为教师应做到：不要太早着 急学习课程，要把常规放在首位，因为 如果你不把常规搞好，小学生就会很不 守纪律，在班上乱跑、舌L叫，所以只有 把纪律搞好了，你才能正常上课，才能 引导学生认真的学习知识。2、如果有一项常规没做好，就要 反复的提，反复的练习，严格把关，直 到做好为止，例如坐姿不端正，就让他 们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐 的最端正，夸夸他们，并在每节课上都 反复练习，时间一久，就会养成习惯。 也可以采用多提醒，常抓不懈，比方我 们班的印佛许，个头小，体态胖，上课 总是坐不住，小手老是不停地动，还有 一个缺点就是不举手随口答复以下问 题，我每天不知要提醒他多少遍，现在 稍微好点。3、让他们养成上课看黑板、投影 的习惯，努力吸收上面的知识，以便集 中他们的注意力。（二）培养学生专心倾听的习惯一年级学生好动、注意力不易集 中，尤其是刚入学时，35分钟的课对于 他们来说一时很不习惯。在这种情况下, 我们想方设法运用各种手段来激发学生 认真倾听的好习惯。首先是认真倾听教师的讲课。他们 的注意力持久性较差，要他们象高年级 学生那样认真地听讲35分钟很是困难， 于是我们就根据学生的情感变化创设学 生喜爱的情境，指导学生认真倾听教师 的讲课、提问，认真思考，作出积极的 反响。对于参与得特别认真、积极的小 朋友我们及时鼓励。例如，教学“数一 数时，我引导学生观察书上的主题图, 欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生 对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的 小学生活的热切向往。通过一次次的教 育、一次次的鼓励，三个星期来，学生 认真听讲的兴趣增强了。其次是认真倾听同学的发言。一年 级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是 当别人发表意见时，不懂得若何认真倾 听。有的一心想表现自己的见解，会自 顾自地站起来，边举手边不停地喊“我 来，我来，有的随心所欲地看书，课 堂的学习效率大打折扣，而且会滋长某 些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时, 我们的教师就示意发言的同学停一下， 并说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比 谁听得最认真!“比一比,他的说法跟你 是不是一样，欢送发表不同的意见。 这样屡次及时的提醒与交流评价，学生 能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的 好习惯了。（三）培养学生仔细观察的习惯一年级学生的注意随意性强,他们 往往对自己感兴趣的事物能集中注意， 认真观察，而一些在他们看来乏味的知 识则不免会心不在焉。针对学生的这些 特点，在课堂上我们细心地指导他们参 与学习，通过创设有效的学习情境来吸 引学生的注意，培养学生良好的观察能 力。我们各科教师运用媒体，用色彩丰 富的画面引导学生仔细观察。在课中教 师经常这样对学生说：“比比谁发现得 多。 “谁能有顺序地把你发现的告诉大 家?并经常开展小组比赛、个人比赛， 在屡次的竞赛、比照中进一步激发学生 参与观察、有序观察、细致观察的良好 习惯。（四）培养学生说的习惯在教学中加强说的训练,培养说的 习惯，有利于学生学习信息的反响，能 使教师及时掌握学生对问题的理解，便 于针对性地采取措施，同时培养了学生 的口头表达能力，促进了学生思维开展。1、让学生有敢说的勇气。班 级里，总有那么一些胆大敢说的孩子， 也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我 时时以敢说者带动、鼓励怕言者。教学 中，对于那些爱探索、肯带头的学生， 我都给予及时的表扬：XXX同学胆子真 大，答复以下问题时声音真响亮;XXX同 学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于 那些不善于发言，怕发言的学生给予期 待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的 点拔、适时的引导，增强他们说的勇气 和信心，只要他们能开口，哪怕声音再 轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对 待，让他感到自己也能说，即使说错也 没关系。比方，当敢说者发表了自己的 想法后，我把复述、模仿的时机让给怕 发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。 以此调动他们的积极性。再如，课中对 于那些较简单的问题，我把说话的时机 也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得 非常正确，很有进步。当有的学生答 复错了，我就随机应变：“你能大胆发言 了虽然答复得不完全正确，但已有进步T,教师相信你下一次一定能答复正 确。对于一年级刚入学的孩子来说， 教师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开 心非常荣耀，由此会增加说的勇气和信 心。2、让学生把话说清楚，说完 整。一年级学生，知识面窄，语言贫乏, 尤其是数学语言更难以正确表达，他们 往往能够想到、做到，但不一定能正确 表达出来，根据这一特点，我总是把枯 燥的数学知识寄于一定的数学情境之 中，让学生边操作边表达，循序渐进地 把话说清楚，说完整。例如，在教掷双 色片时，我分几个层次训练学生把话说 清楚，说完整。第一层次：让学生借助 桌上的学具边操作边表达：红色的有几 个，蓝色的有几个。第二层次：一共有 几个。第三层次：几加几等于几。一定 的情境，直观的操作，循序渐进的、有 层次地训练，既为学生把话说完整说清 楚创造了良好的条件，又为以后学习10 以内的加减法做准备。（五）培养学生认真作业的习认真书写不仅能提高作业的准确 率，而且对端正学生的学习态度，养成 认真负责的习惯有积极的意义。书写美 观、工整是学生的 基本功。一年级学 生在做课堂作业的过程中，经常会做做 玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的 习惯，而这一习惯对于学生以后的开展 是必不可少的。首先要培养学生认真写 字的习惯，我们教室里有一块专用的小 黑板，画有四线格和田字格，教学生把 字写标准。我经常组织学生展开比赛， 展出写得漂亮的作业。特别是优秀的打 上五颗或三颗学生对教师的奖励 敏感度极高，经过这种评分制度的实施, 学生学习的积极性大大加强了，努力地 想得到教师多给他们的红教师也可 以要求小组同学共同催促，使学生认真 地完成作业。每个孩子是一本书,是一朵需要悉 心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的 内在因素，同时也将伴随他们一生的学 习与生活。因此在一年级准备期中，培 养他们良好的学习习惯是我们教师义不 容辞的职责。当然学习习惯的养成不是 一蹴而就的，所以我们发现有些孩子有 反复。有一些家长在短期内不能看到孩 子的收获，就会有一些怨言，这就需要 教师长期的做好这项工作，并且得到家 长的支持和帮助，取得家校的协同，相 信孩子一定能养成良好的学习习惯。