农村小学语文课外阅读教学调查报告.docx

农村小学语文课外阅读教学调查报告农村小学语文课外阅读教学调查报告 本文关键词：课外，调查报告，小学语文，阅读教学，农村农村小学语文课外阅读教学调查报告 本文简介：关于张集小学生对待中国传统文化的学习看法的调查报告长期以来，语文教学中传统文化教学始终徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学老师讲得辛苦、学生学得浅薄，短短的几课时古典文化被我们的语文老师视为重中之重，前后不知耕了多少遍，但学生的文学底蕴还是不能快速提高。“中学生对待中国传统文化的理解和看法”困扰着农村小学语文课外阅读教学调查报告 本文内容：关于张集小学生对待中国传统文化的学习看法的调查报告长期以来，语文教学中传统文化教学始终徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学老师讲得辛苦、学生学得浅薄，短短的几课时古典文化被我们的语文老师视为重中之重，前后不知耕了多少遍，但学生的文学底蕴还是不能快速提高。“中学生对待中国传统文化的理解和看法”困扰着我们每一个教化者。经过调查探讨，我们发觉，阅读面窄、学问储备少是影响中学生对中国传统文化排斥的最根本因素。一、调查的详细目标和方法(一)调查目标1.中学生对课外传统文化书籍的拥有量以及课外阅读学问的储备状况;2.师生对学校开设语文课外阅读课的相识;3.中学生对课外阅读方法的驾驭状况;4.语文课外关于传统文化学问的渗透、阅读的实施状况;5.语文教学中课外传统文化阅读课的作用。(二)调查方法1.问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查滨州市里则镇张集中学进行，共发问卷273份，回收有效问卷255份，有效率约达95%，接近志向的高效样本数。2.口头询问整个调查共召开了两次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的传统文化书籍、内容，还有阅读传统文化典籍的目的、方法、作用以及学生对开展阅读的看法、理解中国传统文化的主动性等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。二、调查结果分析学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。学生的读书爱好得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，学生的口头语言和书面语言表达实力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，促进了老师课堂教学实力和教化教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年老师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多亟待完善的地方。(一)农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发觉，农村老师教化教学理念普遍陈旧，受传统应试教化影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文实力发展很不平衡。老师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣;部分老师也认为让学生读大量的书既奢侈时间，而且“收效甚微”。为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。调查结果显示，中高年级学生基本人手一册优秀作文选，拥有率高达101.2%。大量机械重复的背诵任务，使小学生成为接受学问的容器，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的主动性，他们不再将读书当作一种欢乐，而是变成了一种沉重的负担。(二)农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题1.难读。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，学生的阅读面较窄。调查结果显示，165人拥有各类图书1426册，生均8.6册。胜金乡中心小学图书室学生用书18196册，生均12册。但是，由于学校开设课外阅读的空间相对较小，导致学生的课外阅读受到肯定的限制，致使阅读量相对不足，达不到预期效果。2.厌读。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书主动性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。三、对调查结果的思索(一)家校联手，为学生推介中外优秀儿童读物(二)明确要求，拓宽课外阅读的时空(三)以研促教，探究课外阅读教学创新模式(四)活化课程，充分发挥“小主子”作用此外，在指导学生课外阅读的过程中，尽量供应多种机会让学生刚好输出信息、运用学问，通过班级墙报、学校黑板、橱窗、“红领巾广播站”，让学生沟通从课外阅读中获得的最新信息;召开“故事会”，让学生讲自己感到“最好玩”、“最生气”、“最精彩”、“最难忘”的故事;实行读书心得沟通会，让学生联系实际谈读书体会，相互沟通，促进学问内化;实行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵竞赛;举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热忱，促进学生自主地获得学问，在学习学问的同时，提高自己的实力。四、几点建议1.要创建性的开展课外阅读活动。2.对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”，谨防因为课外阅读，人为地加重学生的课业负担，尤其是读书笔记的书写，要“轻形式，重实效”。3.老师要加强自身的学习，优化自身素养，提高指导实力。总之，经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查，我发觉阅读面窄，学问储备少是影响小学生语文实力的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文实力发展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式，学生可以依据自己的实际状况须要，独立自由的确立目标、选择读书、制订安排、限制进度，但老师必需加强宏观调控与指导，只有这样才能增加学生的综合实力。李路路10173642282022年8月10日2第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页