幼儿园：中班家长开放课有趣的动物瓶.docx
数学活动有趣的动物瓶中班A组家长开放课设计意图：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密 切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起 幼儿的情绪体验，为其理解和接受。新纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内 容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴 趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区，由此产生了本次活动一一有 趣的动物瓶。感知9以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对9以内的数 量已有了初步的感知能力，因此本次活动主要是在此基础上通过制作动物瓶引导 幼儿运用多种感官感知9以内的数量，尤其是9的数量。同时在活动中有机的结 合了数数方法、复习数字、制作动物瓶、游戏数字宝宝找朋友等数学方面的练习, 及量词的学习等其他领域的渗透，让幼儿获得充分的全面发展。活动目标：1、认识数字“9”，正确感知比9少的数量，理解数的意义。2、引导幼儿积极地与材料互动，培养良好的操作习惯。3、让幼儿体验数学活动的乐趣。活动准备：1、教具：19的数字卡、19的点卡、动物图卡、大瓶子、磁带。2、学具：空塑料瓶人手一只，花生米若干，19不同数量的实物卡、19的点 卡、1-9的数字卡一组一份，1 一9的数字胸饰两套。活动过程：一、 以开火车游戏激发幼儿活动的兴趣。（复习9以内的数）老师拿点卡、数字卡、动物图卡和孩子们进行问答游戏。师：嘿嘿，我的火车几点开？（师随机出示9以内的点卡、数卡） 幼：嘿嘿，我的火车*点开。师：来了几位小客人？（出示动物卡片）幼：来了*位小客人。（反复进行几次）二、 认识数字“9”，感知比9小的数字。（1）师：“今天老师带来一张图片，你们看是什么？数数看看有几只？（集体数 数：8只蝴蝶）师：8只蝴蝶可以用数字“8”来表示。（2）师：出示第9只蝴蝶，问：又来了 1只，现在是几只蝴蝶？ （9只蝴蝶） 师：“9只蝴蝶可以用数字“9”来表示。（出示数字卡片9）（3）认识数字“9”。师：“小朋友看这数字宝宝“9"，它像什么？师：“数字'9,除了可以表示9只蝴蝶，还可以表示什么？ ”小结：“只要有9个数量的物体都可以用数字'9,来表示。”（4）师：“比'9,小的数字有哪些？ "（小朋友说出一个，老师就出示相应的数 字卡片随意粘贴在黑板上），师：“这些数字宝宝有点乱，我们给它们排排队吧， 最大的数字是几” “9”是老大排在第一位，比'9,少1就是几？（请个别幼儿 接着往下排）。三、集体操作，制作动物瓶感知比“9”少的数量。（1） 9只蝴蝶飞累了，她们想找个家休息一下，我们用瓶子来做她们的家吧。 老师将蝴蝶卡贴在瓶身上，9只蝴蝶可以用几个圆点来表示？请幼儿上前选一 张，老师将点卡贴在蝴蝶卡的下面。（2）师：“今天老师请来了许多小动物，我们一起来做动物瓶吧，请小朋友在篮 子里找出一张数量比9少的动物卡放在桌上，老师巡回检查指导。（3）再次找出与自己动物卡相对应的点卡放在桌上，幼儿互相检查是否正确。（4）幼儿将动物卡和点卡相对应地贴在空塑料瓶上。（5）将数字、实物、图卡、点卡对应匹配。花生宝宝也想住进动物瓶，请小朋友帮花生宝宝搬家，要仔细看好动物瓶上 有几只小动物就往瓶子里放几个花生宝宝，不能多也不能少。花生宝宝搬进新家 了，赶紧把门关上，瓶盖上要贴上门牌号码，动物瓶上的动物有几只就贴上数字 几。幼儿操作完成后，将动物瓶送给爸爸妈妈，并请爸爸妈妈检查是否正确。 四、游戏：数字宝宝搭火车。（1）师：“小朋友真棒，做了这么漂亮的动物瓶，现在老师送你们一样礼物就藏 在小椅子下面。”幼儿从椅子下面找出数字牌贴在胸前，记住自己的数字是几， 游戏开始。(2)玩法：请数字'9"的小朋友来当火车头。由火车头开始边拍手边念“嘿嘿, 比9少1就是几？ ”比他少1的幼儿赶紧跑上来搭火车并回答：“比9少1就是 8。”依次按9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序组成两列长长的小车厢。(3)师：“呜火车要开了，小小车厢快快来。”音乐响起，师幼开火车出活动室，结束本次活动。反思：整个活动过程十分流畅，幼儿参与的积极性非常的高。开始的数字开火车的 游戏迅速的将幼儿的注意力集中到了课堂上来。课堂的气氛一下子就上来了。纲要中指出“发展幼儿语言的关键就是创造一个能使他们想说、敢说、 喜欢说，有机会说并能得到积极回应的环境。”秉承这个原则，在活动中我给他 们充分发表意见的时间，如：提问“数字9像什么？ ”幼儿的答案就十分丰富多 彩，有像“气球”、“哨子”、“勺子”等等，还有的幼儿能从不同的方位联想到别 的东西，如“咖啡杯”。其实有时候不必着急告诉幼儿答案，让他们多想一会儿, 能给你许多意想不到的结果。接下来我马上就问"数字'9"除了可以表示9只 蝴蝶，还可以表示什么？ "幼儿就能联系到生活中许许多多的东西，“糖果”、“鞋 子”等等，这时候幼儿有些停不下来了，于是我马上对这个问题做了总结“只要 有9个数量的物体都可以用数字'9,来表示。”让幼儿得到理论经验。接下的操作活动让幼儿有了动手实践的机会。这一环节，幼儿有些着急，没 有听清楚我的要求，显得有些混乱。在第二次操作的时候我就及时做了调整，让 幼儿有序的进行操作，并于家长进行了互动。活动过程幼儿十分投入，都能非常好的完成任务。其实每个幼儿都渴望把自 己最好的一面表现出来，虽然课堂时间较长，但每个孩子都说出了自己的想法。 其实在我们的日常生活也应该给幼儿创造这样一个可以充分表达自己的环境，教 师也应多一点耐心多倾听幼儿的想法。
