关于学校的调研报告范文3篇学校调查研究报告范文.docx

关于学校的调研报告范文3篇学校调查研究报告范文 依据全国、省、市关于加强和改良未成年人思想道德建立精神以及关于家长校园建立的有关目标要求，充分发挥妇联组织在家庭教育指导和推动家长校园建立工作方面的积极作用，近期，清河区妇联联合文明办、关工委、教育局重点围绕如何利用好家长校园等平台提高家长的道德水准开展了专题调研。现将调研状况报告如下： 一、根本状况 (一)观念发生新变化 很多家长从自己得失成败的阅历和教训中受到启发，熟悉到良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的影响。因此对子女的教育普遍比拟重视。经问卷统计，认为家庭教育重要的占83%。在子女教育问题上，以往只重视智育而无视德育的观念也正在发生变化。问卷统计，有72%的家长首先重视的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的学习成绩。 (二)载体得到新拓展 全区38个社区都建立了家长校园，聘请社区干部、优秀家长、五老以及大学生和教师志愿者等任专兼职教师，不定期进展家教询问、请优秀家长介绍家教阅历;在相关部门的指导下，各社区都开拓了道德大讲堂、妇女儿童之家等阵地。全区13所中小学都成立了家长校园。家长校园定期对学生家进步行与家庭教育相关的内容讲座，引导家长树立正确的家教观和育人观，把握科学的教育方法，努力提高广阔家长的道德水平和家庭教育水平。调查统计，有43%的家长认为是通过家长校园获得家教学问。 (三)不断涌现新典型 通过调研，我们也发觉了不少社区和校园因地制宜，本着有用、实效的原则，实行敏捷多样的形式，不断创新家长校园活动内容，丰富内涵，提升了家长道德水准，为家庭教育的开展奠定了坚实的根底。如：*街道人民路社区的*，女儿本科考上南京大学，后又被保送清华读研，成为了一名德智体全面进展的优秀女孩。她常常在社区家长校园与辖区家长共享自己的育儿理念，与大家共同探讨，协调解决了许多家庭由于教育理念不同而产生的冲突，帮忙他们树立正确的教育观;*等社区与区法院联合开展驻社区法官制度，法院一名法官与社区保持常常联系，帮忙社区对家进步行法制宣传，准时解答家长对青少年维权方面的怀疑和难题;上海路社区成立社区心理询问室，定期聘请心理专家为家长、青少年开展心理询问效劳;*师院附小与所在社区*街道车站社区充分发挥各自优势，整合各自资源，双方联手联办家长校园。校园家长校园开会，请社区干部和五老参与，社区家长校园开课，请校园派出教师授课，这种校社联合办家长校园的形式，受到很多家长和社区群众的全都好评。 二、问题成因 调研中，也发觉一些不容无视的问题：一是家长对子女教育问题普遍比拟重视，但因家庭状况、个人文化素养的不同，也还存在一些困难和困惑。二是各社区家长校园及中小校园的家长校园在提升家长道德水准中做了一些工作，但还有很大的提升空间。三是相关部门尽管也意识到家长的道德水准在未成年人思想道德建立及精神文明建立中的重要作用，但在履行职能、牵头联动，整合资源等方面，还有许多拓展的空间。究其缘由，主要有三个方面： (一)家长观念存在误区。一些家长自身道德文化素养不够，自我感觉良好，不愿主动学习提升。受应试教育影响，少数家长过度看重孩子的学习成绩，期望值甚高，无视了对孩子思想品德和心理素养教育。问卷调查中，尚有近30%的家长把只关怀子女的学习成绩作为首选。有些家长由于忙于劳作，一头劲追求做生意赚钱，缺少与孩子沟通、沟通，疏于对孩子的教育治理。问卷统计，家长与小孩主动沟通的只占50%，有10%的家长从来不与孩子沟通。 (二)常态治理存在盲点。虽然许多社区竭力想办好家长校园，但由于上级部门没有出台标准统一的治理机制，也没有特地的资金扶持，使得开展好这项工作较有难度。社区家长校园没有工作规划和统一的考核方法等硬指标，多数只是挂了牌子，没有实质性的内容。家长校园的教师多是由志愿者、家长代表等组成，变动大，没有稳定的队伍。许多年轻家长由于工作忙或者对家长校园的课程不感兴趣，很少出席，使得社区家长校园的生源较少且多为爷爷奶奶辈。家长校园没有经费保障，无法正常有效开展活动。 (三)部门作为存在差距。主要是熟悉不到位，普遍存在认为自身没有资源，无行政手段，家长校园的建立不是自己的职能，强调困难多，主动作为少。家长校园还缺少正常的工作机制，工作手段也不够有力。家长校园根本上还是实行报告会、家长会为主，比拟传统单一。 关于学校的调研报告范文2 一、促进教师进展是教师队伍建立的根本 科学进展观把实现人的全面进展作为目标，坚持“以人为本”这一核心，这是马克思主义根本思想的表达，是社会主义本质的表达，是我们党的宗旨和最新的执政理念的表达，归根究竟都是为了实现好、维护好、进展好最广阔人民的根本利益。教师队伍建立坚持以促进教师进展为根本，正是科学进展观的本质要求。马克思主义哲学告知我们，在事物进展过程中，主要冲突打算了事物的进展方向，主要冲突的解决对次要冲突的解决有推动作用，因此我们办事情要擅长抓住主要冲突。教师队伍建立包括政治素养、年龄构造、性别比例、团队精神、机制建立、教师进展等多个方面的工作。而人的进展是一切进展的核心，教师进展打算了教师队伍建立的胜利，并对其他方面的工作起到推动作用。因此，教师进展是教师队伍建立工作的主要冲突，是根本和关键。抓住了教师进展这个根本，就牵住了“牛鼻子”。 第一，促进教师进展，要从全局和进展的战略高度，充分熟悉教师进展对于教师队伍建立的重大意义，优先筹划，优先安排，优先落实，充分重视教师进展，对教师提出的有利于自身进展的要求，要尽全力满意，并鼓舞教师主动谋求进展。 其次，促进教师进展，要正确处理教师专业进展与其他方面进展的关系，促进教师全面、协调、可持续进展。教师进展包括价值观念、心理素养、情感态度、意志水平、专业进展等多个层面，这些层面之间是互动的。“在新世纪，教师专业进展在促使中小学生成长、保障根底教育进步方面，被看成是比任何时期都关键的重要因素。人们对教育专业所期望的，是能使教师工作专业化，使教师超越能干的教书匠而成为专业的教育家”。教师专业进展是打算教师进展进程的关键因素，因此要把教师专业进展作为教师进展的核心。 教师专业进展包含学问的积存、技能的娴熟、力量的提高，也包括教育教学观念的转变等等。首先要求教师将教书育人作为一种专业抱负，将教育视为一件欢乐的事情而全力以赴;其次，整合专业学问和技能，内化为自身素养;再次，要求教师具有教育才智，这是教师成熟的标志。促进教师进展，要以教师的职业为进展取向，以促进教师专业进展为着眼点，实行切实有效、针对性强的措施来促进教师良好根本素养的养成，加快教师职业人成熟的进程，从而最终确立教师职业不行替代的专业化地位。同时，除了培育教师具有专业素养外，还要在心理、情感、意志水公平方面使教师得到均衡进展，努力培育教师的社会责任感，树立为社会进展效劳的思想，使其成为有完善人格的社会人。 第三，促进教师进展尤其是专业进展，要实行多种切实有效的模式。多年来，教育界探究和实践了多种促进教师专业进展的模式，并在不断进展新的探究。校本研修作为促进教师专业进展的关键举措和有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为广阔教师的内在需求。概括地说，校本研修，就是广阔教师为了促进自身的专业进展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校资源优势和特色，针对自身的教育教学实践进展的讨论。 校本研修的动身点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求，制造了有利于教师讨论的气氛，使教师有时机对教育教学中遇到的问题进展公开而自由的争论，鼓舞了思维的独立性与制造性，加深了教师对教学目标的理解。校本研修是对过去教研活动的深刻变革，它革除了以往教研活动的形式化而不注意内容、随便化而不讲求质量、阅历化而不重视科研方法等种种弊端，最大化地促进了教师进展。 校长是校本研修的第一责任人，要把改良研修工作、促进教师进展、提高教育教学质量作为学校和自己的中心工作，加强对校本研修的领导。对校本研修总体规划、全面组织、全权保障、全程治理;为教师制造一个安全的、信任的、允许犯错误的气氛，一个在真实教育情境中持续、有效、深入学习的校本研修环境，满意每个教师个体的进展需求，以开展校本研修为手段建立学习型学校，加强教师队伍建立。 推动教师个体的主动研修。在校本研修的过程中，必需充分调动教师个体的主观能动性，鼓励教师个人主动研修，在工作中研修，在研修中进展，才能确保研修的胜利和高效。以问题引导教师研修，不断从日常教学中发觉问题，不断讨论，解决新问题，使问题成为教师进展的起点;以差异推动教师进取，不断促使每位教师在各自力量最近进展区的上限处工作，并通过与自己、与同事、与先进理论的比照，查找差异，提升自己;提倡“成长=阅历+反思”的教师进展模式，鼓舞教师立足于多样化的教育教学实践、立足于自身专业进展的需要、立足于自身的选择，不断反思自身的实践，向自己的教育教学要进展;提倡“知行合一”，强调熟悉中的“知”与实践中的“行”的同步交互与“悟性自足”，注意主体精神的发挥，鼓舞教师学懂的东西做出来，做过的东西说出来。 关注、重视、促进教师群体研修。鉴于工作关系的联系，开展群体研修对于建立学习型组织、打造学校团队和加强教师队伍建立都具有非常重要的意义。同事间的合作与相互学习，是每位教师成长最直接的实践资源之一。教师群体研修既可以由教师个体提出问题动身设定主题内容，也可以由学校依据教育教学进展的总体需要而设定主题内容。内容不仅要基于教育教学的业务领域，也可以涉及学校进展与学校治理等其他领域。通过常规教学案例的分析与讨论、论文和课件制作评比、理论学习和主题研讨等形式，推动教师个体主动研修与群体研修相结合。在教师个人对教育教学实践反思的根底上，加强群体沟通与合作，同伴互助互学，发挥群体才智的作用。沟通中既有倾听，又有回应，或放开自己的困惑以求别人教导迷津，或公开自己的阅历与他人共享，或不同观点、不同体会进展争辩，思想与思想碰撞而生灵光，在合作中扬长补短，共同提高，从而促进教师群体进展。 加强与专业机构、专业人士的联系，促进双方的深入合作，主动寻求专业引领。假如没有专家等高一层次人员的帮助与带着，教师之间的互助可能会限于同水平重复。与大学及其教育专业机构、教育专家的合作，可以使校本培训获得更多的外部资源支持，尤其是智力的支持。通过专题讲座促进观念更新，通过案例分析促进教学反思，通过专家指导促进骨干成长，通过学术沙龙促进沟通沟通。专业引领不等同于专家的单边引领，先进的理念假如没有以课程内容为载体的详细指引与对话，那就只是纸上谈兵，专业引领应是先进理念和实践阅历的完善统一，共同引领。专业引领是使讨论脱离低水平重复、收获最大成效的重要凭借，是校本研修胜利的保障。专业引领的强势参加，可以提高校本研修的针对性和科学性，高质量、高频度的专业引领对广阔教师的进展会起到积极的推动作用。 新时期的教育要求教师走上讨论之路，校本研修创设了和谐深厚的讨论气氛，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，为教师的成长供应了肥沃的土壤。固然，校本研修不是惟一有效模式，在促进教师专业进展的过程中，校本研修应当与其他模式有机结合。 二、促进教师进展必需“以教师为本” 科学进展观坚持“以人为本”，应当有以下几层含义：首先是关爱人，即保障人民群众的根本利益;其次是进展人，以人的全面进展为目标，进而不断满意人民群众的物质文化需要;再次，从方法论上讲，为获得进展、使进展的成果惠及全体人民，一是要从“详细人”的实际动身谋进展，二是要充分重视人的因素，发挥人的主观能动性。只有坚持“以人为本”，才能真正地进展人。 马克思主义哲学告知我们，内因是事物变化进展的依据，是事物进展的打算力气，这要求充分重视内因的作用。进展人就要充分重视人自身的主观能动性。 教师作为专业人，其劳动有目的上的社会性和责任性、任务上的简单性和艰难性、过程上的示范性和严格性、手段上的标准性和制造性、成果上的广泛性和长期性等自身职业的特点。教师队伍建立，促进教师进展，就必需充分重视教师的因素，重视教师自身的职业特点，坚持“以教师为本”。 “以教师为本”的第一要义是敬重教师。美国心理学家马斯洛发表的人类动机的理论一书中提出了需要层次论：一是生理的需要;二是安全的需要;三是归属和爱的需要;四是敬重的需要，包括要求受到别人的敬重和自己具有内在的自尊心;最高级的是自我实现的需要。敬重的需要是较高层次的精神需要，是受到社会和他人认可的表达。教师是太阳底下最光芒的职业，教师理应受到敬重。 敬重教师，首先是对教师作为专业人的敬重。既要敬重教师独立的人格、敬重教师的教学自主性和制造性，更要敬重教师的进展需求、敬重教师的职业生涯规划、敬重教师成长和进展的规律，即敬重教师进展的主体性，满意他们实现自我价值的需要。敬重教师自主确定自己在专业进展上的目标，自主打算以何种方式来满意自己的进展需求，敬重教师通过自我观看、自我分析、自我熟悉，觉察到自身存在的问题和改良的必要性，了解自己所需要的专业进展活动方式与内容。教师个体的需要通常和他们实际教育教学目标直接相关，要敬重教师在学习取向上的差异与进展阶段的差异，成认差异，敬重教师在差异中进展。在新课程改革的背景下，敬重教师，需要唤醒教师的主体意识，促进教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，促使教师成为真正的教学的仆人、讨论的仆人。 其次是敬重教师在学校治理中的仆人翁地位。保证教师对学校工作的知情权、决策权、监视权，增加教师对学校工作的认同和支持，激发教师的主动精神和制造意识，形成对学校的信任感和归属感，进而使学校领导与教师共同构建一个和谐统一的整体。 “以教师为本”的其次要义是效劳。效劳必需是全方位的。首先是保障教师的利益，努力提高教师待遇，为教师进展解决后顾之忧，做好生活方面的效劳工作，使教师有足够的精力和时间持续进展。 其次是全心全意为教师谋进展。为教师进展供应硬件支持，制造和谐温馨的办公环境，供应各种现代设施，使广阔教师在数字化的宽阔宇宙中自由采撷，在光电传导中与世界对话沟通;为教师进展供应展现自我的宽阔舞台，为教师参与各级各类教学竞赛、学术沟通和培训、研讨活动供应便利，制造条件，促进教师在沟通与研讨中学习，在学习中进展;为教师进展搭建宽阔的校内外沟通平台，立足校本，切实开展校本研修活动;等等。总之，从物质与精神、内部与外部、软件与硬件多个方面为教师谋进展、促进展。 “以教师为本”的第三要义是鼓励。教育事业的进展需要教师的工作，教师的.主动性、积极性和制造性将对教育事业的进展产生巨大推动的作用。恰当的鼓励能够把广阔教师的积极性、主动性和制造性保持好、调动好和进展好，并对整个教师队伍的进展起到导向作用。 关于学校的调研报告范文3 一、调研的根本状况 我区现有中学、大中专学校23所，在校学生近3万人，团员15104人，占学生比例51%。各学校高度重视共青团工作，能够做到目标明确，措施有力。一是突出主线，加强思想教育。始终坚持用社会主义核心价值观教育、引导学生，不断创新形式，利用典型示范、主题活动、社会实践等有效载体，将思想政治教育与青少年成长有机结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。二是强化意思，推动团员进展。各校能够仔细学习领悟团省委关于进一步做好团员进展治理工作的通知，严格把握并执行政策规定，利用重大节庆日、纪念日契机，抓好团的组生织活，增加团员意识，严格落实团员进展治理主体责任，准时根据团员进展治理问题对比检查表开展自查自纠，积极履行各项入团程序。三是优化治理，提升干部素养。各校团组织班子建立根本健全，设团委书记、组织委员、宣传委员和干事职位，大专以上文化程度到达100%，能够按期换届，落实团委书记单位中层干部待遇，纳入学校后背干部治理，解决团干部的进展问题。四是完善制度，强化保障力度。坚持和推动“三会两制一课”制度，建立团务公开制度，标准团委工作档案资料，能够把团内重点工作、活动开展状况、团费收缴及使用状况准时公开，按时收档。五是突出重点，深化活动开展。各学校能够依据自身实际状况，结合青少年身心特点、成长规律和教学实际，定期组织各种主题团日活动，及各种书画、演讲、朗读、唱歌等文艺竞赛，促进青少年安康成长。 二、存在的问题 1、团干部兼职比例高，任务繁重。学校团委书记除主持团内工作外还担当着繁重的教学任务和诸如升旗仪式、校播送站、学生心理询问等其他事务性工作，任务繁重，不能全身心的投入共青团工作，开展团内活动往往分身乏术，有心无力。 2、团内活动形式单一，针对性不强。目前学校团组织的活动形式和内容比拟单一，存在被动性、滞后性，缺乏独创性和敏捷性，不能够较好地吸引团员学生参与。此外，开展活动所需经费主要由团费和学校拨款来解决，且以后者为主，数量非常有限，不能保证活动的次数和质量。 3、团组织活动阵地匮乏，治理不标准。调研中发觉，局部学校团组织没有活动阵地，或者是和会议室、心理询问室、展览室等共用，无固定场所开展活动，严峻限制了团组织工作、活动的正常开展。 4、团员进展存在薄弱环节，有待提高。在调研中发觉，局部学校仍存在将局部不满14周岁的学生进展为团员，8小时团课不达标，“一表一册一簿”填写不标准，不按年度规划进展团员，编号年限与实际进展时间不符等状况。 三、对学校共青团工作的几点建议 一是高度重视学生团员进展工作。仔细落实团省委关于进一步标准团员进展治理工作的意见要求，坚持标准、标准程序、保证质量，有规划地开展团员进展工作，掌握团学比，提升团员先进性，原则上，初中毕业班团员比例按30%左右把握，高中毕业班团员比例按60%左右把握。 二是仔细做好团干部的选拔任用和治理。把好团干部入口关，中学团委书记要有活力、有朝气，有效劳团员青年的工作热忱，初任年龄原则上不超过30周岁，要加大对学校团干部的培育和培训，将学校团干部培训纳入到团区委培训工作规划中去，引导有条件的学校配备专职团干部，落实团委书记单位中层干部待遇，努力为团干部开展工作制造良好的外部条件。 三是有针对性的开展团组织活动。积极争取上级资金，稳固和提升学校团员活动阵地建立，标准治理，专室专用，加强各学校团委间的沟通与合作，相互学习借鉴，结合各阶段青少年身心特点，制造性开展各种学生团员喜闻乐见的主题活动，充分提高团组织的分散力、吸引力和战斗力。