关于信息技术教学实习总结范文.docx

关于信息技术教学实习总结范文 首先感谢师兄弟姐妹的陪伴，让我顺当完成了实习，假如没有你们的帮忙，我的课堂达不到这样好的效果。每当学生遇到问题，你们总是急躁的指导，不厌其烦地示范，整个课堂都看到你们劳碌的身影，我表示诚心的感谢。 其次感谢教师的教导，在每节课开头之前，教师总是千吩咐万叮嘱：预备好了么？有问题没有？当我还不清晰每节课要交（什么）内容的时候，教师的一句话经常让我茅塞顿开；在发觉我对教学过程把握不好之后，教师亲身示范。 所教的课程是全校公开课“现代教育技术根底”中多媒体课件制作单元，我上课的时间是周二6点半到9点半，地点在网络机房，学生是（英语）、日语、俄语（专业）XX级学生。他们有肯定的计算机根底力量，对本门课程布满奇怪心，并会制作简洁的演示型课件，如何在有限的时间3次上机6个学时之内让他们多媒体课件制作技巧上一个台阶，是一个值得我们思索的问题。我们课堂没有教他们powerpoing软件根本操作，也没有教他们太多的技巧，而是以任务的形式：如完成一个下拉菜单、制作一个嫦娥绕月动画，把技能操作蕴含于任务中，兼培育学生课件设计力量。下拉菜单看起来是一个技术，其实蕴含于其中的技术成分并不多，学生略微花一点时间就能学好，关键在于其中对课件各局部之间关系的理解以及对课件设计的创新，学生理念的变化开发助教型课件向开发助学型课件转变。 第一次课，教学生的内容是下拉菜单的制作，由于课前预备缺乏，我只是也许讲了一下如何制作下拉菜单，并且只演示了前面几个步骤，剩下的步骤安排学生自己完成。当我到学生中间，看学生操作时，我发觉他们根本不知道下一步该如何操作，教师也准时提出来：我应当带着学生把整个过程走一遍。这时我才知道，教的内容不是操作，带学生走一遍过程，是让学生经受设计的过程，在这个过程中增加课件设计力量，教学理论学问与课件制作的结合力量。 三次课后，要求学生提交一份与本专业相关的课件，作为上机作业。从学生提交的作业来看，许多（同学）课件停留在原来的水平，课件内容以图片文字为主、文字太孝图片太花，整版整版的内容、各学问点之间没有设定先后挨次，总之没有站在学生的角度设计课件，而是以自己的兴趣、（爱）好为主，完成作业了事。当教师要求将上机练习学到的内容结合进课件时，他们才考虑将下拉菜单作为导航工具，有的同学甚至认为这样还会铺张时间。 三周的教学实习完毕了，收获了学问，提高了力量。但是缺陷也很明显，正如教师所说的：讲课太快，没有留意到学生的承受力量。其实这和自己的预备有关，课前缺乏对学生力量的熟悉和对整个教学活动所需到达的目标的熟悉，课中没有留意学生的反响。在以后的教学过程中，还需努力把握教学过程的驾驭力量，做充分的预备，争取合理、相宜的速度教学，让大局部学生都能跟得上，听得懂。