关于新课改培训心得体会9篇.docx

关于新课改培训心得体会锦集9篇 经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。透过学习先进地区的教育阅历和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会： 第一，务必转变教育观念，适应课程改革；其次，务必转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，务必转变教师主角，做课堂的引领者而不是包办者。 课堂教学改革不仅仅仅是教师教学方法的转变，而是要从根本上转变学生的学习方式。什么是学习方式？学习方式不是指详细的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，根本的行为和认知取向；不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是转变学生的学习方式。转变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。能够按以下方式进展操作： 1、制造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的根底上，能制造性的设计教学，弥补教材的某些缺乏，转变传统教育的弊端，更好的培育学生的自主、创新意识。透过细心备课，设计出适合学生学习方式的教案。 2、营造自主创新的气氛，鼓舞学生尝试。制造力是没法教的，所谓的制造力教学，指的是学生要真正有被鼓舞绽开并发表他们想法的时机，如此才能进展他们富于制造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景制造时机，鼓舞学生敢于标新立异，敢于尝试。 3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延长到课外。 4、让学生在生动的实践活动中探究创新。活动是学生学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开头”的规律，为学生创设一个活动、探究、思索的环境，培育学生的创新意识。在教学过程中，我们发觉应对同一难题，有的学生实行独立探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自我的潜力状况，选取适合自我的学习方式，完全能够到达很好效果。 其存在的问题主要表此刻以下几个方面： 1、此刻的教学由于教学进度的要求，根本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有时机透过自我的活动与实践获得学问与进展，学生追求惟一的正确答案。教学资料偏难、偏多，学生对书本学问关注比拟多，而对情感、态度关注比拟少。 2、课堂提问在教学中常常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的资料，分得很细很细。这样不利于学生思索，不利于进展学生的思维潜力。能够采纳“大步骤”提问方法，多留点空间和时间给学生思索，让学生探究其中的神秘，让学生体验探究的乐趣。 3、有时课堂内的争论与沟通，流于形式。由于教学进度的要求有些争论时间时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清晰。课堂争论效果有限。 4、展现专心，但是广度和深度不够，没有到达全部人都参加的效果，并且学生们还没有深入分析问题解决问题。 时代在转变，社会在进步，转变传统教学模式势在必行，每个教师都不期望自我的课堂规法规矩、死气沉沉，而是期望还课堂一派生气与活力。努力转变我们教师自我，专心探究适合我们学生的教学模式，让学生喜爱的教学方式、提高学生有效学习的学习方式，是全部教师应当努力去做的！ 新课改培训心得体会 篇2 20xx年3月14日16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教师进修学校参与了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下： 一、本次培训我最深刻的感受是要转变自我教育教学的方式。 我们要从传统的教学模式中转变过来，要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个简洁开心的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际，使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以职责和爱心为学生的成长效劳，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存潜力。 二、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师务必首先从思想上转变自我的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。 三、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前。 教学实行了独学对学、群学组内小展现班内大展现总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展现时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 在教学中，独学、对学、群学、小展现、班内大展现等都是新课程中采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时教师还务必给学生的各个环节的学习带给充分的时间，最终同学们体会到自主沟通而取得胜利的乐趣。 四、五步三查教学法注意培育学生的创新精神和团结协作潜力。 由于五步三查教学法是分组进展的，每个小组的表现会在教师的组织下进展打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表此刻评比中优胜，就需要每个小组同心协力，专心协作，这样就引导学生的创新意识和协作潜力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。 五、五步三查教学法要注意实行四种方法。 （1）激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 （2）教会学生学习、进展学生的自主性。 （3）营造创新教育气氛，培育学生的制造性。 （4）面对全体，让不一样层次的学生都有所得。 把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。 六、新课程给我带来的思索 1、教师的教育观念开头发生变化，课堂教学的主角发生了变化，教师能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视引导学生的学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注意生生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论潜力的培育，学生的学习专心性得到充分的调动。 3、新课改不是不让教师讲，而是让教师留意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获欢乐。让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课改培训心得体会 篇3 最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，涉及整个教育界的每个人。为了响应号召，我们范村全体教师抽一个下午的时间特地去二中进展了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深入人心，他创立的”二十四”方针不仅在全县，也在全国很出名气，这次的培训真是很让人期盼。 我们风尘仆仆的赶到二中时，已是座无虚席了，哪儿都是人，紧接着，我们跟随领队教师去了各班参与他们的上课，进了教室，我不由得大吃一惊，这和我上高中时的教学模式纯粹是风牛马不相及。呈现在眼前的情景。不是教师在一眼一板的教学生如何做题，如何解题，如何理清思路，而是学生与学生之间在那儿悄悄乐道的相互解答，争论，讲解。课桌也不是以前上学时代的摆设模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，也许是有有助于争论，讲解吧！每个人的神情是那么的自然，高中时代很苦，很累，但眼前的学生脸上，我竟发觉不了一丝的疲乏，一丝的懈怠，给我最直觉的印象是他们都在学问的海洋里游览。不一会儿，争论完了。咦！惊奇的是，教师还没上台，甚至没说一句话。留给的时间几乎全是学生的，立马，有一位戴着眼镜的女生就上台，噢，她也许是要讲卷子的第一题-成语，俗语题，。纵然是第一个，可她留给我的印象却一点儿也不害怕，很大胆，声音很嘹亮，解释的也头头是道，有始有终的。而底下的学生听的呢？，也是津津有味，看来，这真是一种享受啊！我想，在他们心里，他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自己的语言来讲讲。接下来的几位上台发言者，都不失风范的展现了自己的口才和学问。这样小组合作式的，全民总发动式的，学生自己探究式的学习模式真是令人憧憬，令人向往啊！课后，我不由的鼓起掌来。 课后，我来到教室门口，突然发觉了他们的花名表也很有意思，每个组一个组别和一个好玩的名字配对。像什么阳光组合，飞摩队，MOM4组合灯都让我大开眼界，这真是学生憧憬的地方和时刻啊！ 听了随堂课后，教师静静静地在座位中间，没有多说一句话，他真做到了把课堂还给学生，把时间留给学生了/而他在看到学生以这么昂扬的兴致协作时，她指不定有多快乐，欢乐呢！ 随堂课听完后，玩吗又听了教师代表及校长的发言，可谓是”听君一席话。胜读十年书啊！他们的理念真是和现在的大主流融为一体看了，他们所提倡的也是我们现代教学模式中最为缺失的啊！我们一向觉得学生就应当由教师管，由教师教，可殊不知，学生在拄着教师这根拐杖时，他们有的放矢的发挥着他们自己的潜力，这也是我们当教师最想看到的一幕啊！我们上课不用再那么累，学生还能学好，何乐而不为呢？ 愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的岗！ 新课改培训心得体会 篇4 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要夸张就应是全体学生;而不是局部学生，就应是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他;就应是共性进展而不是同一模式，就应是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教务必从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践潜力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。 3、进展三个转变 (1)教师主角的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、进展学生的自主性。 (3)营造创新教育气氛，培育学生的制造性。 (4)面对全体，让不一样层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、教师的教育观念开头发生变化，教师熟识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的主角发生了变化，教师能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论潜力的培育，学生的学习专心性得到充分的调动。 3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能无视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课改培训心得体会 篇5 本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，教师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。必需进步自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标。教师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了学生相关的力量的进步和新课程目标的实现。必需不断进步自身的综合语言运用力量，学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟识师生关系，重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。 (1)新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时教师还必需给学生的自主学习供应充分的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。 (2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。 (3)教师应成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了很多学问，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进展探讨、相互沟通。 二、在教学中要制造性地“用活”教材 新课程提倡教师“用教材”而不是简洁的“教教材”。教师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有教师教学共性的教材学问。既要有力量把问题简明地阐述清晰，同时也要有力量引导学生去探究、自主学习。 三、深入学生，沟通情感，打造民主和谐课堂 有时学生往往认为教师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，准时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要转变传统的教学方法，教师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体帮助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发学生的学习兴趣 四、要以人为本，充分敬重学生 教学中教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的学生，还特殊要敬重意见和自己不全都的学生。同时，教师还要学会欣赏每一位学生，欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，欣赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重学生，又欣赏他，学生才能可能开心地学习，才有可能产生制造性思维的火花。 以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，在新的教学方法的培育下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。 新课改培训心得体会 篇6 “风摇树木叶子落，原野执意更秋装。仰视苍天云渐高，俯视大地秋意浓”。金秋是收获的季节，这一期新课改培训的学员们通过为期一个多月的学习培训，亦如硕果累累。现在就本次新课改培训活动做如下总结。 在内容上，此次新课改培训规划立足于多元化培训，通过开展诸如“新课改之我的感想”分组争论、“高中新课改若干想法”代表发言、“学习最优小组”评比等活动，贯彻了以理论学习、参观实践、分组沟通为主旨的活动主线。回忆学员这一时期的成长历程，本次新课改培训规划为学员们塑造了典范力气，分散了团队合作精神。 在效果上，通过新课改培训规划的培训平台，青年教师骨干强化了其思想意识和责任意识，全面提高了领导力、制造力、执行力，真正调整自我高度与熟悉，改良自身缺乏与缺点，提高工作力量和工作水平，增加自身综合素养，并在之后的工作中能够以更加积极地心态治理、规划日后的教育教学的进展，效劳于学生，注意学生制造性思维的培育。 简而言之，此次新课改培训规划活动成果丰硕，并真正地连续传承了市新课改培训活动的传统优势。 新课改培训心得体会 篇7 这一次我很荣兴参与了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的教师，通过这次的学习，在专家们的引领下回忆了自己一年来的教学过程中的得失，时刻牢记虚心向老教师请教，不断积存阅历和反思。我的心得如下： 1、 更新教育观念 中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的进展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培育”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平常要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新进展动向。 2、 转变教师角色 树立新型的教学观，充分敬重学生，把学生看成学习的仆人，注意学生主体地位的不断提高，建立民主公平的新型师生关系，和学生公平相处，坦诚相待。 3、 调整教学策略 教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重学问传授向重学生进展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 4、 转变工作方式，充实专业素养 教师之间将更加严密合作，要不断地改善自己的学问构造，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，播送、电视等群众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。 总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，或许不够全面，还请诸位多多谅解。 新课改培训心得体会 篇8 我国正面临着一场轰轰烈烈的根底教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。 首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了为了每一个学生进展的全新理念，为了每一位学生的进展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的整体的人。 新课程改革后，教师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席；由学问的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。 新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必需更新学问构造。新课程内容的消失迫使教师更新自己原有的学问构造，一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求教师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。教师还必需进展整合课程内容的力量。 新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为教师独尊的架势，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适应社会的全面进展的人。 新课改培训心得体会 篇9 这次我参与了教研室组织的20xx版小学语文新课标标准培训，通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要转变自己的教育观念，而且要转变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会和感受： 一、明确新课程标准的深远意义。 听取专家的讲解，使我清楚地熟悉到小学语文新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地熟悉到小学语文新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到小学语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为小学语文新课程改革作好充分的预备。对于新增的大局部内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。通过学习，使我清晰地熟悉到小学语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。小学语文新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。 二、新课程标准要求必需更新教师观念。 课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决着这场教育变革的成败。一方面优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。 三、结合新课程标准培育学生的语文素养。 通过这次的培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握小学语文新课程的重要性及其常用方法。我们只有将个人的才智与集体的才智融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 四、依据新课程标准化由课内向课外拓展。 教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！