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关于学习计划模板合集5篇 新课程的根本动身点是促进学生全面、和谐、持续进展。在初中数学教学中要敏捷运用教学的方式方法，创设学生参加探究的时间与空间，让学生主动参加，主动探究。能让学生思索的就要让学生思索，能让学生表述的就要让学生表述，能让学生动手的就要让学生自己动手，能让学生推导的结论就要让学生自己去推导。教师只是以“合”“导演”的身份参加学生的学习活动，创设各种时机，帮忙学生去发觉、探究学问的神秘，这样可以有效激发学生的学习兴趣，使他们积极参加教学，在数学活动的过程中自主学习、合作沟通、全面进展。 一、指导思想 以根底教育课程改革纲要（试行）和十八大关于教育改革的精神，及省关于进一步标准中小学办学行为深入实施素养教育的意见文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探究自主、高效、布满活力的课堂教学。深入贯彻我校“展现、沟通、训练”的教学模式，坚持学生的可持续力量进展为本，结合我校实际，优化课堂教学行为，向课堂四十五分钟要质量，提高课堂教学效益，真正实施”高效课堂”。 二、总体目标 1、提升教师的教学力量，真正发挥学生的主体地位； 2、确定“先学后教，当堂训练”的教学模式； 3、实现“教学方式、学习方式、教评方式”的转变。 三、实施细则 （一）转变教学观念，实现师生互动 关注学生，敬重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分，高效互动式从根本上克制传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调（听讲），单项（师生），单一（教材），滞后（反应不准时）被动的状况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教师要秉承”通过学生，为了学生，围绕学生，激发学生，效劳学生 ” 的遵旨，实现教师真正的关注学生，与学生互动共成长。 （二）明确教学目标，落实堂堂清 教师的课堂要做到一切以学生为中心，以目标达成为核心，从最终一名学生抓起，人人学会是目标。每个教师都要致力于学生学习力量的培育，不断培育生的思维力，生成力，表达力。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”，该把握的当时把握；该会用的当堂运用，该检测的当堂检测。 （三）改良学习方法，打造”生本课堂” 教师在教学中要积极转变学生的学习行为，转变学生的学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学、对学、群学，鼓舞学生独立思索，合作探究，相互质疑。通过展现实现沟通，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，教师在教学互动中，要充分实现师生之间的预习沟通，安排任务，合作探究，呈现拔高，穿插稳固，达标测评。教师课堂教学中要一看学生在课堂上的参加人数，保证绝大局部学生参加；二要看学生的参加质量，语言表达是否通畅，态度是否积极仔细，公式运用是否正确。关注学生才自主程度，合作效度和探究深度，致力于高效课堂。 四、课堂流程 “先学后教，当堂训练”教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个帮助环节。帮助环节就好比高速大路的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入学习的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必需跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。就像车行高速，既无法回头，又有时速限制，只有到了出口时（下课时）才可以松一口气。 这就使得学生每堂课的学习都变得紧急、开心、高效。 课堂教学作为师生活动的中心环节和根本的组织形式，是学生猎取学问、熬炼力量和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思索、探究的主要课题。学生不再是消极、被动的学问的承受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的学问的探究者、是课堂的仆人。在新课标理念下，必需突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再”涛声照旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参加者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培育学生的创新精神和实践力量，促进学生各种力量的提高和进展。课堂是我们教师教学的主阵地，为了惜时增效，轻负高效，教师教得轻松，学生又学得欢乐，唯一途径是构建高效课堂。为了到达“高效课堂”，特制订以下规划： 一、仔细备课，细心设计教学 备课是构建高效课堂的基石，即重要一环。教学是一种有目标，有规划的活动。我们要把好备课关，备课时要仔细研读教材，既要备教材，又要备学生，在精确解读教材和学生，把握学情的根底上，对教材，教学资源进展加工提炼，有效整合，设计出目标明确，突出重点，突破难点，教法敏捷，学法指导有效的教学流程。只有这样，才能构建高效课堂，到达惜时增效，轻负高效。 二、有效组织教学，课堂精讲多练 课堂是我们教师教学的主阵地，备课当然重要，但不能有效组织课堂，再好的教案，再好的讲解，也是无效的，在上课时，要关注课堂，关注每一个学生，尤其是后进生，让每一个学生都积极参加教学活动中，用心听讲，仔细思索。不能光自己唱独角戏，任务完成就算完事，力争当堂讲授的学问当堂把握，做到有效教学。另外还要精讲多练，做到三个“精讲”，核心问题精讲，思路方法精讲，重难点精讲；三个“不讲”，学生已会的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲。讲练还要有机结合，讲一讲，练一练，每次讲解不超过5-10分钟。教师要作好示范者、引导者、指导者，的确发挥学生的主动性，把课堂还给学生。课授完后，要留意两基落实，作业练习当堂完成，准时把握学生的学习状况。 三、课后准时反思，取长补短 反思是教师不断成长的重要一环。每节课上完后，要静下心来仔细反思，找出优点和缺乏。若拖堂了，要找出缘由；若有学问没把握，要仔细思索自己哪点没讲到，课后准时弥补。总之，每节课上完后，要勤于反思，发扬优点，准时改正缺点。久而久之，不断坚持，使自己的课堂力争到达高效。 四、加强学习，提高自身素养。 课余时间，要仔细研读新课标、灵宝市“高效课堂”根本标准、根本形态及根本过程和“高效课堂”达标评价表，正确解读“高效课堂”， 提高自己对”高效课堂”的熟悉，并时时用以对比自己的课堂，力求自己的课堂轻负高效。 总之，在今后的教学中，我要以制定的规划为准则，仔细去做，力争自己的课堂到达“高效”。 学习规划 篇2 “学无至尽”，随着新学期的到来南昌航空大学校学生会学习部将以培育学习气氛、人文气氛为宗旨，紧跟时代，深入同学，开拓创新，开展一系列活动，以期为同学学习提高，思维拓展助一臂之力，为校园文化建立尽应尽之劳。 首先要提到的是讲座。讲座，一个能够传载理念、学问、文明的平台在大学早已不是什摸新奇事物，其对大学生思想熏陶，思维拓展，学识增进的有着巨大意义。而这很一般的讲座恰恰再我们航大缺失了。讲座本身过于学术，话题未能贴近学生，形式呆板造成了传统讲座在前湖这个校区水土不服。因此，学习部要筹划一档适合航大学生的讲座。规划讲座在每个星期或每隔一个星期的周末举办。讲座内容尽多涉及社会各方面，深入学生生活。 学习型讲座要深入浅出，针对航大的学问水平，起到激发兴趣，普及学科根本学问的作用；社会生活型讲座选题力求新奇、前卫，向同学传播当代社会政治、经济、科技、文化的前沿理念和社会思潮。其次，我们除了要举办一些讲座之外，还有一个特殊重要的活动，即航大英才沟通论坛。该活动流程如下：两学院之间先由学生会主席进展学院介绍，再由各学院的主力部门两两沟通，取长补短。目的是为了让大家了解别的学院所学习的专业，丰富自己的文化学问，我们学习部举办这个沟通会目的是是给大家制造一个相互学习的平台，盼望航大的学生博学多才。最终，我们部由于精品活动“模拟聘请会”的停滞，今年马上举办与南昌大学学习部的一个沟通会。我们学习指导部的主旨是将学到的更多更好的学问传给身边的人，来渲染校园文化气氛，我们将举办的这个沟通会是预备向南昌大学学习阅历，学习他们平常是怎末传播文化，渲染学习气氛的”。有小及大，从个人到群体，从部门到学院，从学院到学校。学习犹如出海捕鱼，网子撒的哒收获的就会多。固然我们摒弃形而上学的观点，去粕取精，将那些真正好的东西流下来。 虽然有些活动还在筹划设想，实施起来并非易事，但学习部有信念迎接走向胜利道路上的一切挑战，将各项工作圆满完成。 学习规划 篇3 一、培育目标 培育坚持真理、献身科学、医德高尚、作风严谨、具有较高诊疗水平和较强教学与科研力量，适应面对现代化，面对世界，面对将来需要的德、智、体全面进展的特地人才。详细要求是： （一）、喜爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项根本原则，遵纪守法，品德端正，具有良好的医德医风，积极为社会主义现代化建立效劳。 （二）、把握有关学科坚实、宽广的根底理论和系统深入的特地学问，对本学科的最新进展和进展趋势有深入的理解，熟识并了解相关学科的重要理论和技术。具有较严密的规律思维和较强的分析问题、解决问题的力量，医学博士专业学位应娴熟地把握本学科（主要指三级学科，下同）的临床技能，能独立处理本学科常见病及某些疑难病症，能对下级医师进展业务指导，到达卫生部颁发的“卫生部临床住院医师标准化培训大纲”中规定其次阶段培训要求的临床技能水平。 （三）、具有独立从事科学讨论工作的力量，能制造性地讨论和解决本学科中的有关理论和实际问题。在科学或特地技术上作出制造性的成果。 （四）、胜任本学科高校讲师和讨论所助理讨论员所担当的教学及科研任务。医学博士专业学位应具有从事临床科研工作的力量，能严密结合临床实践，选定科研课题，实施科学讨论，完成一篇具有肯定临床应用价值的学位论文并通过辩论。 （五）、娴熟把握和运用一门外国语，能娴熟地阅读本专业的外文资料，并具有肯定的写作力量和进展国 际学术沟通的力量。 二、修业年限 根本修业年限为3年，允许修业年限为3-8年。在职博士讨论生的修业年限不少于4年。 三、讨论方向 （一）100201内科学： 1.内科学（心血管病） 1）冠心病现代治疗的相关根底讨论。 2）高血压病的发病机制和防治措施 3）心律失常和心脏电生理。 4）心力衰竭的治疗进展及相关的根底讨论 5）心脏起搏与电生理机制及临床应用。 2.内科学（血液病） 1）造血干细胞的根底和临床讨论 2）恶性血液病的根底与临床讨论 3）贫血性疾病的根底与临床讨论 4）出血性疾病的根底与临床讨论 3.内科学（呼吸系病） 1）呼吸衰竭治疗进展及相关的根底讨论 2）肺动脉高压的发病机制和防治措施 3）间质性肺病诊断及治疗 4）慢阻肺及支气管哮喘诊断及标准化治疗 5）肺栓塞的标准化诊疗 4.内科学（消化系病） 1）消化疾病发病机制及诊治的讨论 5.内科学（内分泌与代谢病） 1）糖尿病及其慢性并发症的根底与临床讨论 2）原发性高尿酸血症和痛风的根底与临床讨论 3）自身免疫性甲状腺疾病的根底与临床讨论 4）骨质疏松症根底与临床讨论 6.内科学（肾病） 1）糖尿病肾病发病机制及干预治疗的讨论。 2）急性肾损伤的讨论 3）肾性低钾血症的相关讨论。 （二）儿科学 1.儿科学（儿内） 1)小儿肿瘤与肝胆疾病 2)小儿血液病 3)小儿心血管疾病 4)小儿内分泌与感染性疾病 2儿科学（儿外） 1)小儿恶性实体瘤与肝胆疾病 2)小儿外科疾病 （三）神经病学 1.脑血管病 （四）外科学 1.普外 1）胃肠肿瘤的根底与临床讨论：胃癌淋巴结微转移规律和预后的关系的讨论、胃癌 肝转移相关基因克隆鉴定及在临床早期诊断猜测的应用、中低位直肠癌保存括约肌手术对病人生活质量的影响。 2）肠外与肠内养分的根底与临床讨论：长期应用肠外养分对患者的肝脏、肾脏等重 要器官的功能影响以及早期应用肠内养分对胃肠道手术病人肠屏障功能的恢复与增加的相关作用机制及影响。 3）微创外科的根底与临床讨论：腹腔镜与开放手术对胃肠肿瘤病人结局的影响、气 腹对肿瘤免疫状态的影响；加速康复外科在胃肠道肿瘤治疗中的应用优点及对病人临床终点的影响。 4）危重疑难胃肠外科的根底与临床讨论：胃肠外科疾病养分不良的流行病学及代谢 规律讨论、危重胃肠疾病不同手术前后能量代谢及合理养分支持、危重疑难胃肠疾病手术后糖代谢特别及胰岛素阻抗的发生气理。 5）乳腺肿瘤的根底与临床讨论：乳腺恶性肿瘤发生的基因遗传学特征以及某些具有 特征性的免疫学因子在乳腺恶性肿瘤发生进展过程的作用及机制的讨论。 6）甲状腺肿瘤的根底及临床讨论：常见甲状腺肿瘤的发病机制、临床特点、诊断及 鉴别诊断的要点及甲状腺肿瘤患者的基因学特征。 7）疝与腹壁外科的根底及临床讨论：疝与腹壁外科的常见发病人群、发病机制、临 床特点及无张力疝修补术的治疗原则和疝修补材料的讨论。 2.骨外 3.泌尿外 4.胸外 5.心外 1）心外科临床 2）心脏直视手术的心肺爱护 6.神经外 1）脑血管病的显微手术 2）重度颅脑外伤的治疗 3）脑胶质瘤的根底和临床 4）癫痫的外科治疗 5）显微神经外科 （五）妇产科学 1）妇科肿瘤 2）妇科微创 3）生殖内分泌 4）妇科规划生育 5）围产医学 6）盆底功能障碍性疾病 （六）眼科学 （一）角膜病与白内障 （二）玻璃体与视网膜病 （三）眼科根底 （四）眼眶病 四、培育方式 1、博士讨论生的培育实行导师负责和集体培育相结合的方式，在培育过程中推行以科学讨论为主导 的导师负责制。 2、科学讨论和学位论文工作为主，课程学习为辅。 医学博士科学学位的讨论生以科学讨论工作为主，培育独立从事科学讨论工作的力量并结合课题需要学习有关课程（见课程学习局部）以提高其根底理论及试验水平。 第一学期集中进展课程学习，入学三个月内由导师依据培育方案的要求，结合博士生本人的特点，确定其培育规划。培育规划应对课程学习、文献阅读、科学讨论、学位论文工作的预期目标及进度、教学或临床实践等做出安排。培育规划需经教研室、部系审批后执行，并报讨论生院备案。 从其次学期开头进入各科室进展论文讨论工作，同时完成专业及专业英语的学习。 指导方式：指导教师负责和指导小组帮助培育相结合的方式。 导师指导小组可由副教授以上的专家35名组成。 讨论生的培育方式要敏捷多样，充分发挥指导教师，指导小组及学生的积极性，不断加强对讨论生的自学力量、动手力量、表达力量、分析力量和写作力量的培育，更适应新形势下对人才的需求。 五、课程设置及学分 1、课程设置的原则 博士讨论生课程设置要紧跟学科前沿，充分表达相应的深度和内涵。课程学习最长不得超过一年。 2、课程分类及学分分布 博士讨论生的课程分为学位课和非学位课。学位课程为必修课，包括公共学位课和专业学位课；其中专业学位课包括专业根底课和专业课两局部。非学位课程为选修课，包括公共选修课和专业选修课。 博士讨论生课程学习实行学分制，一般以课内18学时为1学分，总学分不低于13学分。 公共学位课5学分 其中： 中国马克思主义与当代 1学分 第一外国语3学分 注：第一外国语为英语语种者，其次外国语可作为选修课；第一外国语为非英语语种者，其次外国语为必修课，一般要修英语。 专业学位课68学分 非学位课 24学分 课程设置见（内科学(内分泌与代谢病)博士讨论生教学规划（附后） 课程设置见（临床医学）博士讨论生教学规划（附后） （说明：博士全部课程必需在前两个学期完成） 六、必读书目(附后) 七、个人培育规划 每个博士讨论生都应制定个人培育规划。个人培育规划包括课程学习、各培育环节及学位论文工作的要求及进度等。培育规划在博士讨论生入学后6周内制定，并报讨论生处备案。 八、中期筛选 详细要求见青岛大学关于对博士、硕士学位讨论生实行中期筛选的暂行方法。 九、学位论文工作 博士学位论文是综合衡量博士讨论生培育质量和学术水平的重要标志。博士讨论生从事与学位论文有 关的讨论工作应不少于2年。 1、论文开题 博士讨论生在撰写学位论文之前，必需在查阅文献资料，了解本人主攻方向历史和现状的根底上确定学位论文题目。博士讨论生至迟在第三学期初通过学位论文开题报告论证，通过者方可进入论文写作阶段。开题报告应公开进展，并由开题报告评议小组评审。博士讨论生开题评议小组成员5-7名，均由具有副高以上职称的专家组成，其中半数以上应具有博士讨论生指导教师资格。开题报告包含文献综述，文献综述不得少于10000字。 2、论文工作检查 在学位论文撰写过程中，导师与指导小组要定期检查学位论文的进展状况，确保博士讨论生按时高质量地完成学位论文。 3、学术活动 博士讨论生学习期间应积极参与高水平的学术会议、学术争论、前沿讲座等活动。博士讨论生在校期间要在肯定范围公开做5次以上（含5次）学术报告或讲座。 4、科研活动 在学期间至少以第一且青岛大学为第一单位公开发表与本人学位论文工作相关的以下级别（不含增刊、专刊、专辑）和数量的学术论文（文献综述和论文