《小猴子下山》教案设计（4篇）.docx

小猴子下山教案设计（4篇） 乐山市试验小学刘琼芳 一、激趣入课。 1、同学们，喜爱小猴子吗？ 2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？ 3、小猴子的家经常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 4、齐读课题： （1）教师特别想知道课文写的是谁，怎么读？ （2）教师特别想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 5、看到课题，你最想知道什么？ 留意：每个小朋友只能提一个你最想知道的。问题。想想，你最想问什么？想好再问。 6、归纳问题并简洁板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图练说。 1、单幅图观看。 我会看一幅图一幅图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？） B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说看图说词竞赛：图上的内容真丰富，认真观看图画，你能照这样说出多少个美丽的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么） 2、把四幅图连起来观看：你又看出了些什么？（比比谁最聪慧。） （1）小猴子开头很快乐的样子，最终垂头丧气的。 （2）今日天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情肯定很好。 （2）小猴子空着手下山，最终仍旧空着手回去。 三、阅读课文。 这么好玩的故事，叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、抽读自然段，评比段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段： （1）问一问：依据教师的提问读出段中的句子；留意教师都提 了哪些问题。 （小猴子来到了什么地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？） （2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？ （3）读一读：又大又多特别掰扛板书 （4）演一演：表演读。（重点：动作夸大掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读其次自然段： （1）谁来做小教师，学着教师问一问？ （2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪个朗读大王可以为大家读一读？ （4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同方商议选学哪段。 （2）根据问一问议一议读一读演一演的方法学 习选定的段落。（一问一读共议一起读一读一演。） （3）快速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 （1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）争论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最 后却是空着手回家呢？ （3）练习用板书说话： （小猴子下山来，它先，它又接着它，然后它，最终，。） （4）拓展： A、这只小猴子给你留下了什么印象？ （练说：这是一只的小猴子，由于） B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说 些什么？猴妈妈又会说些什么？ C、你想对它说点什么？ D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？ 四、表演朗读。 抽三人上台演，五个学生分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？ 五、积存空间 1、故事学完了，你还有什么问题要问？ 2、教师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？ 小猴小猴真快乐。 跑下山来找东西。 扔了玉米摘桃子， 扔了桃子摘西瓜， 扔了西瓜追兔子。 空手回家有缘由， 要问缘由是什么， 小猴小猴太贪心！ 板书： 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空手回家 瓜地里又大又圆扔摘 树林边蹦蹦跳跳扔追 小猴子下山教案设计推举 篇二 一、教学目标 ： 1 、通过 学 习 歌曲小猴子， 使学生 能在感受动物形象中演唱。 2、让学生 参加音乐实践，使学生能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培育学生的留意力、想象力，激发学生的制造力量。 3、通过学习小猴子使学生更加喜爱小猴子，更加喜爱我们的小动物。 二、教学重点：能在感受动物形象的同时演唱歌曲小猴子。 三、教学难点 ：小朋友对唱曲的表现力量。 四、教学过程： 一、情境导入： （出示幻灯片2）师：小朋友们，今日教师带着大家一起来到了一片茂盛的森林，我们知道，森林里住着许很多多的小动物。咦！森林里好喧闹！小鸟在枝头欢快的唱歌，让我们一起去看一看。森林里发生了什么事？ 教师讲故事：猴子捞月亮（出示幻灯片3） 师：小朋友们想一想，猴子们在井里看到了什么？（出示幻灯片4） 生：答复。 二、教授儿歌： 导入：森林中慢慢恢复了安静，一只小猴子百无聊赖的靠在大树上嘴里姑姑叨叨，我们走进一听，哦，念儿歌啊，我们也会！小猴子听了很不服气，我的儿歌念的最好了，你们哪能和我比！我们小朋友服不服气？（学生自由答复）那我们一起来看一看小猴子念的是什么儿歌呀？（出示幻灯片5） 1、教师讲解念儿歌的留意点 2、教师示范念儿歌 3、小朋友们分句学念儿歌 4、小朋友们一起完整的念儿歌 教师总结：小朋友们学的真快！这首儿歌将小猴子的特点全都呈现出来了！小猴子爱吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厉害？ 三、歌曲新授： 导入：师：小猴子听了说，虽然念的。很好，可还不是和我学的！哼！ 师：听了小猴子的话，教师为大家想出了一个好方法，我们为这首儿歌配上美丽的旋律，把它唱出来看你服不服气！大家说好不好？ 生：好！ （出示幻灯片6） 1、教师讲解歌曲留意点：1）、歌曲的间奏 2）、歌曲反复记号及演唱方法。 2、观赏歌曲小猴子并回答下列问题：这首歌曲给你的的感觉是什么样的？ 3、（出示幻灯片7）讲解学唱的要求。 4、教师范唱全曲。 5、学生分句学唱歌曲并加动作演唱歌曲。 6、完整演唱 师：教师觉得小朋友们学的真好！真快！小猴子这下最终服气了！而且还很佩服小朋友们！他连忙跑去向他们的猴子大王报告，猴子大王是哪个啊？（学生自由答复）猴子大王听了很快乐，他说，小朋友们竟然为他的猴子后孙创编了一首这么好听的歌曲！ 四、音乐活动。 1、师：他为了感谢小朋友孙悟空也想给我们小朋友表演一个节目。我们一起来看看猴子大王孙悟空的表演！同时同学很留意看看孙悟空的本事（播放幻灯片8） 师：猴子大王悟空的本事是很高强的！他还为歌曲配上了许多动作，在我们小朋友面前展现自己的本事。那我们也来为我们的小猴子配上自己的动作吧！ 五、课堂小结。 师：小朋友们真的很有想象力，大家的表演也非常的精彩，教师仿佛真的观察花果山脚下一群小猴子在欢快的玩耍！当我们今日也玩的非常尽兴了，孙悟空派了一个猴子叔叔送我们出大森林，临走的时候，猴子叔叔对小朋友说：小朋友再见！那我们小朋友也对猴子说一声再见吧！（听着小猴子的歌曲声欢快的走出教室） 小猴子下山优秀教案设计 篇三 教学目标： 1、学问目标：通过详细的教学活动进一步理解减法的意义，稳固减法的计算方法，正确计算 10 以内的加减法。 2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系。 3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点：进一步加深减法的意义，稳固算法。 教学难点：正确计算 教学预备：每人一套数字卡，多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境师：花果山风景美丽，这里的小猴也特殊好客呢。今日它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们共享。想知道今日发生的故事？ 生：想。多媒体示主题图： 师：请同学们根据挨次（指教导子图），认真观看画面，你能编一个数学故事吗？停 2 分钟，教师引导性的指着主题图。 一天，有几只小猴子看到山下的树上有许多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高快乐兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不简单下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子连续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看 “ 咦！我的桃子哪去了？ ” 这个故事告知我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光临玩忘了桃子就不对了。 师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真悦耳！认真观看，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图 1、 2 ，再看图 3、 4 ） 生：树上有 9 个桃子，摘走 4 个，岩石上原有 7 只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行） 岸上有 2 只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有 8 只蝴蝶，飞走了 5 只。篮子里原有 4 个桃子，掉到水里 4 只。 师：同学们都是火眼金睛，观看的真认真。依据这些信息你能提出哪 些数学问题？ 生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？ 二、学习新课 1、解决“树上还有几只桃子？” 师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这 3 个。（手指问 1、问 2、问 3 ）师：（指问 1 ）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？ 生： 9-4 5 （板书： 9-4 5 ）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有 。.。.。 依据学生讲得再找学生说） 师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？） 同位相互说想法。 师：（指着 9-4 5 ） 9-4=5 ，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？ 生：因 4+5 9 ，所以 9-4 5 师：说的真好。谁还想说说？生：由于 9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 5 师：对。 生：数一数 师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说） 2、解决“花上还剩几只蝴蝶？” 师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？ 师：你是怎么列的算式？ 指一生口述：生： 8-5 3 师：同意吗？你为什么列减法算式？ 生说：“要求师：（指着） 8-5=3 ，你是怎么算的？ 生： 5+3 8 ，所以 8-5 3 生： 8 可以分成 5 和 3 ，所以 8-5 3 师：你们真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？ 3、岸上还剩几只青蛙？ 师：（示图 3、图 4 ）指引仔细观看这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？ 生： 2-2 0 板书： 2-2 0 师：唉，为什么用减法计算？ 生：要求师： 2-2=0 ，你是怎么想的？生：原来有 2 只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。 师：说的真清晰。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？ 生： 4-4 0 师：一样吗？（一样）板书 4-4 0 （个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！ 师：同学们看这两算式（指算式 2-2 04-4 0 ）发觉了什么？ 生：得数都是 0 生：都是一样的数相减。 师：同学们观看的真认真，两个一样数相减就等于 0 ，唉，教师出几个题考考你！ 师： 7-7 ？ 6-6 ？ 1-1 ？ 师：那 2-0= ？ 生： 2-0=2 师：怎么想的？ 生：从两个里面一个都没去掉，所以还是 2 个。 师：说的真好！教师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。 师：奧，通过这几个算式发觉一个数减 0 等于？（还是这个数）总结：真聪慧，来看黑板，今日我们继读学习了减法的学问。（板书：减法） 三：练习看来同学们学的很好，教师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！ 1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名 3 人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当教师读完算式时，你们再说得数。 2、看图列式 师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？ 师：能依据图意列出两道减法算式吗？这是数学书 42 页的第 4 题，把算式写在书上。 生：独立列式。 师：你 怎么写得第一个算式？一样吗？其次个呢？ 师： 7-3=4 你是怎么算出来的？ 3、小鸡回家 师：我听说咱班的同学很爱帮忙人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮忙它们？生： 师：请同学们认真算，信任你们能正确的连线。生独立活动。 师：我们来看这个同学的。（示作业纸） 说：这只小鸡 同意吗？（看投影这只小鸡？ 师：全对的举手？有的错的吗？那 8-6 2 你是怎么计的？ 4、小嬉戏 师：同学们喜爱做嬉戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进展下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。 学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今日的学习，我们对减法有了更多的熟悉。这节课你表现怎么样？ 小猴子下山教案设计 篇四 教学要求 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必需一心一意。 二、熟悉生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 课前预备：放大课文插图。 课时安排 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。 教学过程 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生答复，教学以下图旁消失的生字。 一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下 结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃” 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 教导：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 教学：圆（k）。 “圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的。月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(táo)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。教导“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并教导“瓜”的里面是“L”。 最终又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮忙理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习稳固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字嬉戏：给“”找朋友。 1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）指名复述。 四、指导表情朗读。 1第一节，语气像讲故事一样 2指导读“又又” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进展说话训练。 a太阳。苹果。 （供应主语） b独立用“又又”说话。 又又。 3连续指导朗读。（其次节一第六节。） “猴子观察玉米结得又大又多，特别快乐，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） “猴子观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 它观察满地的西瓜又大又圆，特别快乐，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 “它观察一只兔子蹦蹦跳跳，真得意，它特别快乐，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批判小猴子的口气读）。 小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、绝望的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、制造性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么答复？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。小猴子又会怎么答复。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 板书设计 结合字词教学，指导朗读等活动，组成以下板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手