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七年级数学教学计划模板8篇七年级数学教学规划 篇1 一、指导思想： 以十六大精神为指针，全面贯彻党的教育方针，积极落实数学新课程标准的改革观，20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特殊是与计算机的结合，使得数学在讨论领域、讨论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮忙人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁简单的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 二、教学目标要求： 1.期中授完第七章，期末授完下册全册。 三、提高质量措施： 1、教师要仔细学习新的数学课程标准，把新课程的根本理念渗透到教与学的全过程。要重视学生学问的建构和力量的培育；要重视学生的学习过程的展现和学习方法的提炼；要重视学生的学习情感的陶冶、学习态度和价值观的导向。教师要与新课程一同成长。 2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育者，突出学生学习的主体地位。即把活泼在教学舞台上的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主角。教育的方式要由承受转向“学教”，即提倡学生的探究、求知在先，教师的指导、帮忙在后，要给学生“悟”的时间与空间。教师的“教”应由学生的“学”来确定。要提倡自主学习、探究学习、合作学习和讨论性学习。 3、教学中要树立全新的学问观。人的学问分显性学问和隐性学问。显性学问是教师灌输给学生的学问，它们是浅层次的学问，是比拟易于遗忘的东西。隐性学问是学生发觉学习得到的学问，如通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有肯定感情颜色的东西。教师要摒弃以“量”为主的学问观，树立以学问的“质”和“构造”为主的观念，关注学生的隐性学问的摄取，留意渗透人文学问并努力使“教师”这一隐性课程学问美妙地呈现给学生。4、教师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为教“思维”，注意学生的思维训练，注意制造性思维品质的培育。 5、加强七年级几何入门教学 6、科学组织复习备考。要转变以学问立意为力量立意的复习备考策略，突出数学思想与数学方法，注意数学的工具性和应用性。 四、教学课时安排： 章节 教学内容 规划时间 第5章 相交线与平行线 3周（第1至第3周） 第6章 平面直角坐标系 1周（第4周） 第7章 三角形 4周（第5至第8周） 第8章 二元一次方程组 3周（第9至第11周） 第9章 不等式与不等式组 3周（第12至第14周） 第10章 数据的收集、整理与描述 3周（第15至第17周） 期末总复习 3周（第18至第20周） 期末考试 （第21周） 七年级数学教学规划 篇2 一、教学根本状况分析 1、学生状况分析 本届初一学生共248人，外地学生占三分之一左右，整体生源质量相对前几届有所提高，但存在着极严峻的问题：相当多的家长对学生的期望不高，学生欠缺自主的动力，单靠教师的“盯学”，效果不显著。经过一个学期的学习，“优生”的数学思维得到了熬炼和培育，数学学问把握得较好，但“后进生”的智力和学问进展较缓慢，数学学问上一些根本的内容还很模糊，甚至消失“空白”面。课堂上参加度不甚抱负，有时还需要教师提示，而且有一局部学生没有到达应当到达的进展水平，同时学生课外自主拓展学问的力量有待进展，学生手中与数学有关的课外辅导书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的学问面，班级已经开头消失两极分化的苗头，对此，教师必需连续努力，力争全体同学共同进步。平常了解：大局部学生能够仔细对待每次作业，准时订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进展学习和思索问题，但仍有相当部份的学生借口不会做为理由，不准时完成当日的作业。在学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯、回家作业独立完成方面做得很不够，早晨来校抄作业的现象极其普遍。如何培育“优等生”与“后进生”、准时落实学生课前预习、课堂上作必要的笔记、指导学生准时复习、总结、课堂上用心听讲、准时订正作业和试卷中的错误等问题急需同仁们的共同对策。 2、教材的内容与目标分析 第一章 三角形的初步学问 （1）了解三角形的有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线）；了解三角形和等于180度；三角形两边之和大于第三边。 （2）了解全等三角形的概念；探究并把握三角形全等的判定条件；知道全等三角形的对应边和对应角相等；能利用全等三角形解释角平分线和线段垂直平分线的性质。 （3）会用直尺和圆规完成以下根本作图：作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作线段的垂直平分线；依据已知条件作三角形。 其次章 图形和变换 （1）通过详细实例熟悉轴对称，探究它的根本性质，理解连结对应点的线段被对称轴垂直平分的性质。理解连结对应点的线段被对称轴垂直平分的性质；探究简洁图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴，了解有轴对称变换得到的图形与原来图形全等。观赏现实生活中的轴对称图形，结合现实生活中的典型事例，了解并观赏物体的镜面对称。 （2）通过详细实例熟悉平移，探究它的详细性质，理解对应点连线平行且相等的性质，能按要求作出简洁平面图形移动后的图形，了解平移的图形与原图形的外形、大小和方向都一样，利用平移进展图案设计，熟悉和观赏平移在现实生活中的应用。 （3）通过详细实例熟悉旋转，探究它的根本性质，了解旋转后的图形与原图形的外形和大小都一样，能够按要求作出简洁平面图形旋转后的图形，观赏旋转在现实生活中的应用。 （4）探究图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）。 （5）通过详细实例熟悉图形相像，了解平面图形的相像图形是把原图形放大或缩小，外形和方向不变。 （6）观赏现实生活中的几何图案，会运用图形变换进展简洁的图案设计。 第三章 大事的可能性 （1）通过详细情境了解必定大事、不确定大事（随机大事）、不行能大事的概念。 （2）在详细情境中了解大事可能性的意义，会运用例举法（包括例表、画树状图）统计在简洁情境中可能发生的大事的种数，并会比拟、描述简洁大事可能性的大小。 （3）初步熟悉概率的意义，知道不行能大事的概率是0，必定大事的概率是1，不确定大事的概率大于0而小于1。 第四章 二元一次方程组 （1）了解二元一次方程的意义，能依据详细问题中的数量关系，列出二元一次方程，熟悉对给定二元一次方程组中的一个未知数的值及另一个未知数有一个确定的值。用列表的方法表示二元一次方程的解，知道二元一次方程的解有很多多个，了解两个未知数之间的变化关系。 （2）了解二元一次方程组的意义；会用代入法和加减法解二元一次方程组。 （3）会殒二元一次方程组解决简洁的实践问题并能依据详细问题的实际意义检验结果是否正确合理。 第五章 整式的乘除 （1）了解整数指数幂的意义和根本性质，会进展简洁的整数指数幂计算，会进一步理解用科学记数法表示数。 （2）会进展简洁的整式乘除运算（其中多项式相乘仅指一次式相乘；整式除法仅指单项式除以单项式、多项式除以单项式）。 （3）会推导乘法公式：（a+b）(a-b)=a2-b2；(a+b)2=a2+2ab+b2，了解公式的几何背景，体会代数与几何之间的联系，感受数学的整体性。 （4）会用乘法公式进展简洁的计算，了解乘法公式的某些应用。 第六章 因式分解 （1）了解多项式因式法分解的意义，熟悉因式分解与整式乘法是互逆变形。 （2）会用提取公式法、公式法进展因式分解。 （3）会用因式分解解决某些简洁问题。 第七章 分式 （1）了解分式的概念、分式的”根本性质，会进展约分和通分。 （2）会进展简洁分式的乘法和除法运算。 （3）会进展简洁分式的加、减运算。 （4）会解可化为一元一次方程的分式方程，体会验根的必要性。 （5）能利用分式方程解决简洁的实际问题。 二、教学措施 1、创设情境，激发学生主动地从事数学活动。 让学生能亲自动手操作、观看发觉、概括归纳，充分体验数学学问的形成过程。 2、发挥学生自主探究，学会合作沟通，养成良好的与人合作的精神和态度。 在课堂上应给学生供应自主探究、合作沟通的时间和空间。 3、关注学生的个体差异，让不同的学生都能得到不同的进展。 课堂上要依据学生的水平，提出详细不同的要求，落实学生对作业题的不同要求。 4、注意数学学问之间的联系，提高综合运用学问的力量。 有意识、有规划地设计教学活动，引导学生体会数学学问的联系，感受数学的整体性。 5、有效地运用评价手段提高教学成效。 重视评价在教学过程中的作用，以鼓舞评价为主，充分激发学生学数学的胜利感，促使教学相长的效果。 三、课时安排（不包括作业校对、期中、期末复习） 第一章 三角形的初步学问：实授新课8节，复习、测试8节，共16节。 其次章 图形与变换：实授新课6节，复习、测试6节，共12节。 第三章 大事的可能性：实授新课3节，复习、测试3节，共6节。 第四章 二元一次方程组：实授新课6节，复习、测试6节，共12节。 第五章 整式的乘除：实授新课11节，复习、测试6节，共17节。 第六章 因式分解：实授新课5节，复习、测试5节，共10节。 第七章 分式：实授新课7节，复习、测试7节，共14节。 七年级数学教学规划 篇3 一、 学情分析 七年级学生的行为习惯和学习习惯的差异性较大，学生的学习习惯主要集中在小学的水平，主要依靠教师的“讲”，大多数学生没有自主学习的习惯，这很不适应当代教育的要求，因此培育学生两个习惯的养成，坚决落实具有我校特色的初中课堂教学改革是本学期的教学重点。在教学中注意培育培育学生的参加意识，培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究并在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的，富有共性地学习的。 二、 本学期教学目的、任务和要求 (一)教学目标。1.学问与技能。体验从详细情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、代数式、方程;把握必要的运算(包括估算)技能，探究详细问题中的数量关系和变化规律，把握用代数式、方程进展表述的方法，熟悉根本图形。 2.过程与方法。(1)通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。(2)围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理。 3.态度与价值观。通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 (二)教学任务。七年级上册包括有理数、整式的加减、一元一次方程和图形熟悉初步四章内容，供七年级上学期使用全书共需约61课时，详细安排如下 第一章 有理数 19课时 其次章 整式的加减 8课时 第三章 一元一次方程 18课时 第四章 图形熟悉初步 16课时 (三)教学要求。1.初步学会在详细的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践力量。 2.经受从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，把握分析问题和解决问题的一些根本方法。 3.在与他人合作沟通的过程中，能较好地理解他人的思索方法和结论。 三、 教学内容分析 本册书在全套教科书中具有重要的根底地位，主要内容是整个七九年级教材体系的重要根底，书中的某些思想方法也是初中数学的重要思想方法。 (一)从学问内容上来看，有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数”领域内容的根底;整式的加减是在学生已有的用字母表示数以及有理数运算的根底上绽开的，是学习下一章“一元一次方程”的直接根底，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等学问的根底，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不行缺少的数学工具;学好一元一次方程的有关内容也能为今后学好有关方程、不等式、函数等内容打好根底;图形熟悉初步中所学习的如何从详细事物中抽象出几何图形，如何把握几何图形的本质特征以及图形的表示 - 2 - 方法，对几何语言的熟悉与应用等也都是整个“空间与图形“领域的根底。 (二)从数学思想方法来看，整册教科书中表达的将实际问题抽象为数学问题，利用数学问题解决实际问题的模型化思想;很多性质、运算律呈现时表达的从特别对象归纳出一般规律的思想;“有理数”中利用数轴讨论有理数的有关概念和性质中表达的数形结合思想;“一元一次方程”中解方程的化归思想和程序化思想等等。这些思想方法不仅在本册书中，而且在后面其他各册书也都是带有一般性的常用的数学思想方法。 四、 本学期工作详细措施 为全面推动数学教学改革，提高本组教师素养和课堂组织水平，特制定本组教研活动如下： (一)备课。加强治理，严格落实集体备课制度，按时参与集体备课，针对学生实际，以学法指导为中心。个人备课要做到有课必备，先周备课，备课标和说明，备教材和教参，备学生，备教法，备练习的设计与辅导。集体备课要依据山大华特卧龙学校关于加强集体备课的几项详细要求，努力做到六个统一：统一内容，统一目标，统一重点和难点，统一习题，统一课件和统一检测。加强电子备课中练习的实效性，积极与有关的中考题目相联系，表达电子备课中练习的时代性，和新奇性。教案、学案和课件三者高度配套，切实有效，操作性强。 (二)作业。作业设计要紧扣教学内容，选题要有典型性，注意根底学问和根本技能的培育，为了落实因材施教，题目设置分必做题和选做题，选做题供学有余力的学生做。布置的作业尽量全批全改，下 次课前尽量发给学生，对消失问题比拟集中的题目要重点讲评，并充分利用好错题集。 (三)检测。单元检测要先系统复习，梳理出学问体系和解题技巧以及易错易混题目，细心设计题目，题目设置难易适中，既要考察学生的根底学问，又要考察学生的根本力量。阅卷要流水批阅，先做好试卷分析，然后进展试卷讲评，并做好查漏补缺。 (四)合作学习。在平常工作中要坚持学习教育教学理论，坚持学习新课程标准，加强教师沟通，团结协作，群策群力，落实听课、评课制度，多交换意见。强化讨论意识，教师对要讲解的题目和学问，必需充分思索如何教给学生方法，讲前要先做。 (五)培育和激发学生学习的兴趣。数学教学中特别强调激发学生的学习兴趣，学生只有在有兴趣的前提下，才能跟好的进展学习，更好的汲取学问。因此我们在寻常的教学中要发挥学习小组的功能，培育差生的学习兴趣，让每位同学都有更大的提高。 (六)要注意尖子生的培育和后进生的转化工作。由于我班学生许多，他们的性格很简单，数学素养差距较大，为缩小在数学上消失的两极分化现象，我们将实行以下的措施：一是通过平常单元考试和课堂了解，每位数学教师挑34个进展重点帮教补差。与此同时，由每个学习小组长带一个后进生， 双管齐下，共同提高。再是平常也要注意对小组长的培育，培育小组长仔细负责的态度。在班内形成一种要学习的好风气，提高班级的整体成绩。对每一位差生和尖子生负责的同时，也不能遗忘每一位处于中间层次的学生，其实他们才是班级灵魂和中流砥柱。让他们感受到教师的重视，才能整体带动学生的学习积极性。我们要以学生为中心，培育他们良好的数学学习习惯，这是一项长期的工作，也是我们教研活动的一项重要内容。 (七)参加教研活动。积极参与学校和上级各部门组织的各类教学 教研活动，了解本学科的教学教研的新动向，以适应新的教育形式。 我们会在总结上学期的阅历和教训之后，要更加仔细，更加努力，注意实效，提高教学质量，盼望能在本学期能够更上一层。 七年级数学教学规划 篇4 (一)教学内容分析 这节课是北师大版数学七年级上册第四章根本平面图形第五节内容。这是新教材改版之后消失的一节内容，是几何局部初步学问，包括了多边形和圆的两局部内容，本局部内容较少、较简洁。而探究多边形对角线的总条数是本节课的一个难点，因此采纳观看、归纳、推理、验证的过程，让学生自然而然地投入到对现实图形的探究活动中去。多边形局部主要是对之前所学过学问的一个归纳总结，而圆的初步熟悉这局部内容是为九年级的后续学习做铺垫。 (二)学情分析 认知根底:本节课是一节平面图形识别课，由于学生在小学已熟悉了很多平面图形，本节课难度不大。因此在教学中,教师应从学生的实际动身,从简洁的已知事实动身,先让学生学会简洁的推理. 活动阅历根底: 在前面的学习中，学生已经积存了初步的数学活动阅历，通过本节课的学习，他们将会进一步积存自主学习、合作探究的力量，同时在活动中也培育了学生良好的情感与态度，具备了初步的观看、分析、抽象、概括的力量， (三)教学目标 1、学问与技能： 在详细情境中熟悉多边形、正多边形、圆、扇形;能依据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。 2、过程与方法： 经受从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 3、情感态度价值观： 在丰富的活动中进展学生有条理的思索和表达力量。 (四)教学重点与难点 重点：经受从现实世界中抽象出平面图形的过程，在详细的情境中熟悉多边形扇形。 难点：探究分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯。 (五)教法与学法 教法：类比、合作沟通法 学法：自主探究、合作沟通 (六)教学过程设计 一、走进情景，启动思维 内容：利用多媒体展现生活中的图片，请同学们观看，你发觉了哪些我们学过的平面图形? 设计意图:?通过美丽的图片开头，立刻就能吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣和动手动脑的欲望，激发学生的思维，也充分表达了数学源于生活，使学生感到数学就在我们身边。 二、自主学习、猎取新知 内容： 1、先独立阅读课本122页内容，然后小组沟通. (1)说说哪些图形是多边形. (2)试着说说多边形的定义，及对角线的概念. (3)指出图4-22多边形的边、角、对角线。 2、先独立阅读课本123-124页内容，然后小组沟通. (1)试着画一个圆. (2)试着说说圆的定义，圆心、半径、圆心角、圆弧的概念. 设计意图:通过让学生自学的方式来学习本节课的学问，既能够开发学生动脑的力量，又能很好的完成学问记忆的目标，使学生在自学的过程中感受学问的产生过程，提高了学生自主学习的力量。 三、当堂检测： 内容： 1、从十边形的某个顶点动身，连出的对角线的条数是多少? 2、过某个多边形一个顶点的全部对角线，将这个多边形分成5个三角形，这个多边形是几边形? 3、若点P在多边形的一条边上(不是顶点),再将点P与n边形各顶点连接起来，可将多边形分割成多少个三角形? 设计意图:本环节的练习题，分了不同的层次，这样会尽量照看到全部的学生，是学习吃力的学生也能参加到学习中来，表达自己的价值，同时又让优等生在学问方面得到了进一步的加强和稳固。 七年级数学教学规划 篇5 一、指导思想： 七年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的根底学问与根本技能，进一步培育运算力量、思维力量和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 二、学生根本状况： 本学期我担当七年级(1)(2)班的数学教学工作。今年是两处中学合并的第一年，由于师资短缺，班级人数多达64人左右。依据分班考试的状况来分析学生的数学成绩并不抱负，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多。合并前某处中学的班级数学成绩每班及格的只有7、8个人。学生学习积极性不高，厌学状况严峻，纪律松散，意志力薄弱，学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。 依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。不断加强学生的规律推理、规律思维力量，计算力量，以便提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外学问，拓展学生的学问面;本学期中我要抽出肯定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何，提升学生素养;在学习态度上，局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，局部学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的自觉性降低了，学习的风气有所淡化，是本学期要解决的一个问题;学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致志学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，还需要加强，需要教师的催促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 三、教学目标要求 期中授完第九章，期末授完下册全册。 四、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 6、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到进展。 7、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 8、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。 五、教学进度安排： 周数 教学起止时间 章节 1 8周 20xx.3.114.24 第一章1.1第三章3.6 9周 4.255.1 期中考试 1017周 5.26.26 第十章10.1第十二章12.3 1819周 6.277.10 期末复习考试 七年级数学教学规划 篇6 一、学生状况分析 本学期担当七年级三、四班数学教学工作。该两班共有学生117人。首先,以“自强成才“为初一新生的教育指导思想,使学生端正学习态度,树立学习抱负、目标,使新学期有良好的精神面貌。其次,七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要重视听法的指导。学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学生进展思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题,要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关,七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段,识记学问时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应七年级教学的新要求,要重视对学生进展记法指导。 二、教材及课标分析 第一章 有理数 1.通过实际例子,感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义,会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母),会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.把握有理数的加、减、乘、除运算,理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题. 4.理解乘方的意义,会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数,并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 其次章 一元一次方程 1.经受“把实际问题抽象为数学方程“的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型,了解一元一次方程及其相关概念,熟悉从算式到方程是数学的进步. 2.通过观看、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x=a的形式),熟识解一元一次方程的一般步骤,把握一元一次方程的解法,体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的关系,设未知数,列出方程表示问题中的等量关系“,体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的力量. 第三章 图形熟悉初步 1.通过大量的实例,体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形,熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征,能识别这些几何体,初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法,以及特别与一般的辩证关系. 2.能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图,能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例,进一步熟悉点、线、面、体,理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,进展几何直觉。 七年级数学教学规划 篇7 为了取得更好的成绩，结合本班学生状况及七年级下学期数学教学的实际，力求复习做到科学有效，特此对剩余三周时间作以下复习安排： 一、复习目标 1通过复习使学生在回忆根底学问的同时，把握“双基”，构建自己的学问体系，敏捷运用学问，娴熟把握解题的根本技巧。 2在复习中，让学生进一步熟识本期的根本学问，根底题型，再次强化学生的根本计算力量。 3通过专题强化双基训练，让学生体验胜利的欢乐，激发其学习数学的兴趣。 二、复习重点 1第一章：整式的乘除及综合运用。 2其次章：相交线与平行线的根底学问。 3第三章：三角形的根本证明题。 4第四章：生活中的轴对称;。 5第五章：变量之间的关系。 6第六章：概率初步 三、复习方式 1总体思想：先分单元复习，再综合测试两次。 2单元复习方法：学生先做单元试卷，其次天教师依据试卷反应讲解，辅导课中查漏补缺，个别辅导。 3综合测试：教师准时仔细阅卷，讲评找出问题准时训练、辅导。 四、时间安排 第一阶段：第16周分单元复习第一、二、三章，第17周分单元复习第四、五、六章。 其次阶段：第18周综合测试 五、复习过程和措施 （一）分单元复习阶段的措施： 1复习教材中的定义、概念、规章，进展正误辨析，教师引导学生回归书本学问，重视对书本根本学问的整理与再加工。 2重视双基训练，有针对性的对学生做题后消失的大量问题进展讲解。 3给学生树立信念，让其体验胜利的欢乐，激发他们学习数学的兴趣。 （二）综合测试阶段的留意点 1仔细分析往年的统考试卷，把握命题者的命题思想，重难点，侧重点，根本点。 2依据历年考试状况，细心汇编一些模拟试卷，教师给学生讲解一些应试技巧，提高应试力量。 七年级数学教学规划 篇8 一、学生状况分析 本期担当七年级(3)(4)班的数学教学，两班共有学生98人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。 二、教材及课标分析 第一章有理数 1.本章的主要内容： 对正、负数的熟悉;有理数的概念及分类;相反数与肯定值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与肯定值的关系;比拟两个有理数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及应用 2.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.分类争论的思想：主要表达在有理数的分类及肯定值一节课的教学中。 b.数形结合的思想：主要表达在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴(图形)的形态，反过来用数轴(图形)反映数字的详细意义，到达数字与图形微观与宏观的统一，详细与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的详细，尤其利用数轴比拟有理数的大小，理解相反数与肯定值的几何意义，更是形象直观。 c.化归转化的思想：主要表达在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。 d.模拟法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可模拟小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用模拟的方法去学习会对新学问有之感，不会觉得生疏，学起来自然会轻松的 其次章整式的加减 1.本章的主要内容： 列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。 3.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.整体数思想：主要表达在式子的化简求值问题中，有些题目采纳整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问题 b 数学思想：这主要表达在本章的习题中，都是依据实际问题列出式子，然后再依据详细数值求式子的值中。 c.比照思想：本章消失了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确把握这些概念，可在比拟辨析中加深对概念的理解。 4.教法建议(仅供参考) a.在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升(降)幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好预备。 b.注意本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为很有价值，有肯定的趣味性，也有较强的探究性，对于学生思维规律性的培育是很有价值 的，应赐予学生充分的时间进展学习。 c.本章概念较多，应使学生首先牢记概念，在解决问题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。 d.在求多项式的值的相关题目中，留意解题格式的要求，学生初次接触，往往不留意解题格式的写法。 第三章一元一次方程 1.本章的主要内容： 列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。 3.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.转化思想：主要表达在利用方程的同解原理，将简单的方程转化为简洁的方程，直至求出它的解。 b.整体思想：例如：解方程3/2(3x+1)点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实 (2)空间观念的建立。 3.本章涉及到的主要数学思想及方法： a.分类争论思想：本章常常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点动身的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往往需要用分类争论思想来解决。 b.方程的思想：在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并依据所求线段或角与与其它线段或角之间的关系列方程求解，能清晰简捷地表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。 c.由特别到一般的思想：主要表达在依靠图形查找规律的习题中。 三、进度安排 教学内容 课时 1.1正数和负数 2课时 1.2有理数 4课时 1.3有理数的加减法 4课时 1.4有理数的乘除法 5课时 1.5有理数的乘方 4课时 小结 2课时 2.1从算式到方程 2.2从古老的代数说起一元一次方程的争论(1) 4课时 2.3从说起一元一次方程的争论(2) 4课时 2.4再探实际问题和一元一次方程 4课时 小结 2课时