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关于八年级生物教案模板锦集9篇 一、教材简析： 遗传和变异现象是北师大版生物八年级上册第20章生物的遗传和变异的第一节，教材主要从三方面：1、通过比拟个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过观赏和评价两幅19世纪的漫画，帮忙学生熟悉生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思索与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮忙学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生熟悉生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下根底。 二、学情分析： 八年级学生从未学习过遗传学的相关学问。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观看过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新学问的学习奠定了认知的根底。而且，八年级的学生已经具备了肯定理解、推断、推理的力量。教师应充分调动起他们的这些力量，引导学生进展探究和总结。 三、教学目标： 学问目标： 1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念； 2、能列举和区分生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象； 3、观看并描述相关的遗传和变异现象。 力量目标： 通过活动让学生把握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、沟通中培育学生表达、分析、解决问题的力量及实践力量。 情感目标： 通过观看并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培育学生喜爱自然、珍爱生命情感。 教学重点： 1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。 2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。 教学难点： 1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。 2、理解遗传和变异现象 教学方法： 自主、合作、探究。 教学课时：一课时 课前预备： 多媒体幻灯片。 教学过程： 一、情境导入。 幻灯片展现：2组同学们熟识的明星照片，请同学们观看照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。 二、新课。 学问点一：性状和相对性状 1、性状 1）小嬉戏： 猜一猜：这分别是谁的眼睛？ （引知名词形态特征） 猜一猜：这是谁的声音？ （引知名词生理特性） 由以上两个小嬉戏引出：性状 性状生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。 2）思索：同种生物同一性状表现类型一样吗？ 3）依据性状的概念说出葡萄的性状。 展现同种生物同一性状表现类型不同的图片，从而引出：相对性状 2、相对性状 相对性状同一种生物同一种性状的不同表现类型。 1）展现4组图片，推断图片中的性状是否是相对性状？ 2）活动：个体间性状的比拟争论: 在活动最终，有没有人和报告者一起站立？说明白个体间性状表现是否完全一样？ 依据活动结果推想世界上两个人性状完全一样的可能性有多大？ 3）你能行：区分以下哪些是相对性状。（对性状和相对性状进展稳固） 学问点二：遗传和变异 1、遗传 1）小嬉戏：查找亲人 2）活动：观赏和评价有关性状遗传的漫画：新鼻子旧砖上脱落的碎片。 争论： 新鼻子中的钩鼻子和旧砖上脱落的碎片中的断腿有什么不同？ 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相像性，说明性状可以由亲代传递给子代。 从而引出：遗传子女和父母之间的性状存在相像性,说明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。 3）展现4组与遗传有关的图片。 4）思索：子女和父母之间以及子女个体之间性状肯定相像吗？展现3组有亲缘关系的图片，请同学们观看他们之间的性状差异。从而引出：变异子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。 八年级生物教案 篇2 教学目标 学问目标 1熟悉生物性状的变异是普遍存在的。 2举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的缘由。 3举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境因素的影响。 力量目标 1初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的力量。 2能够运用所学学问解释调查结果的力量。 情感目标 通过收集生物变异的事例，增加学生对生物世界探究的奇怪心及爱护意识。培育学生们严谨的科学态度和喜爱科学的兴趣。 教学重点 1举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的缘由。 2举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境因素的影响。 教学难点 1能够说出引起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的缘由。 2举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境因素的影响。 教学方法 观看法、测量比拟法、统计法、分析法、争论法等。 教具预备 教师预备： 大小两个品种的大量花生；有关生物变异的多媒体或投影片。 学生预备： 收集生物的变异的资料或图片。 课时安排 1课时 教学过程 复习旧课，导入新课 上节课我们学习了关于“生男与生女”的问题，首先我们先来回忆一下上节课所学的有关内容。 （注：翻开投影片，让同学们思索并答复） 投影片： 八年级生物教案 篇3 教学目标 学问目标 1.把握人体保卫自身的三道防线的学问。 2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 3.理解免疫的概念，区分人体的非特异性免疫与特异性免疫。 4.用免疫的学问解释一些人体的现象。 力量目标 培育学生在已有学问的根底上举一反三，综合运用学问的力量。 情感目标 通过免疫学问的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。 重点 1.人体保卫自身的三道防线。 2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区分。 难点1.人体保卫自身的三道防线。 2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区分。 教学预备挂图 教学方法启发引导法。 板书设计 其次节 免疫与规划免疫 一、人体的三道防线 二、非特异性免疫和特异性免疫 1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防备作用。 2.特异性免疫(后天性免疫)：诞生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。 教学过程 设置悬念，导入新课 教师：同学们都有这样的生活阅历：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的安康，家长会实行一项措施，就是带着你们去 学生：打预防针。 教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？ 学生：由于不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安稳无恙。 教师：对，这一现象就涉及到我们今日将要学习的免疫与规划免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清晰其中的神秘了。 板书：其次节 免疫与规划免疫 分析资料，引出重点 教师：我们知道，人体的外表掩盖着一层 学生：皮肤。 教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？ 学生：爱护身体内部构造、调整体温 教师：除了同学们刚刚提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听教师讲一件事：曾经有人做过这样的试验，把一种能致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发觉这些病菌的数量 学生：增加了？ 教师：不，状况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤毁灭了。 学生：没想到我们的皮肤这么厉害。 教师：那么请大家想一想，毕竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？ 学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。 教师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防备病原体的第一道防线。 板书： 一、人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜 学生：教师，既然有第一道防线，也就是说还有其次道或者还有第三道。 教师：确实是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚刚我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的其次道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 板书：其次道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 学生：教师，这些学问可真难记。 教师：实际上，上述两道防线是人类在进化过程中渐渐建立起来的自然防备功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防备的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。 学生：教师刚刚说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？ 教师：接下来我就来说第三道防线。 板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞 教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家依据上述学问来思索一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？ 学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生反抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。 教师：答复得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵挡某种病原体的抗体，从而避开了很多疾病对人类安康的威逼。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个胜利的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？ 学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎 教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在诞生以后渐渐建立起来的后天防备功能，其特点是诞生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。比照我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为 学生：特异性免疫和后天性免疫。 板书： 二、非特异性免疫和特异性免疫 1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防备作用。 2.特异性免疫(后天性免疫)：诞生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。 课堂小结，稳固练习，完毕新课 稳固练习 八年级生物教案 篇4 一、教学目标 学问目标： 1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖 2、列举一些常见的无性生殖 力量目标： 引导学生通过资料分析或小组争论活动来获得结论，培育学生的推理推断力量 情感目标： 通过对花的观看引发学生对大自然的喜爱，陶冶情操。 二、教学重、难点 重点： 概述植物有性生殖和植物无性生殖 难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插 三、教学用具 桃花模型 小黑板 多媒体课件 挂图等 四、教学过程 （一）导入新课 1、创设情景，导入新课 由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题 2、板书课题、出示目标 （二）自主学习 出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进展自学，教师巡回指导，为讲解打下根底） 1、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。 2、被子植物生殖后代一般是由果实中的完成的。 3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由 发育成新个体的生殖方式就属于。 4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。 5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。 6、无性生殖和有性生殖的主要区分是 。 7、在生产实践中，人们常常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。 8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物 体上，使结合在一起的两局部长成一个完整的植物体。嫁接分为 和。例如：苹果、梨、桃等很多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的局部叫做，被接的植物体叫做。 9、嫁接时应当使接穗与砧木的严密结合，以确保接穗成活。 （三）合作探究，精讲点拨 1、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？ 让学生思索并进展答复, 教师进展补充； 课件展现:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程： 2、什么为“有性生殖”？ 让学生回忆学过的学问并填写书本p2页的框图。 教师进展引导，学生进展总结并答复：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精 卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。） 3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗? 先让学生进展举例自由发言 教师进展引导，学生进展总结并答复 4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片 5、 通过观看这两个幻灯片，大家可以思索（让学生小组进展争论） 这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？ 植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？ 教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区分。教师引导学生自己总结。 6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植 物来说各有什么好处？（让学生进展了解） 有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。 无性生殖的生殖速度快，后代性状较为全都。所以短期内可获得大量性状全都的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 7、课堂小结 （1）学生总结本节课的收获和怀疑 （2）试画本节的学问构造图。 （3）学习了本节学问你预备有哪些制造和创造。 六、课后反思(优点、缺乏、改良与设想) 八年级生物教案 篇5 学习目标 1、举例说出动物运动方式的多样性。 2、举例说明动物运动的重要性。 重点难点 举例说明动物运动的重要性。 （一）、自主学习 1、自然环境，动物在进化的过程中，渐渐形成了各自独特的运动方式。 2、动物的运动方式多种多样，主要有、等。 3、动物在长期的进化过程中，渐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了力量。 4、动物通过运动能快速迁移到更为相宜的和，从而有利于自身的和。 （二）、合作探究 1、以下动物的运动方式主要为飞行的是： A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹 2、动物通过运动提高了适应环境的力量，蜥蜴的主要运动方式为： A、飞行B、跳动C、爬行D、奔驰 3、以下哪项不是鸟类迁徙的意义： A、猎取足够的食物B、查找相宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动 （三）、当堂达标 教材52页自我1-3题。 （四）、拓展提升 教材52页思维拓展 （五）、课外阅读 鸟飞行的隐秘 八年级生物教案 篇6 教学目标： 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.理解变态发育的含义。 3.培育学生收集、分析、处理信息的力量。 4.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加学生的环保意识。来源:ZXXK 重点难点： 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义 教具教法： 课件、挂图；观看法，争论法，叙述法 教学过程： 一、两栖动物的生殖 师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙“,这两句诗都是描写了蛙的叫声,那么请大家思索一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？ 生：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。 师：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉还是有其他缘由？是不是全部的青蛙都会鸣叫呢？ 生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。 生：只有雄蛙才会唱歌。 师：答复得特别好，看来平常大家的观看很认真。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到生殖季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在生殖季节还有那些现象呢？ 生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。 生：它们还紧紧的抱在一块儿。 师：同学们观看的特别认真。这就叫“抱对”。抱对后，雌蛙排出卵细胞，雄蛙释放出精子，雌雄生殖细胞在水中结合形成受精卵。那么，大家思索一下“抱对”有什么意义呢？ 生：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞和精子更好的结合形成受精卵。来源: 师：说得很对。大家见过这种受精卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？ 生：见过，而且是许多粘在一块儿，一团团的。 生：它上面的颜色深些。 师：很对。上面的颜色深有什么好处呢？对，主要是为了汲取光，利于本身的发育。大家通过学习蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必需在水里进展吗？ 生：青蛙是体外受精。 生：雌雄异体，并且生殖活动离不开水。 师：特别正确。青蛙的生殖特点是：雌雄异体，体外受精。 二、两栖动物的发育 师：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请同学把这个故事讲一下。大家在听的同时思索为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？来源:ZXXK （学生讲小蝌蚪找妈妈） 师：为什么小蝌蚪找不到自己的妈妈呢？ 生：它总是根据自己的样子找。 生：小蝌蚪不知道自己和妈妈长的差异太大，由于一般动物孩子和父母都长的差不多。 师：蝌蚪和青蛙有哪些主要区分呢？ 生：蝌蚪像鱼，有尾巴，青蛙没有。 生：蝌蚪没有四肢，青蛙有。 生：生活环境也不一样，青蛙既能生活在水中也能生活在陆地上，蝌蚪只能生活在水里。 师：大家看课本P48彩图思索青蛙的发育过程经受了几个时期呢？ （学生思索、答复) 生：受精卵-蝌蚪-幼蛙-成蛙 生：受精卵-蝌蚪-有后肢的蝌蚪-幼蛙-成蛙 师：大家看那组同学更正确呢？ 生：第一组。 师：很好。像青蛙这样，幼体和成体在形态构造上有明显区分的发育过程叫变态发育。大家知道青蛙属于两栖动物，那么谁可以准确的说一下什么样的动物是两栖动物呢？ （学生思索、争论） 生：像青蛙那样，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤帮助呼吸，这样的动物叫两栖动物。 师：很好。那么大家知道有哪些动物是两栖动物呢？来源: 生：蟾蜍也是。 师：很好，其实还有许多，像：大鲵，也叫娃娃鱼，还有蝾螈等等都是。我们学习了青蛙的生殖发育过程，那么大家总结一下两栖动物的生殖发育有什么共同点呢？ 生：体外受精，变态发育。 师：很好。大家通过学习知道青蛙的生殖和发育都离不开水，那么水环境的好坏对青蛙有很大的影响。青蛙是我们人类的朋友，那么我们应当怎样来爱护青蛙呢？ 生：爱护水资源，使青蛙可以更好的生活。 生：爱惜青蛙，不乱捕杀它们。 师：说的很好。那么就让我们大家一起来爱惜我们珍贵的水资源，来爱护青蛙吧！ 测试题：课后练习 八年级生物教案 篇7 一、教学目标 1.举例说明生物多样性面临的威逼及其缘由。 2.关注我国特有的珍稀动植物。 3.说出爱护生物多样性的主要措施。 4.参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动，提高爱护生物多样性的公民意识。 二、教学重点和难点 1.让学生体会到爱护生物多样性的紧迫性和艰难性。 2.协商和辩论这样爱护白头叶猴。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 6-3-爱护生物的多样性 一、生物多样性面临的威逼及其缘由 1、濒临灭亡 2、生存环境的破坏与转变 二、爱护生物多样性最为有效的措施-建立自然爱护区 三、法律爱护 中华人民共和国森林法 中华人民共和国野生动物爱护法 爱护生物多样性公约 五、作业 1、假如一个物种的全部个体都在地球上消逝了，那么这个物种已经() A、灭亡B、濒危C、受到威逼D、再生 2、爱护生物多样性最为有效的措施是() A、迁地爱护B、建立自然爱护区 C、克隆D、法制治理 3、数千年前我国黄土高原有茂盛的森林，后来却成为荒山秃岭，植被削减的缘由是() A、地壳运动频繁B、北方寒流长期侵袭 C、常年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡 八年级生物教案 篇8 一、微生物的概念 微生物包括 、 、 和 。 二、细菌 1构造：单细胞的原核生物 （1）根本构造：掌握着细菌主要遗传性状的DNA位于 ，掌握着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状的基因位于 。 （2）特别构造：有些细菌具有. 2生殖：细菌主要以 方式进展生殖。 3菌落： 每种细菌在肯定条件下所形成的 ，可以作为 鉴定的重要依据。 三、放线菌 1形态构造：单细胞的原核生物 2生殖：主要进展生殖。 四、病毒 1构造：（1）根本构造：主要由和两局部构成，两者合称为。打算病毒抗原特异性等功能的是，掌握病毒的一切性状的物质是 。 （2）特别构造：流感病毒的核衣壳外面，还有一层 ，止面生有 。 2增殖：过程包括 题例领悟 图为病毒的构造，请答复： 组成3的根本单位是 ，其化学成分是 。 若此病毒为噬菌体，构造中不应有的是： 和 ；当它侵染细菌时，只有进入细菌体内。 若此病毒为流感病毒，当它侵入人体后，就成为，人体的细胞将毁灭它。 病毒在基因工程中可用作，但这时的病毒的 应当含有基因；在细胞工程中可用作，这时则利用了病毒的。 当病毒的 用32P标记时，在分子遗传学上可用于证明 。 答案：衣壳粒 蛋白质 2囊膜 1刺突 核酸 抗原 免疫 运载体 4核酸 标记 融合诱导剂 侵染细菌的特性 4DNA DNA是遗传物质 自我评价 一、选择题 1以下不属于微生物的是 蓝藻和蘑菇 葫芦藓和铁线蕨 噬菌体和黄曲霉 放线菌和变形虫 2谷氨酸棒状杆菌异化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于 线粒体 核糖体 细胞质基质 内质网 3以下不属于细菌的根本构造是 鞭毛 核糖体 质粒 细胞壁 4有关放线菌的表达，正确的选项是 由分枝状菌丝构成，与霉菌完全一样 与细菌一样，是单细胞的原核生物 通过有丝分裂产生孢子，形成新个体，因此属于无性生殖 主要生活在动植物的细胞中可致病 5病毒的主要构造是 核酸 衣壳 囊膜 核衣壳 6病毒之所以是生物的根本缘由是 能进展新陈代谢 能进展生殖 能感染细胞 能产生可遗传变异 7噬菌体侵染细菌的试验中，合成子代噬菌体蛋白质需要的模板和原料分别是 噬菌体的DNA，噬菌体的氨基酸 细菌的DNA，细菌体内的氨基酸 噬菌体的DNA，细菌体内的氨基酸 细菌的DNA，噬菌体内的氨基酸 二、非选择题 8图为艾滋病病毒（HIV）侵染人体淋巴细胞及其生殖过程的示意图。请据图分析说明：（提示：HIV是一种球形病毒，外有蛋白质外壳，内有RNA） 艾滋病毒的遗传信息储存在它的 分子中 图中4至5的过程在遗传学上称为 ；为保证遗传信息的精确传递，此过程必需严格遵循 原则进展，并需在 酶的参加下才能完成。 若7的碱基比例为:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,则6的碱基比例为 。 请你依据病毒的特征，设计一种方法，以检验9（子代病毒）是否继承了1（亲代病毒）的主要性状： 自我评价答案 1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C 8 RNA；逆转录、碱基互补配对、逆转录酶；A30%:T30%:C20%:G20%；子代病毒是否具有侵染性。 八年级生物教案 篇9 教学目标 (一)学问性目标 1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形态构造。 2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的养分方式和生殖方式。 3.了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。 (二)技能性目标 1.通过指导学生观看酵母菌、青霉或曲霉，连续培育学生的动手试验力量和观看力量。 2.尝试培育青菌和曲菌，并用显微镜观看。 (三)情感性目标 通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。 重点、难点分析 重点：酵母菌和霉菌的形态构造和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问。 1.通过学习酵母菌和霉菌的形态构造，让学生与所学过的植物细胞构造、细菌细胞构造进展比拟分析，归纳总结出它们在细胞构造上的异同。 2.通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得讨论微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所隐藏的潜在价值是巨大而多样的。 难点：酵母菌的养分方式是本章的教学难点： 酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，要讲清酵母菌获得能量的方式有肯定难度。 教学建议 一课时 实践训练：观看酵母菌的形态 创新训练：霉菌的培育 教学过程 1.课前预备A： 首先做好酵母菌的培育。酵母菌的简易培育方法如下： 提前23天用3%5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22培育。 将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，留意瓶子不要太大，轻轻压实，参加凉开水浸没，不用接种，在较暖和的地方培育23天镜检，即能找到酵母菌。 2.课前预备B： 介绍霉菌的简易培育方法。布置学生在课前23天用橘子或陈旧的馒头培育青霉或曲霉。 利用二次接种的方法培育较纯洁的青霉或曲霉。在课前23天，制备好青霉或曲霉的培育装片。详细操作方法详见课本。 讲授新课 1.酵母菌 (1)关于酵母菌形态构造的教学： 指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观看酵母菌的形态构造。通过对酵母菌形态构造的观看，对酵母菌建立感性熟悉。课前画好酵母菌构造的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态构造的录像片段。叙述酵母菌构造时留意指导学生与植物细胞构造和细菌细胞构造进展比拟。让学生指出它们的异同。这样使学生明确熟悉到：酵母菌的构造中有成形的细胞核。酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。 (2)酵母菌养分方式的教学 强调指出：酵母菌不含叶绿素，不能进展光合作用，因此不属于自养生物。酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。 做演示试验：在课前12天用两个试管分别倒入含酵母菌的培育液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么?同时让学生观看分析培育酵母的糖液中为什么会有气泡? (3)在酵母菌与人类的关系 利用学生已经把握的学问设问，如： 1、馒头、面包为什么是松软多孔的? 2、你们知道酵母菌有哪些利用价值? 归纳总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎处处都有酵母菌，已发觉的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等养分物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。 (4)关于酵母菌生殖方式的教学： 指导学生，制作临时装片，在显微镜下观看正在进展出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意，制作投影片。强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。酵母菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。 二、叙述霉菌的形态构造时，运用叙述与试验结合的方法。详细方法如下： (1)进展试验观看： 取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进展观看。观看青霉或曲霉的形态和颜色; 指导学生制作橘皮培育出的青霉装片，让学生在显微镜下观看。留意以下问题：取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色局部取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观看到菌丝顶端的绿色孢子。 课前制备好的青霉或曲霉的培育装片，做好示范镜，让学生观看。 (2)学生观看后提问学生看到了什么? 让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告知学生在镜下观看到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常见的是黑、黄和橙红色，无色的局部是菌丝。然后进展青霉和曲霉形态构造的讲解。指出：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。 青霉和曲霉的菌体是由很多菌丝组成的，分为直立菌丝和养分菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是全部霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。另外参照书中插图让学生比拟青霉与曲霉分生孢子梗的区分：青霉孢子梗顶端无膨大;曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。 (3)关于青霉与曲霉的养分方式 强调：由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进展光合作用，只能汲取现成有机物，进展腐生生活，所以为异养生物。 (4)青霉和曲霉的生殖方式 让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上辨别青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到相宜的环境中，都可以发育成新个体。在暖和潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量生殖的结果。 青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的? 组织学生争论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后归纳总结。着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。 青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。 讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应，并请学生答复“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。 作业布置：同步训练 板书例如： 第一节酵母菌和霉菌 一.教母菌：形态构造-酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。 养分方式-腐生生活。 生殖方式-无性生殖、孢子生殖。 二.青霉与曲霉:形态构造-由很多菌丝组成的。 生殖方式-孢子生殖。 养分方式-异养生物。