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初一英语教学反思范文6篇 带完了一届初三，再教初一，原来以为会轻松许多。结果一年下来，可谓是战战兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成绩，但问题和失误也不少。初一年级是英语学习的根底阶段，也是关键时期。作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课预备工作。这一堂课上的胜利与否，关键取决于备课的预备是否充分。学生来学习的目的是为了获得学问和学习的方法。下面是自已的一些阅历小结和反思，盼望以后能做得更好。 1、鼓舞学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。这使学生对单词和课文特别熟识，也削减了背诵英语的时间。 2、尽量用最简洁的方法、最浅显的语言讲课，重、难点肯定讲透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。 3、口语操练时，教师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让根底较弱的学生练习，无论他们说得是否正确都赐予掌声（全班鼓掌），最终再点评，爱护学生的学习积极性。 4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄，但要订正和重新听写。（我始终觉得单纯的抄写事倍功半，而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。） 5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进展整体性订正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。 6、缺乏之处：从七年级上学期开头，我就教学生依据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明显。记不住单词仍是很多学生最头疼的问题。以后还要不断摸索和总结阅历。 7、本学期时间紧，教学任务重，没能进展系统的听力和阅读训练，学生这两方面的力量比拟弱。下学期要特殊加强此类练习。 那么，教师要充分站在学生的立场上思索教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不行否认，假如一个教师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确根据学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不胜利的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课肯定要认真，不能由于只是一个特别细小的学问点而把它遗弃下来，哪怕是标点符号。要时刻记住，自己有一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。 总之，阅历尚浅，还需努力。在以后的教学工作中，我还要多向有阅历的教师请教，多想多学，不断提高自已的水平。 七年级英语教学反思 篇二 七年级是整个初中阶段的起始年级，为使学生在英语这门学科上打好根底，取得较好的成绩，为将来初二和初三的学习打下良好的根底，我在教学中尝试了一些教学方法，现作以下教学总结。 一、培育学生良好的英语学习习惯 我们的学生此刻是划片招生，学生的英语学习成绩参差不齐，学生学习英语的气氛淡薄，学习英语的自觉性较差，主要表此刻： 1、学过的单词、对话和短文，教师要求背出，一些学生总是拖拉，或者是不想背，太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。 2、上过的新课，一些学生对相应的配套练习，学案总是不仔细，不能独立完成，总期望教师和他们一齐来做，少数学生甚至不做，对讲过的东西不订正。 3、有些学生平常死记硬背的东西多，敏捷运用的东西少，所以外表上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来许多，并且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多，落后生比拟多。班级总体状况很差。 针对以上情景，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上让学生集中留意力听讲，把自主学习和合作探究有机地相结合，把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特别是对英语学科，由于它究竟不是语文。根底不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，仅有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。 二、建立和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满意学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，我常常了解学生需要的构造与层次，准时解决学生的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培育，才消失了乐教乐学的喜人局面。 总之，教学的方法许多，以上是我这学期英语教学的体会。仅有让学生们树立必胜的信念，夯实根底并有针对性的训练，必需会提高学习效果，取得较好的成绩。 初一英语教学反思 篇三 学期初，我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好根底的学生不需要说话和实践一些学问，根底差的学生没有兴趣，也不会练习，我很担忧。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深刻的改革。新课程改革提倡全人教育，强调课程应促进每个学生身心安康的进展，培育学生高质量的终身学习力量。新课程改革提倡建构性学习，注意科学探究性学习，注意体验性学习，提倡沟通与合作。课程改革成败的关键在于教师。教师是课程改革的实施者。作为教师，我必需充分预备学习新课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们简要回忆一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面对全体学生，为学生的全面进展和终身进展奠定根底。 1、制造各种情境，鼓舞学生大胆使用英语，并对学习过程中的错误实行宽容的态度。在教学过程中，我从贫困学生开头，针对每个需要把握的学问点，让他们把握最根本的学问，拓宽学问面，关注优秀学生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生供应独立学习和直接沟通的时机，以及充分发挥和自我进展的空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作和探究，培育听、说、读、写的综合技能。 4、制造条件，使学生能够探究自己的一些问题并独立解决问题。 关注学生心情，营造民主和谐的教学气氛。 只有学生对自己、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并取得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的进展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力制造一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do: 1、敬重每一位学生，鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊；和进取精神。 2、 将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进学生学习态度。 初一英语教学反思 篇四 随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。我认为，英语教学的目的主要是培育学生把握并运用英语的力量，英语教学应当为学生创设他们喜闻乐见的适宜的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的仆人。作为一名英语教师，首先应当激发学生学习英语的兴趣和积极性，增加学生的记忆效率，以到达最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言规章，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，学生学习兴趣固然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增加学习的兴趣，熬炼了口语表达力量。 在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估量学生的听的力量。大多数学生无法在头脑中对直接引语进展转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中消失的意外状况都需要设计者在之前进展周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思： （一） 设计与学生实际英语水平相当的活动。 由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在备课过程中，教师肯定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的开头时，高估了学生听得力量。在准时熟悉这一缺乏后，调整了呈现与听的挨次，让学生看了再听，再想，再反响。虽然活动也连续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，根本还是听得清晰的。在了解学生听的力量这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中消失的动词形式。这样保证全部学生能精确地猎取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。 （二） 重视活动中微任务的设计 在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而无视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中消失的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是教师忽视微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别学生进展练习前，可先把全班学生分组；学生答复时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了全部的学生都积极参加到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。 （三） 加强活动中的即时评价 评价是英语课程的重要组成局部；科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活泼课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，进展学生的各项力量。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，教师更应慎重对待。 总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否到达预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活阅历，学习兴趣和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满意不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受胜利，从而形成积极的学习态度。 初一英语教学反思 篇五 学期初，我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好根底的学生不需要说话和实践一些学问，根底差的学生没有兴趣，也不会练习，我很担忧。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深刻的改革。新课程改革提倡全人教育，强调课程应促进每个学生身心安康的进展，培育学生高质量的终身学习力量。新课程改革提倡建构性学习，注意科学探究性学习，注意体验性学习，提倡沟通与合作。课程改革成败的关键在于教师。教师是课程改革的实施者。作为教师，我必需充分预备学习新课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们简要回忆一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面对全体学生，为学生的全面进展和终身进展奠定根底。 1、制造各种情境，鼓舞学生大胆使用英语，并对学习过程中的错误实行宽容的态度。在教学过程中，我从贫困学生开头，针对每个需要把握的学问点，让他们把握最根本的学问，拓宽学问面，关注优秀学生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生供应独立学习和直接沟通的时机，以及充分发挥和自我进展的空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作和探究，培育听、说、读、写的综合技能。 4、制造条件，使学生能够探究自己的一些问题并独立解决问题。 II、关注学生心情，营造民主和谐的教学气氛。 只有学生对自己、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并取得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的进展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力制造一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do: 1、敬重每一位学生，鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊；和进取精神。 2、 将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进学生学习情态 初一英语教学反思 篇六 新课改强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。身为教师，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和急躁，更主要的是治理学生的力量。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又宏大的职业。人们都说教师是人类灵魂的工程师，但现在当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又优秀的教师更是难上加难。这就要求教师积极进取，不断的提高自身素养，多听其他教师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过：“现在没有年轻的老教师了”，我却认为，年老的老教师也没有了。由于现在的教材几乎年年改，学生也和以前不同。人人都是新教师，必需不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，才能跟上新课程改革的步伐。 本学期马上完毕。下面简洁回忆一下这学期的英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“Hello,My name is Li Ming 。Whats your name? How old are you?What”s your favorite color?”等句型时，情境有“自我介绍”“结识新朋友”、“英语讲演竞赛现场”、等等一些语境，使学生积极参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。进展学生运用英语的交际力量，培育他们敏捷运用英语的习惯，对他们在说英语的过程中所犯的错误实行宽容的态度。留意多表扬，少批判。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合力量，并运用到实际中去。 每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话。 3、制造条件让学生能够自主解决问题。 我把学生分成四个大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员，每小组选一个小组长，负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让学生自己找出课文中的学问点，不明白的问题先让学生小组争论。小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是催促并帮忙学生学习，解决学生学习中遇到的”问题。 二、制造宽松、和谐的气氛 在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们大胆的尝试。 要培育学生的制造性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。 2、鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。 3、成绩差的学生底子薄，上课时留意力往往不够集中，我就将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们也有成就感。课堂上尽量制造开心的气氛。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们答复正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指说：“Very good”。他们往往因得到这个而感动，渐渐地消退了畏惧心理，养成开口说英语的习惯，参加意识大大地加强。 4、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。 如何使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时到处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。 三、教会学生学习英语的方法 学习语言就是要开口多说，多记，多背，再加上正确的方法。只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，这就需要学生多专心、多读、多练、多写。初一英语，主要让学生先过记忆单词关。因此一开头，我就告知学生留意读音规章。英语的音标大多与汉语拼音相像，只有个别发音不同。英语有辅音和元音，汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼音的声母，比方英语28个辅音中，只有几个与汉语声母发音完全不同，其余的只是让学生留意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当于汉语的韵母。英语的元音分单元音和双元音，汉语的声母分单韵母和复韵母，大同小异。只要过了单词关，英语句型也就不在话下了。 四、对学生进展有效的评价与嘉奖。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改良的成绩，赐予口头评价、书面评价。学生考完后，让他们自我反思，分析自己错题的缘由、成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误。为激发学生学习英语的兴趣，赐予他们适当的嘉奖。我为学生设了三项奖：1）成绩奖；2）帮忙同学奖；3）进步奖。让学生不仅自己努力学习，而且还要相互帮忙，相互促进学习。 有句名言说得好：“胜利属于不断思索的人”。无论你是新教师还是老教师，都要通过不断反思，总结阅历，吸取教训，取人之长，不己之短，才能不断进步。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇初一英语教学反思范文，能够帮忙到您，是差异网最快乐的事情。