2022上半年天津教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案.pdf

2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 1/12 2022 上半年天津 教 师 资 格 证 幼 儿保 教 知 识 与 能 力真 题 及 答案 一、单 项选 择题(本 大题 共 10 小题。每 小题3 分，共 30 分)1.根据 托 儿所 幼儿 园卫 生保健 工作 规范 规 定，3-6 岁 儿童 平均 每年 健康 检 查的次 数是()A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次 参考答 案：A 2.下列 对儿 童的 看法，正 确的是()A.儿童 是无 知无 能的 B.儿童 不是 微缩 的成 人 C.儿童 可以 按成 人的 愿随 意塑造 D.儿童 是家 庭的 私有 财产 参考答 案：B 2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 2/12 3.幼儿 园创 设物 质环 境时，首先 应考 虑的 要求 是()。A.经济 性 B.安全 卫生 性 C.功能 性 D.美观 性 参考答 案：B 4.关于 幼儿 言语 的发 展顺 序，下 列说 法正 确的 是()。A.言语 理解 先于 言语 表达 B.言语 表达 先于 言语 理解 C.言语 理解 与言 语表 达平 行发展 D.言语 理解 与言 语表 达独 立发展 参考答 案：A 5.幼儿 对自 已消 极情 绪的 掩饰，说明 其情 绪的 发展 已经开 始()。A.深刻 化 B.丰富 化 2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 3/12 C.内隐 化 D.精细 化 参考答 案：C 6.关于 自发 性游 戏的 正确 观点是()。A.幼儿 园游 戏不 包括 自发 性游戏 B.自发 性游 戏不 需要 教师 指导 C.教师 组织 的 游 戏比 自发 性游戏 有价 值 D.自发 性游 戏具 有多 种教 育价值 参考答 案：D 7.下列 选项 中不 符合 蒙台 梭利教 育观 念的 是()。A.儿童 存在 着与 生俱 来的“内在 生命 力”B.教育 应让 儿童 获得 自然 的和自 由的 发展 C.幼儿 教师 是揭 示儿 童内 心世界 的观 察者 D.自由 游戏 是儿 童学 习的 主要方 式 参考答 案：D 2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 4/12 8.导致“狼 孩”心理 发展 滞后的 主要 因素 是()。A.遗传 有缺 陷 B.生理 成熟 迟滞 C.自然 环境 恶劣 D.社会 环境 缺乏 参考答 案：D 9.婴儿 动作 发展 的正 确顺 序是()。A.翻身 坐 抬 头 站走 B.抬头 翻 身 坐 站 走 C.翻身 抬 头 坐 站 走 D.抬头 坐 翻 身 站 走 参考答 案：B 10.4 岁的 瑞瑞 不小 心把 碗 里的葡 萄干 撒在 桌子 上后，很惊奇 地说：哦,我的 葡萄 干变多 了!”这说明 的思 维处 于()。A.感知 运动 段 B.前运 算阶 段 2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 5/12 C.具体 运算 阶段 D.形式 运算 段 参考答 案：B 二、简 答题(本 大题 共 2 小 题，每 小 题15 分，共 30 分)11.简 述积 木游 戏对 于幼 儿 发展的 价值。参考答 案：积木游 戏属 于建 构游 戏，建构游 戏对 于幼 儿各 方面 的发展 有着 非常 大的 作用，建构 游戏 能够促进 幼儿 以下 几方面 的发 展：(1)在身体 发展 中的作 用;(2)在智力 发展中 的作 用;(3)在社会性发展 中的 作用;(4)在情 感发展 中的 作用;(5)动手 操作能 力的 培养;(6)创造 能力的 发展;12.根 据图1 说 明，儿童 神 经系统 发育 有什 么规 律。参考答 案：(1)神 经系 统 6 岁 前发 育迅 速。由 图中 我们 可以 看出 儿童从 出生 到 6 岁，神经 系统的 成熟 率变化非 常快 快速，说 明婴 幼儿神 经系 统在 形态 和功 能以及 心理 发展 的速 度都 相当迅 速。许多研究表 明幼 儿时 期特 别 是5 岁前 是智 力发 育的 重要 时期。(2)神经 系统的 发育 速度呈 不均衡性。婴 幼儿时 期幼 儿的神经 系统 发育已 基本 成熟，6 岁后2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 6/12 趋于平 稳发 展。三、论 述题(本 大题 共 1 小 题，20 分)13.论 述幼 儿园 教育 应“渗 透于幼 儿园 一日 生活 的各 项活动 之中 的理 由。(2 分)并举例 说 明。(8 分)参考答 案：(1)幼儿 园教 育指 导纲 要 指出“教育 活动 内容 的组 织应充 分考 虑幼 儿的 学习 方式和 特点。注重综 合性，趣 味性，寓 教育于 生活、游 戏之 中”。(2)幼 儿园 教育 应充 分从 现实生 活中 挖掘 教育 资源。把各种 教育 内容 与动 儿观 实的生 活联 系起来。把教育 活动同 幼儿 现实的 生活结 合起来。美 国教育 家杜威 主张“教育 即生活”。以 儿童 的直 接经 验为 起点，让 儿童通 过直 接生 活进 行学 习。陶 行知 提出“生 活即 教育”的思 想，他认为 儿童 过什 么生 活便 受什么 教育，主张 把教 育和 学习的 内容 扩大 到整 个社 会和大 自然 中去。(3 幼儿 的学 习不同 于中 小学生 的学 习，是同 幼儿 的一日 生活 紧密 联系 的。一日生 活是 幼 儿学习的 内容，也 是幼 儿学 习的过 程。因此，除 了集 体教学 活动 以外，在 幼儿 园中，一日 生活的其它 环节，如饮 食、盟 洗、游 戏、散 步、卫 生等 都是幼 儿的 学习 活动，也 是幼儿 的学 习内容。因 此幼 儿园 教师 在设 计、组 织、实施 幼儿 教育 时，要 把幼 儿教 育与 幼儿 的日常 生活、幼儿的感 性经 验联 系起 来，使 幼儿 在一 日生 活中 获得 身体、认知、情 感、社 会性 等方面 和谐 发展。四、材 料分 析题(本 大题 共 2 小 题，每小 题 20 分，共40 分)14.材 料：2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 7/12 某大班 几个小 朋友在 讨论 有关动 物的问 题。老 师问：“你们 刚才说 了很多 动物，我想 问问，到 底 什 么 是动 物?”丁 丁 说：“我 们 刚 才说 的 大象、猴子、孔 雀、斑 马 都是 动 物!”鹏鹏说：“动物 有的 有腿，有 的有 翅膀，有的 会跑，有 的会 飞，有 的会 在水 里游”蓝蓝 马上 接着说：“有的 吃草，有的 吃米，有的 喜欢 吃肉”睿 睿 说：“我觉 得会 自己 动的，会吃东 西的，都是动 物。”问题：请分析 上述 儿童 概念 发展 的水平。参考答 案：抽象逻 辑思 维的 形成 就是 从掌握 概念 开始 的。(1)幼儿 最初掌 握的 概念大 多是日常 生活 中经常 接触 的事物，所掌 握的实 物概 念主要是 他们所熟悉 的事 物，给物 体下 定义多 属直 指型。材 料中 丁丁列 举的 是自 己熟 悉的 动物角 色，正 是实物概 念的 体现。(2)幼儿 对于概 念掌 握，先 掌握事物 某些 比较突 出的 特征，给 物体 下定义 多属 列举型。材料中，鹏 鹏列 举的 动物 角色 即是根 据动 物的 突出 特征 进行的 定义。(3)幼儿 虽然能 对一 类事物 的共同特 征进 行概括，但 概括的水 平不 高，概 念的 内涵不精 准。材料中，鹏 鹏蓝 蓝虽 对于 动物概 念进 行 阐 述概 括，但是概 括内 涵不 精准，概 括片面，水 平较低。(4)幼儿 概念水 平逐 渐发展，能够根 据物 体的本 质特 征进行概 括，以形成 实物 慨念。睿 睿列举的案 例都 是根 据事 物本 质进行 概括。15.材 料：2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 8/12 幼儿园 大班 开展 了记 录天 气的活 动，A 班的 老师 给同 学们发 了天 气记 录表，让 幼儿记 录天 气的阴晴 雨雪。B 班的 老师 直 接给幼 儿发 了一 张白 纸，让幼儿 自主 的记 录天 气。两班记 录情 况如下图：(1 请 分析 天气 记录 活动 有什么 教育 价值?(2)请 分开 分析 上述 两种 记 录方式 对幼 儿的 发展 意义。参考答 案：(1)幼 儿园 教育指 导纲 要(试行)明 确指出：幼 儿教育 要注 重为 幼儿 提供 自由表 达与 表现的机会，并鼓 励幼儿 用自 己的方 式表 达自 己的 情感、理 解和 想象，尊 重每 个 幼儿的 想法 和创造，肯 定和 接纳 他们 独特 的审美 感受 和表 达方 式，分享他 们创 造的 快乐。(1)开展 天气记 录活 动是科 学开展幼 儿教 育的体 现。幼儿观察 记录 作为幼 儿展 示自己思 维、想像、情绪 情感 的平 台，它对教 师与 家长 探测 幼儿 心理具 有重 要的 意义。因 此，在 日常 活动和教学 中充 分发 掘它 的价 值，有 助于 促进 幼儿 教育 科学健 康地 开展。(2)开展 天气记 录活 动是幼 儿身心健 康成 长的需 要。观察记录 的教 育手段 可以 激发幼儿 乐学和向 学 的 情绪;可 以 帮助 幼儿 回 忆 探 索操 作 的 活动 过程;可 以 促 进幼 儿 间 的分 享和 交 流 活动的开展，进而 培养幼 儿的 语言表 达能 力;能激 起幼 儿 再实验、再验 证、再发 现 的兴趣;可 以促使幼儿 将零 散的 知识 经验 不断地 整合、系 统化。最重 要的是 幼儿 观察 记录 能够 使儿童 成为 自己行为 的观 察者 和研 究者，有利于 儿童 从潜 在的 自发、自在的 探索 者走 向自 主自 为的研 究者，有利于 儿童 个体 的主 体性 实践和 教育 活动 的良 性互 动。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 9/12(2)【答案 解析】3-6 岁儿童 学习与 发展 指南中 指出 的能用 数字、图画、图表 或其他 符号 进行记录”有意识的 记录 可以 帮助 幼儿 获得更 客观 的科 学经 验，建立事 物之 间的 联系，对 幼儿形 成科 学态度，发 展科 学探 究能 力具 有重要 的意 义。材料中，A 教 师的 做法 更清 晰的让 幼儿 知道 记录 的时 间和周 期，方便 幼儿 对于 周期内 天气 变化做到 系统 的了 解和 把握、增强 记录 意识。材料中，B 教师 没有 对于 幼 儿进行 限制，能 够使 记录 的方式 更加 丰富。随 着幼 儿记录 时间 的增长，可以 使记 录的 内容 日趋细 致、深入。五、活 动设 计题(本 大题 共 1 小 题，共 30 分)大班的 江老 师出 差两 天，回来以 后，孩子 们都 过来 告亮亮 的状，说 亮亮 总是 搞破坏。亮 亮说我不是 在搞 破坏，我是 孙 悟空，我在打 妖怪。晶晶 说，我不 是妖 怪，我 是唐 僧，其他 孩子 也说我不 是妖 怪，我是 玉皇 大帝。还有 的说 我也 是孙 悟空，我要 扮演 孙悟 空。孩子七 嘴八 舌，早就忘 记了 告状 这件 事。都在讨 论自 己要 扮演 什么。问题:请设计 谈话 活动，从 孙悟 空的行 为目 的和 意义 开始，将幼 儿的 破坏 性扮 演行 为引导 成为 表演性游戏 行为。要 求写 出名 字、目 的和 活动 过程。参考答 案：一、活 动名 称 大班语 言领 域 我是 小主 角 2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 10/12 二、活 动目 标 1.过程 与方 法目 标：通过 观看西 游记 的片 段视 频，初步了 解西 游记 中主 要角 色是哪 些，大 致该片段 的情 节内 容，了解 孙悟空 打妖 怪的 目的 和意 义。2.知识 与技 能目 标：通过 扮演角 色进 行角 色表 演，进一步 明晰 角色 特点 和其 标志动 作。3.情感 态度 与价 值观 目标：幼 儿主 动参 与活动，乐 于与其 他幼 儿进 行活 动交 流，大胆 进行 角色表演。三、活 动准 备 西游 记 中人 物等 角色 头饰，扮演 装饰 衣物;西 游 记相关 视频 片段、孙 悟空 的图片。四、活 动过 程(一)图 片导 入，引出 主题 1.教师 带领 小朋 友们 做 咕噜咕 噜锤 手 指谣，设 置悬念，引 出孙 悟空 的图 片进行 活动 主题引入，激发 幼儿 活动 兴趣。师:请 大家 看下 这是 谁?是 哪部动 画片 的角 色?2.教师 引导 幼儿 对于 孙悟 空角色 进行 讨论。演示孙 悟空 的 标 志性 动作，语言，请 幼儿 大胆 表达 自己的 想法。师：大家 知道 孙悟 空的 标志 性动作 是什 么吗?孙 悟空 标 志性的 语言 是什 么呢?(幼 儿自由 发言)教师小 结：教师 总结 幼儿 的发言 并进 行夸 奖，进行 环节过 渡，过渡 到正 式活 动环节。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 11/12(二)活 动展 开 1.教师 播放 准备 好的 西 游记 视 频片 段，幼儿 通 过观看 初步 了解 具体 内容 情节及 主要 角色特点 2.教师 通过 由浅 入深 提问 的方式 帮助 幼儿 进一 步了 解视频 片段 内容，知道 孙悟 空打妖 怪的 目的和意 义，让幼 儿自 由地 表达自 己对 于主 题内 容的 理解。(1)教 师提 出问 题，幼儿 进 一步深 入了 解。师：视 频中 出现 了什 么角 色?他 们都 在干 什么?师：视 频中 的孙 悟空 在干 什么?他为 什么 要怎 么做?师：你 觉得 孙悟 空这 样做 对吗?为什 么?(2)幼 儿自 由表 达，教师 对 于幼儿 的回 答进 行总 体总 结。师：孙悟 空打 妖怪 是为 了保 护自己 的师 傅和 朋友，我们 也要学 会保 护自 己和 身边 的家人 朋友，和伙伴 们相 互关 心爱 护，如果欺 负别 的小 朋友，我 们就像 小妖 怪一 样，会被 孙悟空 和玉 皇 大帝惩罚。3.教师 请幼 儿扮 演视 频中 西游 记 角色 进行 自由 进行角 色表 演。(1)教 师请 幼儿 离开 小板 凳，组织 幼儿 排队 走到 活动 室，进 行角 色表 演。(2)教师 展示角 色头 饰 孙悟 空、玉皇 大帝、妖怪、唐 僧、猪八 戒 请幼儿 自由 挑选自己 喜欢的头饰 进行 扮演。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 12/12(3)教 师宣 布角 色游 戏开 始，在进 行角 色游 戏的 过程 中进一 步对 于幼 儿进 行指 导。(4)游戏 结束，对于 幼儿进 行简单点 评和 夸奖，并让 幼儿互相 点评 表演表 现，促进语言 表达能力的 发展 和大 胆进 行角 色表演。教 师 小 结：每位 小 朋 友 都做 出 了 自 己 扮演 角 色 的 标志 性 的 动 作 说出 了 视 频 中角 色 的 主 要语言，表 演的 活灵 活现，大 家都很 棒!都是 厉害 的小 演 员。(三)活 动结 束 1.教师 整体 夸奖 幼儿 活动 表现，并进 行主 题的 升华。2.教师 播放 结束 音乐，小 朋友们 边唱 边 跳，让 幼儿 在音乐 中感 受活 动的 乐趣。五、活 动延 伸 教师请 幼儿 到旁 边的 美工 区域进 行西 游记 故事 情境 的绘画，促 进幼 儿创 意作 画能力 发展。