三年级上册语文24课《司马光》优质教案.doc

三年级上册语文24课司马光优质教案司马光叙州区高场镇青云团队 杨运明教学目标： 1.用普通话读出小古文语句间的停顿;初步培养学生阅读小古文的语感；2.初步学习借助注释的方法;理解小古文的语句大意;并用自己的话讲出该故事； 3.爱上小古文;激发学生学习小古文的兴趣；4.试着将故事用自己的话写下来。教学重点：培养学生阅读小古文的语感;爱上小古文。 教学难点：初步学习借助注释的方法;理解大意;用自己的话将故事的内容写下来。 教学准备：自制课件、阅读单教学过程：一、激趣导入欣赏音乐司马光砸缸;激趣导入二、走进文本;体会特点 （一）出示司马光、猫捕鱼、守株待兔三篇小古文；（二）走向文本司马光;感知节奏1、自读看到文本1;自己试着读一读;读准字音。2、听读师;范读；生;注意老师的神态、语气;比较和平时读课文有什么不一样？（发现停顿） 3、跟读跟着老师来当当小古人;起立背着手一起读一读;读出停顿（借用古风之读;摇头出节奏）。 4、试读谁来当当小古人？试着读一读。（注意语速、停顿与神态） 三、借助文本;理解司马光文意阅读要求：小组合作;在文中找出与插图相对应的句子;用横线画出来;再填上相应的图号。 司马光群儿戏于庭;一儿登瓮wèng;足跌 di没水中。众皆ji弃去;光持石击瓮破之;水迸bèng;儿得活。注释 【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器;口小肚大。【皆】全、都。【光】司马光。【迸】涌出。 借助注释理解故事： 1.当当司马;讲出故事。生;小组合作;借助课后注释、插图;加上动作讲讲司马光的故事。师;你觉得司马光是一个具有怎样品质的人？2.选择文本;再讲故事。四、迁移训练依次出示猫捕鱼、守株待兔其他同学还想读吗？请孩子们选择自己最喜欢的一篇小古文阅读;注意语速、神态;读出停顿。 1、借助注释;理解故事； 2、用自己的话;讲讲故事猫捕鱼和守株待兔的意思；猫捕鱼：鱼缸里有一条金鱼;一只猫爬在缸边;准备把它（金鱼）吃掉;（猫）不小心掉到了水里;急忙跳了出来;（可是）全身的毛都已经湿透了。师:在猫捕鱼中;你觉得这是一只什么样的猫?寓言故事守株待兔又告诉了你什么道理？守株待兔：宋国有个农民;他的田地中有一截树桩。一天;一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上;扭断了脖子死了。于是;农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边;希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了;而他自己也被宋国人耻笑。五、课堂小结在小古文中;为数不多的几个字;简简短短的几句话;就是一个故事;这些小古文有“篇幅短小 、贴近生活、清新好玩”的共同特点;就因为这些;我们爱上了小古文。老师希望今天这节课;我们用小古文种下国学的种子;期待大家努力浇灌;让国学之花在孩子们的心中绽放！六、引入国学子曰：“知之为知之;不知为不知;是知也”;同学们;这节课你们收获了什么？借用古风;师生齐读;子曰：“知之为知之;不知为不知;是知也。”七、作业布置 完成爱上小古文阅读单 附后附： 板书设计 爱上小古文 阅读单阅读要求：A.借助注释理解故事；B.当当司马;小组讲述故事；C.交流：你觉得小古文中的司马光是个有怎样品质的人？D. 这三篇小古文;我最喜欢 ;因为： 。1、司马光群儿/戏于庭;一儿/登瓮wèng;足跌di/没水中。众/皆ji弃去;光/持石/击瓮/破之;水迸bèng;儿/得活。注释：【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器;口小肚大。【皆】全、都。【光】司马光。【迸】涌出。2、猫捕鱼缸中/有金鱼;一猫/伏缸上;欲/捕食之;失足/坠水中;急/跃起;全身/皆湿。注释：伏：趴;脸向下;体前屈。 坠：落;掉下3、守株待兔宋人/有耕田者;田中/有株;兔走/触株;折颈/而死。因/释其耒（li）/而守株;冀（jì）/复得兔。兔/不可复得;而/身为/宋国笑。注释：株：露出地面的树根和树茎。走：跑;逃跑。耒：古代的一种农具;形状象木叉。翼：希望。而身为宋国笑：而他自己却被宋国人耻笑。5 / 5