苏教版六下习作4.pdf

-最新资料推荐-1/5 苏教版六下习作 4 习 作 指 导 课 教 案 习作课次 习作 4 题目或话题 一次有趣的实验 习作要求 观察或者自己动手做一个实验，先说一说过程，并写下来。教学目标 选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。教学重点 选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。教学难点 认真观察，记好笔记，写清楚实验的经过和结果。教学准备 学生作文 2 篇 指导过程 一 作 前 指 导（一）创设情境，引出话题 观察是我们获取作文材料的主要方法之一。实验是为了让学生有经历的过程，这样写作就不会空洞，因为生活是作文的源泉。课前做好写作的准备：布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。（二）链接生活，引发回忆 让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。（三）学习例文，迁移写法 教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。（四）友情提示，动笔习作 明确要求，完成作文初稿。1)、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；2)、在完成习作的过程中，教师巡视指导。二 作中指导 预设 生成 交流作文初稿，师生评点。如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。三 作后指导 修改评点典型习作（作者、题目、主要特点）、选一篇写得比较差的文章，进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。、再次进行修改。学生作文，教师指导 自我修改完善（要求、步骤、方法等）1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。评点典型修改范例（作者、内容、特点）1.选择一篇习作 作者：-最新资料推荐-3/5 内容：特点：2.自由读。进行评点。再次自我修改完善 针对自己习作存在的问题进行修改。教后记 习 作 改 评 课 教 案 习作课次 习作 4 题目或话题 一次有趣的实验 习作要求 1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在眉批 和总批 中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3、培养认真修改习作的良好习惯。教学准备 投影、录音 改评过程 一 商定 改评 标准 回忆 习作 要求 选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。总体 情况 概述 小结 1 小结此次习作的大致情况。2 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4 总结此次习作的主要问题。改评 标准 商定 写具体实验的经过和结果，要求一定要写清实验的步骤和结果。二 示范改评典型习作（题目、作者、主要特点、提示或教给的改评方法）1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三 自主 互评 互改 习作 预设（形式、要求、方法或步骤）生成（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？1.自我感受（这件事或这段经历给了你怎样的感受？2.重点的确定（抓细节、通过人物神态、动作、语言等凸显出趣味。四 推荐 欣赏 佳作 1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：-最新资料推荐-5/5（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。请学生大声朗 读习作，师生互评，发现问题，进行修改。五 自我 完善 习作 看一看同学为你修改的习作，你认为改得好不好，你觉得有没有还需要进一步修改的。学生再读自己习作，进一步完善习作。六 课堂 总结 1 小结此次习作的大致情况。2 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。教后记