苏教版语文必修四第三单元第11课《琵琶行并序》同步练习.doc.pdf

苏教版语文必修四第三单元第 11 课琵琶行并序同步练习 一、基础攻坚。1.下列词语中加线字的读音，正确的一组是()A.湓浦口(p n)憔悴（ji o）六玄（yo）B.铮铮然（zhng）贾人（ji）荻花（d）C.虾蟆陵（h）嘈杂（co）钿头（di n）D.江浸月（j n）呕哑（y）嘲哳（zh）2.下列对白居易琵琶行的赏析，不正确的一项是（）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A.首句“浔阳江头夜送客”，只用了七个字就交代了人物、地点、事件和时间。B.“枫叶荻花秋瑟瑟”一句用景物烘托，传达出秋夜送客的萧瑟落寞之感。C.“主人下马客在船”，主人下了马，客人还在船上，说明分离时的依依不舍。D.“主人忘归客不发”，主人忘记回去，客人也不出发了，侧面烘托琵琶女弹技的高超。3.下列对琵琶行选段赏析不正确的一项是（）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。A.琵琶声大小、轻重、急缓、流滞、响止等旋律变化，是琵琶女心潮起伏的表现。B.诗人连用急雨、私语、珠落玉盘等一系列精妙的比喻，用视觉形象、听觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。C.诗人用旋律的变化写“滑”、“涩”两种音乐意境。“间关”之声如“莺语花底”般轻快流利；“幽咽”之声如“泉流冰下”般悲抑哽塞。D.末两句以乐景写哀情，画龙点睛，诗人用环境描写做侧面烘托，留下涵泳回味的广阔空间。4.对下列词语的解说，不恰当的一项是()A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。D.“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。5.下列各项与例句运用的修辞手法相同的一项是（）例句：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。A.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。B.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。C.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。D.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。6.选出赏析不正确的一项是（）A.“大弦嘈嘈如急雨”用“嘈嘈”这个叠字词摹写声音，声韵感强；又用“如急雨”的比喻使它形象化。B.“间关莺语花底滑”“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美的强化了听觉形象的优美。C.“此时无声胜有声”作者妙语点睛，描绘了余音袅袅、弦外有音、无声处有情、余意无穷的艺术境界。D.“犹抱琵琶半遮面”肖象描写，生动的描写了琵琶女年老色衰不愿见人的心情和忸怩神情。7.下列各句中加线词解释不正确的一项是（）A.使快弹数曲 快：赶快 B.醉不成欢惨将别 惨：悲伤 C.钿头银蓖击节碎 节：节拍 D.如听仙乐身暂明 暂：忽然 8.下列各句中加线的词，与现代汉语意思完全不相同的一项是（）明年秋，送客湓浦口 因为长句，歌以赠之似乎平生不得志 整顿衣裳起敛容暮去朝来颜色故 我从去年辞帝京 A.B.C.D.9.下列句子中，书名号使用正确的一项是（）A.课文琵琶行（并序）中关于音乐的描述运用了大量的修辞手法。B.孔雀东南飞（并序）讲述了一个被封建家长制摧残的爱情故事。C.焦点访谈是许多观众非常喜爱的节目。D.当年的小兵张嘎如今已是七十多岁的老人。10.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A.中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？B.比如画一个人骑在马上，可以表示“人骑马”，也可以表示“马骑人”。C.团长把蜡烛，移到正在察看地图的师长面前。D.两个落难的男女此时有什么感触呢？这正应了白居易琵琶行（并序）中的两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。11.下列各组句子中，加线的词的意义和用法相同的一组是（）A.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也假舆马者，非利足也，而致千里 B.道之所存，师之所存也师道之不传也久矣 C.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 D.君子生非异也，善假于物也青，取之于蓝而青于蓝 12.下列各选项中对“得”字的解释错误的一项是（）A.此余之所得也。游褒禅山记（得到，获得）B.沛公军霸上,未得与项羽相见。鸿门宴（希望）C.弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。琵琶行(并序)（实现，成功）D.此言得之。六国论（适宜、得当）13.对下列句中加线的词语解释不正确的一项是（）A.添酒回灯重开宴 回灯：重新掌灯 B.弦弦掩抑声声思 掩抑：掩盖抑制 C.低眉信手续续弹 信手：随手 D.曲终收拨当心画 当心：中心 14.下列各句中标点符号运用正确的一项（）A.在语法方面，古今也有不少差别。例如“我孰与城北徐公美?”就是古代特有的句法，底下“吾与徐公孰美?”才跟现代句法相同。B.地震已造成 14 人受伤，其中 5 人重伤，土木结构房屋倒塌600 余间，砖木结构房屋 50 余间。C.呐喊自序、指南录后序、琵琶行并序，这三篇课文应该细读精研。D.有个人极其聪明，他问教士：“什么合乎上帝的心意?是说话，还是做事。”15.下列说法有误的一项是（）A.李白和杜甫都是唐代著名的诗人，分别将古典诗歌推向浪漫主义和现实主义的高峰。前者有“诗仙”之誉，后者被称为“诗圣”。B.王勃，字子安，少有才名，被誉为神童；与骆宾王、王昌龄、杨炯并称为“初唐四杰”；其作品以滕王阁序最为著名，该篇又题为“滕王阁诗序”。C.琵琶行是一首长篇叙事诗，是唐代七言歌行体的代表作。作者白居易为唐中期著名诗人，为杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。D.欧阳修，北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年自号六一居士，曾曰：吾集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老于其间，是为六一。17._，任重而道远。（孔子论语）18._，抱明月而长终。（苏轼赤壁赋）19.群贤毕至，_。（王羲之兰亭集序）20._，铁骑突出刀枪鸣。（白居易琵琶行）（2）第（11）自然段画线句子“其实是接受河的教育”，请结合原文说一说具体指什么教育。（25 字以内）（3）按照“河是我们的避难所”的形式，总结一下全文的内容，再列出三个方面。（4）文章最后一句“祈求河的宽恕”指什么？（25 字以内）四、语言表达题。22.从下面这则关于四川大地震的新闻材料中提炼一个论点，并将材料概括成一个能证明论点的事实论据，不超过 50 字。听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到此时乐刘会压在废墟中已近 70 个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：“被困时，我没有掉过一滴眼泪”“我等着你们来救我，我相信你们会来救我”“我听到外面有人在说话，我就不停地喊救命”“没有（你们的）声音，我就不喊了我要节省力气”“我坚持着我现在还活着，我很高兴”“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的”在废墟中，她告诉其他被埋的同事：“一定要坚持，肯定会有人来救我们”正是靠着坚定的信心，她熬过了漫长的时间 5 月 15 日下午 4 点，被埋 72 个小时后，乐刘会终于获救当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。论点：（不超过 10 个字）论据：（50 字以内）