关于大学生自主创业的情况调查与分析的调查报告.docx

关于大学生自主创业的情况调查与分析的调查报告关于高校生自主创业的状况调查与分析的调查报告 本文关键词：调查报告，自主创业，状况，调查，高校生关于高校生自主创业的状况调查与分析的调查报告 本文简介：科技艺术学院思想政治理论课学生实践探讨课题结题报告课题名称：关于高校生自主创业的状况调查与分析的调查报告所属课程：马克思主义基本原理概论课题负责人：学号：20223045专业：无机非金属材料工程班级：11无联系电话：组员：指导老师：刘x2022年5月26日-30日关于高校生自主创业的状况调查与分析关于高校生自主创业的状况调查与分析的调查报告 本文内容：科技艺术学院思想政治理论课学生实践探讨课题结题报告课题名称：关于高校生自主创业的状况调查与分析的调查报告所属课程：马克思主义基本原理概论课题负责人：学号：20223045专业：无机非金属材料工程班级：11无联系电话：组员：指导老师：刘x2022年5月26日-30日关于高校生自主创业的状况调查与分析的调查报告摘要：在我国，高校生就业压力日益严峻，伴随着政府政策引导与社会观念的转变，高校生创业意识，就业方向也悄然发生转变。通过对高校生创业问题的调查探讨,我们旨在了解在校高校生和毕业高校生在创业前打算的真实状况，分析高校生创业现状问题，给高校生提出创业前的建议。关键词：高校生创业问题政府高校引导社会关注调查报告(一）引子培育具有创新精神与创业实力的高素养人才，是当代高等教化的重要任务。目前，高校高校生创业教化仍处于起步阶段。为驾驭高校高校生创业教化的现状与问题，我们对东华理工高校的在校学生开展关于高校生接受创业教化方面的抽样问卷调查。通过调查，我们来了解当今高校的高校生创业教化现状。（二）目的如今越来越多的高校生选择创业，但是真正的胜利的却在少数。在就业形势更加严峻的时代，创业未尝不是一个好的选择。为了让高校生们创业时少走弯路，创业教化是必要的。我们希望通过调查来了解到高校生究竟须要什么以此来帮助他们。（三）、调查时间2022年5月26日-30日（四）、调查地点景德镇陶瓷学院科技艺术学院（五）调查对象及方法1.调查对象：景德镇陶瓷学院科技艺术学院高校大一，大二，大三学生2.资料收集方法：采纳调查问卷方法调查，了解高校生创业教化现状3.调查方法：对大一至大三的学生抽样调查（六）调查结果分析依据我们所得的数据统计分析来看，据调查结果显示，只有542%的高校生认为有必要开展和普及创业教化，27.2%的高校生认为开展和普及创业教化针对少数学生就可以，而有15.1%的高校生认为没必要开展和普及创业教化或对此问题持无所谓的看法。占一大半的高校生对创业不了解，不难发觉在校高校生对于创业还是被动的。都只是想要创业但是却极少数的高校生去创办体验一下。或许这和我们教化体系的不完善以及和学院的创业氛围不深厚有很大的关系。处于低年级的学生和学院的创业氛围不深厚有很大的关系。处于低年级的学生都觉得自己与社会的距离还远，现在考虑创业的事还过早，虽有过打工的阅历，但是也是迫于学校的要求，因为这个也关系到毕业论文的考核。因此我觉得学校还是有必要的多开展一些关于创业教化方面的学问，让学生了解到创业市场的趋势。从而为自己的将来做好准备。另外从上表来看，很多高校生缺乏和父母的沟通，在他们不知道父母心里是否赞同自己创业，这一点就扯上了资金来源问题。没有家人的支持，仅靠政府，这是远远不够的。高校生应当有远大的志向，数据也显示了绝大多数高校生都想通过服务和回馈社会，创建就业岗位，来缓解就业难的问题。因此尽管我们还没有步入社会，但是早早的树立好目标，对我们来说还是有帮助的。（七）建议1、深刻相识加强高校生创业教化的重要性1.有效实施创业教化，可以提升高校生综合素养。高校生创业教化是中国高等教化的新事物和新教化理念，它目的是要教化学生树立创新意识，培育创新思维，熬炼创业实力，学习驾驭必要的创业学问和技能，训练其市场开发和经营实力，锤炼培育其创业心理品质。调查显示，10.8被调查的高校生认为，创业教化是为自己以后创办企业培育技能，而79.6被调查的高校生认为是为了提高综合素养。因此，在高校中开展创业教化活动，不仅是为少数自主创业的学生供应教化服务，更是为广阔学生的长远发展供应一种素养。可见，创业教化不但体现了素养教化的内涵，而且突出了教化创新和对学生实际实力的培育，所以它是一种更高层次的素养教化。2.有效实施创业教化，可以缓解社会就业压力。中国高等教化已经起先从精英式教化向大众化教化转变。2022年全国一般高校毕业生达660万人，若按以往约36%的就业比例，加上往届未实现就业的二三一百零一万高校生，今年需就业的高校生数量很大。又由于科学技术的飞跃、经济结构的升级和资本有机构成的提高，中国经济增长对就业的拉动作用正日趋减弱，面对这种形势，激励高校生自主创业、以创业带动就业，是解决就业困局的新的路径选择。因此，高校要强化高校生创业教化，着力培育高校生的创业意识，提高创业实力，让更多的高校生把学到的学问和本事用到自主创业上，不仅能够有效缓解高校生就业压力，而且还有可能创建出更多的新产业和新岗位，成为解决中国劳动力就业的新途径。3.有效实施创业教化，可以提高高校生创业胜利率。受全球的创业热潮的影响，国家主动号召“以创业带动就业”，政府开设绿色通道，纷纷出台相关政策扶持高校生创业，高校生创业意愿较高，而实际付诸实践的人并不多，据教化部在2004年的一项报告表明，全国101家比较早的学生企业，只有17%能实现赢利，而能在五年内还能接着活下去的学生创业企业仅三成左右。高校应届毕业生创业胜利率低的关键是在学校里面所学的学问主要是就业技能，而不是创业实力。大多数学生基本上不清晰创业胜利原委须要什么样的实力。因此，加强高创业教化，加强与创业相关的实力培育，非常有利于提高高校生创业胜利率。二、高校主动探究创业教化实践2022年，杭州市就被列为首批国家级创建创业型试点城市之一，目前，全市已经建立了9家高校生创业园和1784家高校生创业企业，带动就业7200余人。相关调查显示，中国高校毕业生创业率不到1%，其中创业胜利率不到10%，大大低于欧美等国。但杭州的创业率达到5%，胜利率超过60%!杭州之所以有如此成果，这与杭州高校较早开展创业教化有关，杭州的高校创业教化始于20世纪90年头。近十几年来，在杭高校坚持以教化创新为动力，改革教化体制，调整教化结构，优化教化资源，主动开展对高校生创业教化。1.开设创业辅导课程。加强高校生在校创业辅导，为毕业后走创业之路奠定理论基础。我校每年也开设了创业教化辅导课程。学校很多地方可以看到创业高校生的努力。2.搭建创业试验平台。3.开展创业主题活动。4.出台激励创业政策。5.宣扬创业先进典型。三、高校创业教化存在的主要问题经过十几年的探究实践，高校在开展高校生创业教化中虽取得了一些成果，但与高校生创业要求相比，处于起步阶段，还没有形成比较成熟和系统的创业教化模式。1.对创业教化相识不够统一。有的高校认为学生须要创业教化的是极少数，开展创业教化的需求和意义不大。有的高校老师认为高校生在校期间的任务是学好专业学问，不应当激励他们去创业。当然，除高校外，目前社会上对高校生创业也存在一些错误相识，不少人认为高校毕业生属于“三无”（无资金、无场地、无阅历）人员，创业必定要失败。在社会的影响下，一些在校高校生自身对创业教化的理解也存在偏差。据调查结果显示，只有542%的高校生认为有必要开展和普及创业教化，27.2%的高校生认为开展和普及创业教化针对少数学生就可以，而有15.1%的高校生认为没必要开展和普及创业教化或对此问题持无所谓的看法。2.创业教化课程不够系统。西方发达国家，创业教化已经形成比较完善体系。以美国斯坦福高校为例，学校创业课程共有17门，内容几乎涵盖创办一家企业的方方面面。而中国高校的创业教化课程并不完善，创业教化至今没有纳入到学校整体育人体系中，也没有列入对高校考核评估的指标体系中；创业系列课程严峻缺乏，尚无统一、科学的创业教化教材及正规化、学科化的课程体系，也缺乏切实有效的制度支配；创业教化浮于形式，对高校生创业实力的培育还停留在搞一些与创业有关的活动阶段，参与活动也仅限于一些国家或省里的创业安排大赛，参加活动的也只有少数人，带有极强的精英化倾向。3.创业教化师资较为缺乏。四、进一步加强高校高校生创业教化的对策建议1.借助社会系统，构建完善的创业教化支撑体系。高校在实施创业教化过程中，要主动与社会各界建立多方位、多渠道的联系，争取地方政府、企业及社会各界对高校生创业教化的支持和帮助。政府部门是政策的制定者，高校应当刚好将学生的创业愿望和政策诉求反映给政府，为打算创业的个人供应询问和服务。并出台相应政策，为高校生创业教化供应政策支持和法律保障。2.树立正确的创业教化观念，构建以人为本、全面发展的育人理念。观念是行动的先导，创业教化的效果取决于思想观念的真正转变。高校要通过各种方式，在高校生中大力开展创业思想教化，使得他们对高等教化的相识从狭隘的学问教化、单纯的就业教化转向以提高综合实力为主的创业教化，确立以创业素养教化为核心的教化观。一是要提高创业教化在高校教化中的首位度，加快转变为创业进行创业教化的偏面理念，拓展创业教化功能，将创业教化思想渗透到高校教化的各个方面，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程。二是转变老师的教化思想与观念，使高校老师对教化价值观和人才观有新的相识，坚固确立以人为本、全面发展的育人理念，主动为学生自主创业供应良好的服务。三是要教化学生树立一种与市场经济相适应的现代主动的就业观，培育学生树立敢闯敢试的创业意识和艰苦奋斗的创业精神，使他们有眼光、有胆识、有组织实力、有社会责任感，在毕业时做好创业的心理打算和学问打算。3.加大课程体系改革，把创业教化纳入整体的育人教化之中。创业教化应当是一个系统工程，不仅包括课程体系，还包括非课程体系。依据我们抽样调查，被调查的高校生认为最有效的创业实践活动是到公司或企业实战，占68%；56.7%的被调查者希望组建创业团队，31.5%的被调查者希望学校邀请创业胜利人士或创业领域专家开展讲座，32%的被调查者希望学校供应就业与创业指导以及参与创业大赛。针对这一现状，高校要进行课程体系的改革，增设创业教化课程，构建有利于学生综合素养和创业实力提高的新型教学模式，并在教学安排和教学改革实践中加以体现。一是增加创业技能培训课程进行理论教学。要针对学生特性特长和创业目标，细心设置和周密支配各类创业课程，努力提高创业教化的针对性和实效性。二是作为创业理论教学的延长创业实践环节，旨在培育学生创业实际实力，因此学校应尽力为学生供应诸如创业园或创业实践基地等创业实践的社会平台和机会。提高试验、实习和社会实践等教学环节在课程体系中的比重，建立和健全相应的评价体系、评价指标，提高高校生的动手动脑的实践实力，增加高校生创业体验和感性学问。三是增加教学过程中的创业案例分析，传授创业胜利者的创业方法，揭示创业活动规律，增加高校生对创业的理性认知。4.加大创业教学师资力气培训，提高老师创业教学水平。创业教化须要有一支高水平老师队伍。只有高素养的老师，才能培育出高水平的学生。各高校要重视对创业教化师资的选拔和培育，着力培育现有师资，通过理论培训、到企业熬炼、到国外参观、进行创业实践等方式，激励和选派老师从事创业实践，积累创业阅历，以提高学生的创业基本素养为宗旨，提高老师的创业教化素养。要拓展老师引进渠道，广纳社会创业胜利人士，通过聘请、特聘、特约等形式，充溢高校创业教化队伍，提高创业教化质量。教化行政部门也要增加服务意识，多组织高校任课老师定期进行培训，或组织开展学术阅历沟通会，为老师积累创业教化阅历供应相互学习的平台。通过探讨，我们希望能为在校高校生供应富有建设性意义的调查结果与信息，普及创业理念，弥补高校生长期呆在校内里对社会缺乏了解的不足，增加日后高校生创业的胜利率。参考文献：1李远贵.论高校生创业教化J.西华高校学报，2022，(6).2韦进.适应与超越之间：高校生创业教化J.中国高教探讨，2004，(4).3徐华平.试论中国高校的创业教化J.中国高教探讨，2004，(2).转贴第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页