2023年《圆柱的表面积》.pdf

-最新资料推荐-1/4 圆柱的表面积 小学六年级数学教学案例 圆柱的表面积 一、教学目标：1、让学生理解和掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。2.使学生能够根据实际情况计算圆柱里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。二、教学构想 在实际生活中,经常需要计算圆柱的表面积，例如：计算做一个圆柱形状的笔筒需要多少材料。笔筒的外形是什么形状？虽然学生已经学会了如何计算圆柱的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，使计算出来的结果不符合实际要求，总会多加了一个上面的面积。如何解决问题？让学生在解决笔筒制作的问题开展探究活动，实际上是计算哪几个面的面积？学会如何把所学的知识运用到生活中去实践，从而培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。三、教学活动过程：1.复习 上节课我们学习了圆柱表面积的概念，那么谁来说一说什么叫圆柱的表面积？2.新知 出示：一个圆柱的模型，提问：圆柱的面有什么特点？圆柱的表面积是指什么？圆柱每个面的面积怎样算？可以怎样计算圆柱的表面积？圆柱的一个侧面积加两个底面积的总面积就是圆柱的表面积。圆柱的表面积怎样求呢？（板书课题）3.教学例 4 一顶圆柱形厨师帽，高 28cm，冒顶直径 20cm，做这样一顶 帽子需要多少面料？提问：题目已知什么，让我们求什么？求至少要多少面料？你会算吗？小结：这顶厨师帽的下面应该是没有的，所以在这里，不需要我们算圆柱的下面，也就是说少算一个底面。4、知识应用：笔筒的制作 我们已经学会了计算圆柱的表面积。但在实际生活中，有时不需要计算圆柱 3 个面的总面积，只需要计算哪几个面的总面积，要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。1.笔筒的形状：圆柱体，没有上面（出示笔筒模型）2.如何计算所需材料的面积？（就是求这个圆柱的表面积，但是要减去上面的面积）3.练习：课本第 16 页第 10 题：（1）笔筒缺少哪个面？（上面）（2）要求至少需要多少彩和空间观念提高解决简单实际问题的能力二教学构想在实际生活中经常需要计算圆柱的表面积例如计算做一个圆柱形实践经验使计算出来的结果不符合实际要求总会多加了一个上面的面积如何解决问题让学生在解决笔筒制作的问题开问题以及表述能力在学习中体会到了探究发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣充分体现了学生在教学中的主体学习-最新资料推荐-3/4 纸，要算几个面的面积和？算不算上面？如何计算每一个面的面积？（3）学生独立列式计算，集体订正。（评析：在教学中采用学生生活中较熟悉的物体笔筒，利用一些模具进行教学，启发学生如何计算制作一个笔筒所需材料的面积，也就是计算圆柱体哪几个面的面积之和。使学生更好地联系实际情况进行学习。让学生经历整个教学的探究过程。）4、练习 课本 P18 页练习二的第 15 题。（评析：要计算圆柱体哪几个面的面积之和，关键是要知道如何计算圆柱体每一个面的面积，这些练习可以帮助学生进行巩固，有利于以后教学的实施）圆柱体的表面积的教学反思：在教学中通过一系列活动：1、巩固学生所学的知识，2、利用 ppt 和实物模型，根据所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，猜测结果，验证过程。3、同时教师进行适当引导。在整个教学中体现学生的主体地位，注重学生经历学生研究的过程。让每一个同学都参与这种研究学习的过程，通过本身的实践活动去寻求问题的答案，形成科学的世界观和价值观，利用本身所掌握的和空间观念提高解决简单实际问题的能力二教学构想在实际生活中经常需要计算圆柱的表面积例如计算做一个圆柱形实践经验使计算出来的结果不符合实际要求总会多加了一个上面的面积如何解决问题让学生在解决笔筒制作的问题开问题以及表述能力在学习中体会到了探究发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣充分体现了学生在教学中的主体学习知识提高科学探究的能力，使得学生真正融入到课堂的教学中，体现了学生学习的主体地位。从而达到促进学生有效的学习效果。和空间观念提高解决简单实际问题的能力二教学构想在实际生活中经常需要计算圆柱的表面积例如计算做一个圆柱形实践经验使计算出来的结果不符合实际要求总会多加了一个上面的面积如何解决问题让学生在解决笔筒制作的问题开问题以及表述能力在学习中体会到了探究发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣充分体现了学生在教学中的主体学习