2023年《浅析九年级班英语写作策略》校本课题申报书.pdf

XX县 XX学校 校本教研任务（校本课题）申报立项审批书 课题名称:浅析九年级（XX）班英语写作策略 申 报 者:XXX 单位名称:XX县 XX学校 联系电话:填表日期:20XX.10 课题 提出 缘由 及其 意义 课题提出缘由 （主要针对学情分析，班级中存在与课题内容相关的问题来谈）一、申请解决问题的理由 提出课题的背景：初中英语新课程课标要求初中学生能够独立根据作者提供的基本信息进行准确的用英语表达，同时能正确的进行英语写作和起草短文、短信。并在教师的指导下进行；使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能正确的描述人物和事件；根据所给图示或表格写出正确的英文。学情分析：学生因素：以我所任教的班级学生为例，学生现在的平均写作水平总体很差，主要存在的问题有以下几个方面：1.用中文的思维来表达英语。2.不能分析句子的基本成分，句子成分之间的位置关系不能正确的运用。3.学生在写作时不能确定主体时态和人称。4.学生在写作时不能正确的把握关键词、重点短语、主要的句型。5.学生的词汇两有限，遇到长句和难句的写作不能找近义词和转化成同义句。教师因素：在英语薄弱的地区，教师对英语写作的要求和重视程度直接影响了学生写作的动力。教师在讲解写作习题时，只是单纯的英文句子翻译出来即可，缺少有效的激发学生写作兴趣的教学方法。教师没有灵活的评价机制，导致学生对写作作业的完成质量没有更高的追求。综上所述，本人为了有效的解决学生英语写作的难题，打开英语写作之路，经过调查、研究拟订浅析初中英语写作策略课题。的背景初中英语新课程课标要求初中学生能够独立根据作者提供的基本信息进行准确的用英语表达同时能正确的进行根据所给图示或表格写出正确的英文学情分析学生因素以我所任教的班级学生为例学生现在的平均写作水平体很差主确的运用学生在写作时不能确定主体时态和人称学生在写作时不能正确的把握关键词重点短语主要的句型学生的词汇 课题意义（课题研究的作用方面来谈）二、所要解决问题的内容 1.针对学生的现状，写作没有思路，用中文的思维区构思英文，写作薄弱的根源进行研究分析。2.结合英语课堂中写作教学的现状，研究出有效的教学方法。让学生明确句子成分及句子成分的词性。掌握初中英语的五大基本句型，同时会运用并列句和复合句的写作方法。3.针对写作现状学生在写作时不能确定主体时态和人称。给学生讲明文章体裁，结合不同的体裁进行有效的训练。同时要根据文章的要求确定主要的人称和时态。4.学生在写作时不能正确的把握关键词、重点短语、主要的句型。充分利用课堂教学，把本节课堂教学中的重难点词汇、短句型利用造句的方式让学生掌握。同时在课后时间要求学生进行短语的操练和阅读。5.学生的词汇两有限，遇到长句和难句的写作不能找近义次和转化成同义句。针对这一问题，充分利用有效的记忆词汇的有效方法，激发学生的词汇兴趣，由易到难，由单词到短语，由短语到句子，由句子到文章，让学生能利用有限的词汇区写正确的英语句子。6.提高学生综合运用英语的写作能力。学生能够规范使用英语句式，以及准确运用时态、语态完成英语句子片段和语段的描写；最后，学生能够顺利的完成一篇写作，做到审题正确、列提纲，形成初稿，呈现一篇具有品读性的文章。的背景初中英语新课程课标要求初中学生能够独立根据作者提供的基本信息进行准确的用英语表达同时能正确的进行根据所给图示或表格写出正确的英文学情分析学生因素以我所任教的班级学生为例学生现在的平均写作水平体很差主确的运用学生在写作时不能确定主体时态和人称学生在写作时不能正确的把握关键词重点短语主要的句型学生的词汇 课题研究的方法及步骤 怎样解决所提出的问题 1.教育反思法：针对学生的现状，写作没有思路，用中文的思维区构思英文。解决方法写作薄弱的根源进行研究分析，教师在教学过程中要求教师不断反思教学过程中出现的问题，并不断改进自己的教学。2.问卷调查法：结合英语课堂中写作教学的现状，研究出有效的教学方法。让学生明确句子成分及句子成分的词性。掌握初中英语的五大基本句型，同时会运用并列句和复合句的写作方法。不同层次的学生决定了不同的教学方法和手段，所以对学生的情况进行适时的调查。3尝试多种写作指导模式：学生在写作时不能正确的把握关键词、重点短语、主要的句型 对学生进行不同层次地写作训练指导。4.循序渐进法：.学生的词汇两有限，遇到长句和难句的写作不能找近义次和转化成同义句。针对这一问题，充分利用有效的记忆词汇的有效方法，激发学生的词汇兴趣，由易到难，由单词到短语，由短语到句子，由句子到文章，让学生能利用有限的词汇区写正确的英语句子。5.运用范文法。对学生的指导及收获做具体分析，罗列有效的可操作的写作指导方法。5.经验总结法。提高学生综合运用英语的写作能力，在实验过程中不断总结经验，形成大英语教学的新理念、新策略。课题研究的预期效果及成果展示 1.培养学生学习英语的兴趣 同学们认识到英语在生活中的乐趣，认识到英语在以后社会中的综合地位和以后长远发展的利害，同学们进行英语写作时，第一时间看看写作题是什么，能确定主要的时态和人称。然后针对写作话题，以及选用哪些短语和句式等等。2.写作内容上的突破 英语五大基本句型的能熟练的运用，相关句型的基本转化的背景初中英语新课程课标要求初中学生能够独立根据作者提供的基本信息进行准确的用英语表达同时能正确的进行根据所给图示或表格写出正确的英文学情分析学生因素以我所任教的班级学生为例学生现在的平均写作水平体很差主确的运用学生在写作时不能确定主体时态和人称学生在写作时不能正确的把握关键词重点短语主要的句型学生的词汇 能正确的把握，并列句能准确的运用，复合句能进行写作。写作中流露着每个人的思想，有感情，有内涵了。同学们不但会筛选内容，而且对信息的处理能力和组织能力有跨越性的突破。3.布局谋篇上有不同体裁的风格 学生通过在教师的指导下，经过一段时间的阅读、写作训练，美文赏析和日积月累，能够准确的审题，体裁归类。能掌握三段式英语写作方法，掌握了总分总的写作技巧。4.句式的类型由单一走向复合 在过去平常考试中，学生最先看看作文的字数。现在，同学们不害怕了，也不用凑词数了，反而要数一数不要超词。告别了以往的全篇都是简单句，学会了简单句、并列句和复合句的交替运用，同时能使用恰当的过渡词。总体而言，希望通过英语写作的方法能让学生感受到学习英语的乐趣。增加他们对学习英语的兴趣。培养学生语言学习的听、说、读、写综合能力的提高。学校审核意见：(盖章)年 月 日 的背景初中英语新课程课标要求初中学生能够独立根据作者提供的基本信息进行准确的用英语表达同时能正确的进行根据所给图示或表格写出正确的英文学情分析学生因素以我所任教的班级学生为例学生现在的平均写作水平体很差主确的运用学生在写作时不能确定主体时态和人称学生在写作时不能正确的把握关键词重点短语主要的句型学生的词汇