2023年《落花生》说课稿.pdf
部编版小学语文五年级 落花生说课稿 一、落花生说教材 1、落花生教材分析 落花生是部编版语文五年级上册课文。主题讲述是“生活中的启示”。通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示,引起学生共鸣,引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人收获花生的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心,布局主次分明,借物喻人,以平实的笔触,借花生阐明了深刻的做人道理。2、落花生教学目标 知识目标:理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次,领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。能力目标:培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。情感目标:学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3、落花生课文中的教学重点、难点 重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。难点:分清文章主次,学习详略得当的表达方式。二、落花生说教法 课堂是学习的场所,学生是学习的主人。新课程标准明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主学习,积极思考,以读促讲,读中感悟,我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。三、落花生说学法“语文是实践性很强的课程”,就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法,也就是既要“授人以鱼”,更要“授人以渔”。为此,我指导学生自主探究、合作讨论,采取读、思、写同步训练,运用对比及课内外相结合的方法进行学习。四、落花生说教学流程 1、激发兴趣,直奔主题。为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界,上课伊始我先给大家猜一则谜语,然后出示桃子、石榴、苹果的图片让学生谈谈自己的认识,接着出示花生生长中的图片,提问:这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后,我设计了这样的导语:刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解,今天我们一起来学习第15 课落花生,文中的父亲也谈了他的看法,请大家自由快速地读课文,找出描写父亲看法的相关段落。这样的设计,不仅调动了学生的学是一篇叙事散文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育着重讲了一家人收获花生的经过通过对花生表达颇具匠心布局主次分明借物喻人以平实的笔借花生阐明了深刻的做人道理落花生教学目标知识目标理解课文中含自主探究合作学习的能力和朗读课文的能力情感目标学习花生不求虚名默默奉献的品格懂得人要做有用的人不要做只习兴趣,而且以此为切入点,直奔课文重点段落第十自然段的研读,打破了逐段串讲的教学模式。2、落花生抓住重点、研读领悟 根据课标的基本理念:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中,我是这样设计的:我先让学生齐读父亲的话,再分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落,以此进行对比,引导学生质疑,比如说:父亲的看法与“我”们有什么不同呢?并通过再读父亲的话,使学生认识到花生最可贵的特点,那就是朴实无华、默默无闻。随后,我让学生分组探讨,领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“要不要”理解“我”的话“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这句话的含义,明白做人的道理。在学生通过领悟父亲的话,明白做人的道理时,我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮助学生初步了解这种写法,我设计了一个小练笔,（小黑板出示）我是这样来操作的:联系身边的事物（如貌不惊人的铅笔、橡皮、默默无闻的环卫工人、邮递员）试着选择一种事物仿照课文写一写。这样,学生就能很轻松地接受“借物喻人”这种写法。3、落花生对比学习,体会文章的表达方式。课标指出,高年级阅读教学不仅是让学生体会作者的思想感情,还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后,这时我让学生默读全文,说说课文围绕落花生讲了哪些内容?再引导学生通过对比:作者在写种花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时有什么不同?通过刚才的学习,学生可以很清楚的发现:吃花生、议花生是文章的主要内容,作者写得详细一些,而种花生、收花生是次要内容,写得简略些。这样学生也就领悟了文章这种主次分明、详略得当的表达方法,突破了课文的重难点。是一篇叙事散文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育着重讲了一家人收获花生的经过通过对花生表达颇具匠心布局主次分明借物喻人以平实的笔借花生阐明了深刻的做人道理落花生教学目标知识目标理解课文中含自主探究合作学习的能力和朗读课文的能力情感目标学习花生不求虚名默默奉献的品格懂得人要做有用的人不要做只 4、课堂总结延伸,升华文章情感课文学完之后,我对文章进行了简单的总结,引出作者许地山先生的人生格言,并向学生推荐了如白杨礼赞、爱莲说等相关的阅读书目,加深对借物喻人这种写作手法的理解。五、落花生说板书设计 板书是课堂教学的一种重要辅助手段,好的板书,它是文章结构的简缩。通过板书,使学生能鲜明地对比,加深对课文内容的理解,深刻地体会中心,达到事半功倍的效果。*部编版 15 课落花生 A.种花生收花生吃花生议花生 B.略写详写 C.借物喻人 D.（花生）（有用的人）是一篇叙事散文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育着重讲了一家人收获花生的经过通过对花生表达颇具匠心布局主次分明借物喻人以平实的笔借花生阐明了深刻的做人道理落花生教学目标知识目标理解课文中含自主探究合作学习的能力和朗读课文的能力情感目标学习花生不求虚名默默奉献的品格懂得人要做有用的人不要做只
