《长颈鹿》教学反思.docx

长颈鹿教学反思长颈鹿教学反思1 以问题情境贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低班级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为同学创设具体情境解决长颈鹿大叔支配房间的问题，这是一个既富有童话故事颜色，又是一个富有现实意义的数学问题，同学从内心产生了解决问题的爱好，消失了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都赐予了充分的确定和鼓舞。我不否定同学自己的想法，而坚持正面引导和鼓舞。我觉得创设了这样宽松和谐的学习氛围，让同学的思维“动起来”，对于激发孩子们对数学的爱好，树立学习的信念都将起到乐观的作用。 老师制造性地使用教材中的主题图。在同学已能独立解决主题图中的第一个问题时，老师设置“又飞来一些”的情境，使同学感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的爱好和愿望。教学中，我敬重同学共性化的想法和算法，为同学供应一个充分沟通的机会，同时留意使用恰当的评导语言，从学习方法上对同学引导，更是将同学的思维推到*。鼓舞不同的解题策略，切实了解不同同学的思维特点，恰到好处地促进他们共性化学习方式的形成。 当然，本节课也留有圆满和不足。 1、本课中由于老师教育教学力气水平的限制，导致整节课同学的主体作用及动手力气被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新老师在教学设计，备课上忽视了孩子们的动手力气，没有达到新课标对老师的要求。 2、老师专业学问，驾驭课堂力气有待提高。特别是在本节课中，教学语言的组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱挨次的提问能提高同学理解力气和留意力。在这方面也是我没有达到的，应当学习的学问。 今后教学中，我不应当只停留于课本，而应当多方位的为同学的学习考虑，用多种方式让同学加深对学问的理解。这样才能让同学实质性的深刻的理解整节课的学问内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。我坚信“用”数学是学数学的归宿。 长颈鹿教学反思2 本节课是北师大版学校数学二班级上第八单元除法中的第一课。本节课的教学目标主要是学习娴熟运用69的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系；通过动手、动脑，重点提高同学的运算力气，培育同学的应用意识，以及用不同方法解决生活中简洁问题的力气。 这节课是同组同事选用的公开课，所以在观看试教的时候，对自己的教学也有很大的关怀。本节课选用的教学模式主要是情景教学。为同学创设了生动的教学情景，把整节课串成了一个大的情景小鸟们到长颈鹿宾馆去住宿以及在这其中发生的故事。目的在于把孩子带入到情景中，随着情景一步一步深化学习、练习，激发了同学学数学的内心需要，调动了同学的乐观性。教学设计上从情景图入手，在老师的引导下充分自主的学习，自己观看，自己提出问题，自己解决问题。 反思不足： 1、本节课是计算教学，同学在计算方法上应当提倡算法多样化，在此基础上引导同学算法优化。本节课主要是利用乘法口诀解决除法问题，重点是解决问题，能够用简洁的方法解决问题是数学课要关怀同学们达到的学习目标。 2、开放性的问题处理不妥当 本节课中的数学故事是分草莓的故事。这是一道开放性的题，但是老师在处理的时候，没有完全放手，给出的提示过于多了，以致降低了难度，使同学的思维没有得到充分的熬炼与开发，下次应当留意这一点。 3、课堂中多数同学都得到了熬炼，但也有部分同学没有参与到争辩中，他们有的知道答案但羞于不敢举手回答。老师在课堂上没有赐予更多鼓舞，这是一个圆满。 长颈鹿教学反思3 活动设计： 背景小动物也是大自然中的一员，小伴侣们要和小动物做伴侣 活动目标： 1.培育同学在轻松、愉悦的氛围下，以看说画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。 2.宠爱参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。 3.能大胆的运用贴纸和画笔的形式画出长颈鹿的基本特征。 活动重点： 观看长颈鹿的基本特征并用画笔画出来 活动难点： 引导同学大胆表达自己的情感和体验 活动预备： 动画短片，ppt课件，贴纸，马克笔，双面胶，油画棒 活动过程： 一、导入过程师：小伴侣们都宠爱看动画片么，生：宠爱，师：那今日我们一起看一个动画短片，看看动画片中讲了一个什么好玩的小故事呢?(播放短片)放完之后，师：动画片中有哪些小动物呢?生：河马和长劲鹿，师：哪河马和长颈鹿在干嘛呢?生：游泳，师：那它们在游泳池里面发生了什么有意思的小故事呢，哪位小伴侣跟大家说说?同学说完，师：还有没有小伴侣想和大家一起共享一下你看到的故事是怎么样的呢?同学说完，师：对，小伴侣们讲的都特别棒，最终长颈鹿虽然脖子很长可是游泳池太高，河马又把梯子拿走了，长劲鹿是不是就上不来了呀，生：是，那今日我们就来看看这个萌萌可爱的长颈鹿，(打开ppt课件，呈现第一页)小伴侣们有没有见过长颈鹿呀，生：见过，没有等，师：你们是在哪里见到的长劲鹿，能和老师共享一下么?在动物园，在公园，在电视上，师：那你们觉得长颈鹿可爱么?它为什么叫长劲鹿呢，你们知道么?生：可爱，由于它的脖子长，师：你们真棒，长颈鹿的脖子特别特别的长，那长颈鹿除了脖子特别长，还有没有其他特别的地方呢?生：有角，有花纹等，师：长颈鹿和其他的小动物不一样的地方还有很多，跟老师来一起看看有哪些不一样的地方吧 二、了解长颈鹿(连续呈现ppt)依据课件呈现和小伴侣一起熟识长颈鹿的基本特征，让同学图片并且引导同学自己观看说出长颈鹿的特点。 长颈鹿是怎样喝水的，怎样睡觉的，(老师小总结：长颈鹿都是跪下来喝水的，由于脖子太长不便利，而且长颈鹿都会独自喝水，怕会受到其他小动物的攻击其他的长劲鹿会在旁边看着，相互关怀，我们之间是不是也要相互关怀，团结呀)长劲鹿具体的外形特征是怎样的，侧面的长颈鹿，长颈鹿脖子上有什么，身上是怎样的，脖子这么长但是却很灵敏优雅，长颈鹿身上的花纹图案都是什么样子的，长劲鹿的尾巴是怎么样的，(长颈鹿的头像一个三角形，它有大大的眼睛，三角形的耳朵，耳朵上方还有一对小的角，鼻子下面就是嘴巴了，它不像我们一样有下巴，它的背上有还有棕色的毛，身上还有网格状的花纹，是不是，这些花纹有的是正方形，有的是梯形，有的像是一片树叶，有的呢还像一朵云彩)各种动态下长颈鹿的样子是怎样的(长劲鹿刚吃过饭是不是也会闲适的晒晒太阳，有时候要去查找吃的会一起出去散闲逛，假如有危险长劲鹿是不是就会跑啊，它们跑起来也特别的快哟)问同学问题，让同学自己说出来自己看到的长劲鹿是什么样子的 三、老师示范，同学观看拿出大小长劲鹿贴纸，让同学看看高矮对比，将贴纸背后贴上双面胶，贴在画面中，用马克笔画依据刚才看的ppt课件画出长颈鹿的耳朵，角，眼睛，鼻子，嘴巴，同学看清出以后，让同学上来亲自试一试，画出自己心目中的长颈鹿样子，同学画的过程中说长颈鹿的特征，再一次让同学记忆，同学试着画完后，拿出剪好各种形状的贴纸，贴在长劲鹿的身上，让同学上来贴一些花纹，之后说出操作中留意的问题，让他们开头发挥自己的想象力画出自己心目中的长颈鹿。 四、同学操作，老师巡回指导五、呈现作品，同学相互看看，老师评价 活动反思： 活动幼儿能特别的有爱好，对于长颈鹿也是幼儿所生疏的动物。我觉得自己在引导上能抓住重点进行引导了，但是还是显得有点罗嗦了。通过活动也能简洁的了解到了长颈鹿的生活习性与身体的特征。给幼儿进行了运用图形来进行拼贴出长颈鹿的形态，幼儿特别宠爱这个玩耍的环节，但是由于时间的关系只请了两个幼儿进行幼儿，其他幼儿还想玩。在示范上也按园长给的要求边示范边和范画进行对比的的来示范、让幼儿进一不的了解长颈鹿的特征。在幼儿自己在操作上把握的还是不错的。 长颈鹿教学反思4 在美术活动长颈鹿的花衣裳中，我让幼儿接受的是纸团印画和用蜡笔涂色两中方法来表现长颈鹿身上的斑点，由于有了上一个语言活动“亲亲长颈鹿”的铺垫，幼儿对于长颈鹿的特点已经能很多地把握，同时我接受以小组为单位进行美术表现，这让孩子们也体验到了合作的欢快，孩子们给五只长颈鹿都穿上了漂亮的衣服。 整个活动开展得比较顺当，效果也很好，幼儿也能快乐地投入到活动中。但我觉得做得有待探讨的地方就是最终作品的呈现形式。活动前我先在走廊上布置出一片森林的场景，活动前让幼儿先来看看这片森林，一是引起幼儿的爱好，二是在活动后将长颈鹿贴到树林里，丰富作品的呈现形式。结果由于有了这片树林背景，长颈鹿看上去有了生命，是在森林里玩耍玩耍的场景，虽然是这样，但我觉得还有点美中不足，由于作品的呈现方式是以平面的方式，假如用立体的方式或许长颈鹿会更逼真。活动后，我设想了几种其他的方法： 一、用纸盒进行呈现： 收集一些大的纸盒，将长颈鹿画在上面，这样长颈鹿就有了立体的身体，再将纸盒固定在森林里，这样会更加突出长颈鹿的厚读，更显真实。 二、将长颈鹿制作成半浮雕，这样也赐予了长颈鹿立体感，让人感受到它的身体是有厚度的，使它更家形象逼真。 除了以上两种方式的呈现，还确定会有其他更好的呈现方式，信任在今后的美术活动中，只要我们有心会找到更多、更好的作品呈现方式，会让幼儿的作品更美，更增加幼儿对美术活动的爱好。 长颈鹿教学反思5 首先我让孩子以接龙玩耍的形式复习乘法口诀，让人人都参与进来，调动了孩子学习数学的乐观性。其次以故事情境激发同学的学习爱好，使之乐学、要学。教学中为同学创设具体情境解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事颜色，又是一个富有现实意义的数学问题，同学从内心产生了解决问题的爱好，消失了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都赐予了充分的确定和鼓舞，教材上的方法或老师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给同学，不否定同学自己的想法，在后面的学习中，在同学选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让同学的思维“动起来”，激发孩子们对数学学习的爱好，树立学习的信念。 在让同学自由想像会飞来几只小鸟，要支配几间房这一环节的教学中，设置让同学进行“猜想计算”的活动，使同学感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的爱好和愿望。重视同学共性的想法和算法，教学中重要的是应为同学供应一个充分沟通的机会，而不是将统一的.模式塞给同学。最终设置一个有余数的除法推理，更是将同学的思维推到高潮，鼓舞不同的解题策略，切实了解不同同学的思维特点，恰到好处地促进他们共性化学习方式的形成。 “用”数学学问是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的亲热联系，在计算教学中起到培育同学思维灵敏性的作用。在这里，通过“本班同学和两位老师共46人一起租车去郊游，每车限乘9人，需要租几辆车？”有效地巩固了本节计算课的学问，拓宽了同学的思维，还适时地渗透了数学学问要灵敏地运用。最终，将数学学问回归于生活，让同学找一找生活中需要用除法来解决的问题，增加同学应用数学的意识，让同学了解、发表一些数学课以外的生活中的数学学问，让数学真正地为生活服务！ 长颈鹿教学反思6 这节课，我灵敏运用教材，通过创设生动好玩的情境，逐步开放画面，呈现图中的信息，再通过同学对图意的理解与争辩，使同学在层层递进的问题情境中迸射出思维的.火花，培育同学灵敏运用学问解决实际问题的力气，体验数学与生活的亲热联系。在这节课上完后也发觉了同学对观看物体方面的题有困难。 长颈鹿教学反思7 活动目标： 1、能够运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征并尝试变化小椭圆的位置丰富长颈鹿的动态。 2、鼓舞幼儿大胆想象，添加丰富背景，形成完整的画面。 活动预备： 长颈鹿图片、笔和纸若干、两张大小椭圆的不同位置的图片 活动过程： 一、情景导入。 在草地上，住着一只大蛋宝宝，离大蛋很远的地方，住着一只小蛋宝宝，它们离得很远很远。大蛋宝宝特殊惦念小蛋宝宝，就接了一根电话线打电话给小蛋宝宝：“小蛋，你好！”小蛋宝宝也特殊惦念大蛋，也接一根电话线打电话给大蛋宝宝，说：“大蛋，你好！”大蛋宝宝和小蛋宝宝用电话线连接起来以后，看上去像一只长了长长脖子的动物，你们猜猜它是谁呢？ 二、争辩演示。 1、出示长颈鹿图片，巩固认知长颈鹿的基本特征。 关键提问：长颈鹿的头上缺少什么？它的脖子是什么样的呢？长颈鹿有几条腿？它的腿又是什么样的呢？还漏了什么没有？ 小结：一个大蛋宝宝和一个小蛋宝宝用线连起来，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、长长的腿、漂亮的花纹、尾巴等，就变成了一只可爱的长颈鹿了。 2、争辩长颈鹿动态画法 过渡：小长颈鹿今日和妈妈去公园玩了，妈妈带着相机要给小长颈鹿照相，可是小长颈鹿只会一个姿势照相，小伴侣能不能过来帮小长颈鹿摆一摆姿势呢？” （1）依次出示两张大小椭圆不同位置的图片，让幼儿猜猜长颈鹿是什么姿势？ （2）通过摆布、操作长颈鹿的脖子感知颈鹿脖子不同姿势脖子的变化，使孩子们更简洁把握长颈鹿的动态画法。 （3）总结：身子的大椭圆是不动的，通过小椭圆不断变化，使长颈鹿的动态在发生转变。 3、引导幼儿感知不同的场景，激发幼儿的想象力。长颈鹿在草地上闲逛，它观看了小花，就对小花轻轻地说：“小花，你早！”小花听了会怎样呢？它又遇见了一棵大树，就对大树轻轻地说：“大树你好！”大树会怎样呢？长颈鹿连续往前走，碰见了云朵和太阳，它会对云朵和太阳怎么说呢？云朵和太阳会怎么样呢？ 森林里的伴侣们都知道来了一只会打招呼的长颈鹿，都想要和它做好伴侣。森林里还有很多伴侣也想来看看这只有礼貌的长颈鹿，今日就请小伴侣用大蛋和小蛋变一只会打招呼的长颈鹿，好不好？ 三、幼儿创作，老师指导 1、创作要求：长颈鹿碰见了谁，它是怎样打招呼的？涂颜色时，要给长颈鹿和森林里的伴侣们涂上漂亮的颜色，颜色涂的均匀。 2、老师指导：长颈鹿的脖子是否画长了。幼儿添画的背景是否简洁、明白。 四、活动讲评 谁的长颈鹿最奇异呢？为什么？长颈鹿和森林的伴侣们说了什么呢？ 小结：长颈鹿是有礼貌的，我们也要做个有礼貌的孩子 长颈鹿教学反思8 本次活动的开展是基于让幼儿更进一步了解长颈鹿的基本形态和特征，我接受了直接出示范例作品酒瓶画来激发幼儿的绘画爱好，使幼儿把握在酒瓶上绘画的技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观看到的美通过自己的作品呈现出来，尤其是利用了幼儿生活中的各种酒瓶子来作画，使之变成一个个酒瓶长颈鹿的艺术品。幼儿学会了自己动手装饰，提高绘画技能和审美力气，丰富幼儿的想象力和制造力。 结合中班幼儿对长颈鹿的宠爱，我先引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，如长长的脖子、可爱的面孔、瘦长的尾巴等等。接着与幼儿争辩作画的挨次。最终让幼儿开头动手绘画瓶子画了。俗话说：爱好是最好的老师。如何在把握好教学目标的基础上，又能结合幼儿的爱好、需要、阅历和学问的储备，通过引导、启发、提示、鼓舞、诱发，在幼儿的头脑中引起创作的愿望，进而使不同材料的幼儿水粉画教学产生较好的教学效果。绘画是幼儿比较宠爱的一种美术表现方式，而不同材料下的水粉画活动更是一种拓展幼儿视野和绘画技能的方式，现在幼儿对于使用水粉作画的“渴望”也越加的猛烈。因此，在这个教学活动中，充分满足了幼儿的爱好，调动了幼儿的绘画学习欲望，为幼儿供应了畅想的空间。同时，幼儿在老师创设的绘画氛围影响下，充分激活了创作的灵感和思维的火花，运用各种废旧材料来制作酒瓶画，让幼儿真正体会到了变废为宝的奇异力气。 总之，在开展不同材料下的幼儿水粉画教学活动中，我们的每一项新材料的投入，每一个教学尝试都需要“未雨绸缪”，古人的才智确定要拿来用。在实践教学中，我需要给与幼儿的学问点、技能点渗透到什么样的度，怎么做，怎么说，怎么引导？眼、手、脑怎样动起来接受并和谐学习，一切对我一个教了近20多年的老老师照旧布满刺激与挑战。有时，我们需要静观幼儿其变，有时需要我们敏感点拨。看来，无论教育年龄多少？我们确定不能墨守成规，只要我们情愿，我们每天都可以制造。但是，这样需要我们努力把握专业学问和技能，想出推陈出新的教学内容才是有生命力的，才是对幼儿真正意义上的一种负责。 长颈鹿教学反思9 以故事情境激发同学的学习爱好，使之乐学、要学，是我在低班级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为同学创设具体情境解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事颜色，又是一个富有现实意义的数学问题，同学从内心产生了解决问题的爱好，消失了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都赐予了充分的确定和鼓舞，教材上的方法或老师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给同学，不否定同学自己的想法，在后面的学习中，在同学选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让同学的思维“动起来”，激发孩子们对数学的爱好，树立学习的信念。 在让同学自由想像会飞来几只小鸟，要支配几间房这一环节的教学中，设置让同学进行“猜想计算”的活动，使同学感到计算真正成为解决问题的.需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的爱好和愿望。重视同学共性的想法和算法，教学中重要的是应为同学供应一个充分沟通的机会，而不是将统一的模式塞给同学。最终设置一个有余数的除法推理，更是将同学的思维推到高潮，鼓舞不同的解题策略，切实了解不同同学的思维特点，恰到好处地促进他们共性化学习方式的形成。 “用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的亲热联系，在计算教学中起到培育同学思维灵敏性的作用。在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的学问，拓宽了同学的思维，还适时地渗透了审美教育，培育同学的审美力气和创新品质。最终，将数学学问回归于生活，让同学找一找生活中需要用除法来解决的问题，增加同学应用数学的意识，让同学了解、发表一些数学课以外的生活中的数学学问，让数学“活”起来！ 长颈鹿教学反思10 随着情境一步一步深化学习、练习，同学已不是被动的学习而是主动的参与，激发了同学学数学的内心需要，调动了同学的乐观性。 当同学关怀“长颈鹿叔叔解决支配房子”的难题时，课堂中消失出许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都赐予了充分的确定和鼓舞，教材上的方法或老师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给同学，不否定同学自己的想法，在后面的学习中，在同学选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让同学的思维“动起来”，激发孩子们对数学的爱好，树立学习的信念。同学关怀长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟支配房子呢？此环节看似与第一环节重复，但是这一环节，更能让同学体会除法的数学意义，加深了同学对学问的理解，对解题策略的娴熟把握。紧接着我设置了“小动物回家”和“猫捉老鼠”的同步练习，利用多媒体教学，声音与图画的奇异结合，把同学的心情调动起来，也成为了整节课的高潮。 整节课课堂气氛民主、活跃。老师既是一个导演，组织、支配、调动同学思考、学习，又是导师，课堂上引导、提问同学。问题的设置比较合理、贴切，符合同学的心理特点。在提问、回应同学方面，尽量用通俗易懂、精简明确的语言及和气亲切的语气。对同学的回答都尽量赐予确定。不足的是应不失时机地给以同学确定、表扬、鼓舞等乐观的评价信息，使每个同学随时都感受到来自老师、同学间的鼓舞。教学时评价的语言过于单调。同学的活动充分体现了自主学习。 长颈鹿教学反思11 本节课是在同学已对除法的含义有了初步的体会，对用29的乘法口诀口算表内乘法和用25的乘法口诀口算表内除法这两方面学问有了确定的基础上进行的。在这次的教学中，我觉得自己以下几个方面做得比较好： 一、创设生动活泼的情境进行教学，提高同学的学习爱好，激发同学的求知欲。教学中灵敏地创设了“分房子、解密码、过冬、分圣诞礼物”四个教学情境，依据同学已有的学问阅历，探究新知，通过观看比较去探究比较的方法，通过同学自己尝试体验，老师的启发引导，同学的参与活动，促进同学的进展，使同学体验比较大小方法多样性，体会数的规律。使教学结构合理、科学，充分调动了同学的乐观性，体现了同学的主体地位！ 二、教学过程中，通过小组合作，沟通思维过程，形成解决问题的一些基本策略，利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容的呈现层层递进，满足了同学多样化的学习需要，使不同的人在数学学习上得到不同的体验和进展。 三、问题设计和日常生活紧密联系，使同学初步意识到现实中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。使同学更有动力去学好数学！但是自己在处理细节方面还是不够的。比如在引导同学回答问题时，应当从正面引导比较合适。比如鼓舞同学多参与回答问题，可以说已经有那么多小伴侣举手关怀老师解决难题，老师真是太兴奋了，谁还情愿关怀老师呢？这些是我在今后的教学中应当留意的，只有留意细节，才能让同学真正成为学习的“仆人”！ 长颈鹿教学反思12 长颈鹿和小鸟是北师大版学校数学二班级上册第八单元的第一课时，是在同学已学过2-9的乘法口诀及其应用,除法意义，用2-5的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。依据二班级同学的年龄特点，在本节课中，我以童话形式围绕整节课。创设了轻松，欢快的学习氛围。 教学时，我首先以鸟儿南飞来到了长颈鹿宾馆，长颈鹿遇到了“支配房子”的难题。让同学关怀长颈鹿叔叔解决问题，这样带着童话故事颜色的情景，充分调动了同学乐观性，也使同学产生了解决问题的爱好。 同学关怀长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟支配房子呢？此环节看似与第一环节重复，但是这一环节，更能让同学体会除法的数学意义，加深了同学对学问的理解，对解题策略的娴熟把握。 紧接着我设置了“小动物回家”和“猫捉老鼠”的同步练习，利用多媒体教学，声音与图象的奇异结合，把同学的心情调动起来，也成为了整节课的高潮。 整节课的学习气氛很轻松，同学学习心情也高。但是同学的学习只停留在于表面，同学能娴熟把握用乘法口诀求商，但是同学对于除法意义的理解并没有深刻把握。 今后教学中，我不应当只停留于课本，而应当多方位的为同学的学习考虑，用多种方式让同学加深对学问的理解。这样才能让同学实质性的深刻的理解整节课的学问内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。 、以问题情境贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低班级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为同学创设具体情境解决长颈鹿大叔支配房间的问题，这是一个既富有童话故事颜色，又是一个富有现实意义的数学问题，同学从内心产生了解决问题的爱好，消失了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都赐予了充分的确定和鼓舞。我不否定同学自己的想法，而坚持正面引导和鼓舞。我觉得创设了这样宽松和谐的学习氛围，让同学的思维“动起来”，对于激发孩子们对数学的爱好，树立学习的信念都将起到乐观的作用。 、老师制造性地使用教材中的主题图。在同学已能独立解决主题图中的第一个问题时，老师设置“又飞来一些”的情境，使同学感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的爱好和愿望。教学中，我敬重同学共性化的想法和算法，为同学供应一个充分沟通的机会，同时留意使用恰当的评导语言，从学习方法上对同学引导，更是将同学的思维推到高潮。鼓舞不同的解题策略，切实了解不同同学的思维特点，恰到好处地促进他们共性化学习方式的形成。 、我坚信“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。在本课即将结束时，我又为同学供应了“设计队形”的活动，让同学把学到的学问用于解决实际问题，培育同学思维的灵敏性。此开放题的设计，符合新课标中学科渗透思想，使数学与实际生活问题的亲热联系，培育了同学数感和符号感，同时训练了同学逆向思维的力气。通过同学动手画一画，设计队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的学问，拓宽了同学的思维，还适时地渗透了审美教育，培育同学的审美力气和创新品质。 当然，本节课也留有圆满和不足： 、本课中只探讨了能够整除的除法算式的计算方法，假如能在课上进行有关有余数除法的实际问题探讨或渗透，则课堂容量会更大。 、对于同学最终设计表演队形时的反馈不够准时，使许多同学没能得到呈现学习成果的机会，假如能提前预备一块展板供同学呈现，效果会更好。18