《认识人民币》教案【精选9篇】_1.docx

认识人民币教案【精选9篇】小学一年级数学认识人民币教案 篇一 一、关于教材： 1、教学内容：教科书46-48页 2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值，创设“文具小超市”购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元=10角。 3、教学目标： 使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 进一步学习分类方法。 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。 教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，怎样让他们掌握元、角、分之间的关系，我设计了二个环节：(1)拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？让他们通过换钱自己找出1元=10角的换算关系。(2)我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。 二、关于教法 本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考。 3、联系生活实际解决问题。 四、关于教学程序 1、创设情景，导入新课，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。 2、探究新知，解决问题。 1张2角可以换几个1角？ 1张5角可以换几个1角？ 我拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？ 让学生自己找出1元=10角的十进位关系。 我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。 这么多钱，拿出5角怎么拿？（不同的拿法） 很多的东西想卖给你，1元2角钱，怎么买？（不同的买法） 阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。 3、实践活动：文具小超市。 4、课堂小结，你学会了什么？认识了人民币；怎样换钱；知道元、角、分之间的换算关系；学会了怎样买东西。让学生有成功的体验。 大班数学活动教案：认识人民币 篇二 活动目标： 1、认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动准备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、认识人民币。 小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞票）我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？ 你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。 二、游戏买文具。 今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？ （1）幼儿逛文具超市。 （2）幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。 今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？ 先引导幼儿观察物品的价格。了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3）幼儿操作。 三、小组活动。 今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候 请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。 幼儿操作，教师指导。 四、活动评价。 认识人民币 篇三 教案 教学目标： 1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。 2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学重点、难点： 重点是和元、角、分之间的进率。 难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。 教学模式： 小组合作学习 教学准备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想） 想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。 今天，我们就先来。（板书：） 二、小组合作， 1、 认一认 （1） 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。 （2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（电脑显示） 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字） 师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的） 生：这是5角。 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字） 师：还有5角吗？ 生：有。 （根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种） 比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分） （3） 小结：刚才我们学会了的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 （4） 下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认） （5） 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。 2、 练一练 小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。 （展示学生的答案，校对订正） 3、 取一取 （1） 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5角 （2） 如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？ 生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试） 生：我拿了5张1角。 师：为什么这样拿？ 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？ 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角 师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来 生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示） （教师根据学生的回答点击各种方法） （3） 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅 1元） 你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？ 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？ （4） 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。 哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？ 生：我付2张5角的（电脑演示） 师：你总共付了几角？ 生：10角。 师：他的方法对吗？为什么？ 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗？ 生：我付5角 2张2角 1张1角 师：你是怎么想的？ 生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元 （5） 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角） 4、 想一想 刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（ ）分呢？ 三、创建购物情境，巩固新知 小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。 哪位经理来介绍一下你的商店？ 生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！ 师：那怎样才是文明小顾客呢？ 生：要排队。 生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。 学生进行活动，汇报买的过程。 生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。 四、课堂小结 今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？ 五、课后作业 1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元； 2、 帮家里购买物品。 单位 元 角 分 1元=10角 1角=10分 认识人民币教案 篇四 课时 1课时 设计人 陈雪原 教学目标设计 1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。 2、 认识各种面值的人民币 1、 操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。 2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、 谈话导入。 二、 观察情境图，提出问题。 1、观察情境图 2、提出数学问题 三、解决问题 1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。 从了解本班学生的存钱罐导入新课 引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。 提出的问题： 你存了多少钱？ 你认识下面的人民币吗？ 第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行： 1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。 2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。 3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。 师：课件出示情境图。 生：观察情境图，提出问题。 师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。 生：给人民币分类。 生：交流自己认识的人民币 师：教师向学生进行爱护人民币的教育。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？” 四、课堂练习 五、课堂 4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。 5、结合统计表中的"数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。 第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。 自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。 通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。 生：兑换人民币。 师：组织交流1元=10角，1角=10分。 师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。 生：解决问题后交流。 师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？ 生：独立解决问题。 师：出示自主练习第1题 生：自主练习 生：交流收获体会。 板书设计 我的存钱罐 1元=10角 1角=10分 1元=100分 人民币的面值有：1分 2分 5分 1角 2角 5角 1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 课后反思 由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。 认识人民币教学案例 篇五 教学目标： 1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。 2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。 3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具 课前谈话： 今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。 生：钱 师：我们用的钱叫什么？ 生：人民币 小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存） 一、导入 同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！ 笛笛汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题） 人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！ 二、认一认 师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？ （生开火车回答） 师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？ 生1：我想到人民币的单位：元、角、分 生2：1元10角 1角10分 生3：我还想到了1元100分 师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。 生齐：1元10角 1角10分 师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存） 三、换一换 师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？ 生：好！ 师：可是，同学们会换钱吗？ 生：会！ 师：好，快进兑换室体验一下吧！ （课件出示） 1、换一换 7元=_角 50角=_元 7元6角=_角 16角=_元_角 30角=_分 23角元角 2、换不同面值的人民币 师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？ 生：能 师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？ 生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。 师：一张20元的钱可以怎样换？ 生1：可以换2张1元的。 生2：可以换4张5元的。 生3：还可以换1张10元，2张5元。 师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？ 生：1元 师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？ 生1：可以把钱换成5张1元的。 生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱 师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存） 四、算一算 小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！ 师：谁来介绍一下商品的价格 （生介绍） 师：你会算钱吗？ 师：考考你，要说出是如何算出来的。 问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？ 生：3元+1元4元 问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？ 生1：8角+4元9角5元7角，我是这样想的：8角+9角17角1元7角， 1元7角+4元7元7角 生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角49角， 8角+49角57角5元7角 师：在算加法时，要注意什么？ 生1：单位相同才能相加 生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1 问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？ 生：1元10角，10角-8角2角 问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？ 生1：5元2角-1元8角3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角4角 4元-1元3元，3元+4角3元4角 生2：5元2角52角，1元8角18角，52角-18角34角3元4角 师：比较哪种方法简单。 小师：在算钱时，一定要注意什么？ 生1：元+元，角+角 元-元，角-角 生2：单位相同才能相加减 师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存） 问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？ 生：够 师：，应找回多少钱？ 师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。 （学生先独立完成，然后同桌交流） （老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存） 全班交流： 方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。 3元+1元8角4元8角 5元-4元8角2角 方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。 5元-3元2元 2元-1元8角2角 师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存） 问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？ 生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。 师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？ 生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。 师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？ 学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答 师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存） 五、买一买 师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？ 生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它 师：是呀，我们一定要爱护人民币。 小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。 （学生购物活动） 师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？ 六、想一想 小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。 七、说一说 师：说一说我们旅游的收获吧！ （看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树） 师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！ 小学 邢彩霞 教学目标： 1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。 2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。 3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具 课前谈话： 今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。 生：钱 师：我们用的钱叫什么？ 生：人民币 小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存） 一、导入 同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！ 笛笛汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题） 人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！ 二、认一认 师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？ （生开火车回答） 师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？ 生1：我想到人民币的单位：元、角、分 生2：1元10角 1角10分 生3：我还想到了1元100分 师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。 生齐：1元10角 1角10分 师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存） 三、换一换 师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？ 生：好！ 师：可是，同学们会换钱吗？ 生：会！ 师：好，快进兑换室体验一下吧！ （课件出示） 1、换一换 7元=_角 50角=_元 7元6角=_角 16角=_元_角 30角=_分 23角元角 2、换不同面值的人民币 师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？ 生：能 师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？ 生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。 师：一张20元的钱可以怎样换？ 生1：可以换2张1元的。 生2：可以换4张5元的。 生3：还可以换1张10元，2张5元。 师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？ 生：1元 师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？ 生1：可以把钱换成5张1元的。 生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱 师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存） 四、算一算 小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！ 师：谁来介绍一下商品的价格 （生介绍） 师：你会算钱吗？ 师：考考你，要说出是如何算出来的。 问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？ 生：3元+1元4元 问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？ 生1：8角+4元9角5元7角，我是这样想的：8角+9角17角1元7角， 1元7角+4元7元7角 生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角49角， 8角+49角57角5元7角 师：在算加法时，要注意什么？ 生1：单位相同才能相加 生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1 问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？ 生：1元10角，10角-8角2角 问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？ 生1：5元2角-1元8角3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角4角 4元-1元3元，3元+4角3元4角 生2：5元2角52角，1元8角18角，52角-18角34角3元4角 师：比较哪种方法简单。 小师：在算钱时，一定要注意什么？ 生1：元+元，角+角 元-元，角-角 生2：单位相同才能相加减 师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存） 问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？ 生：够 师：，应找回多少钱？ 师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。 （学生先独立完成，然后同桌交流） （老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存） 全班交流： 方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。 3元+1元8角4元8角 5元-4元8角2角 方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。 5元-3元2元 2元-1元8角2角 师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存） 问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？ 生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。 师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？ 生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。 师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？ 学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答 师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存） 五、买一买 师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？ 生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它 师：是呀，我们一定要爱护人民币。 小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。 （学生购物活动） 师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？ 六、想一想 小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。 七、说一说 师：说一说我们旅游的收获吧！ （看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树） 师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！ 认识人民币教案 篇六 活动目标： 1.认识面值10元以内的以元、角为计量单位的纸币，能说出它们的单位名称。 2.结合生活经验，了解钱的用途。 3.尝试计算一组“钱币”。 活动准备 1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角纸币若干。 2.铅笔，幼儿用书人手一册。 活动过程 1.复习对硬币面值的认识。 出示已认识过的硬币并复习硬币的面值。 2.认识面值10以内以元、角为计量单位的纸币。 （1）出示纸币，逐一认识10以内以元、角为计量单位的纸币。 （2）提问：“你们认识这些钱吗？它们一样吗？”（引导幼儿观察，认识硬币与纸币） （3）师：“它们分别是多少钱呢？”“你怎么知道是×元钱呢？”（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值） 2.游戏：小孩小孩真爱玩。巩固对纸币面值的区分。 玩法：教师把各种面值的纸币贴在周围，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那”。当幼儿听到指令“摸摸×元（角）跑回来！”后，跑到相应面值的纸币前摸一摸，跑到教师面前：“我摸到×元（角）跑回来！”同时教师检查幼儿是否摸错。 3.结合生活经验讲述，了解钱的用途。 （1）你们知道钱是用来做什么的吗？ （2）你见过谁什么时候使用过人民币？它对人们有什么用处？ 小结：人们通过钱来买东西，缴费等；钱虽然不能代表一切，但是生活中如果没有钱，我们都无法生活下去。 4.连线游戏：出示幼儿用书，让幼儿将钱币和相应面额用线连接起来。 活动拓展 幼儿在日常生活中找到认识的人民币，并知道面值大小区别。 小学一年级数学认识人民币教案 篇七 活动目标 1、认识常见人民币面值及特征。 2、知道人民币的用途及一些意义。 3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。 重点难点 认识人民币面值，人民币的兑换关系。 活动准备 1、各种面值人民币。 2、一些日常用品及价格单。 活动过程 一、了解人民币 1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？ 2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。 二、认识不同面值的人民币 1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。 2、请个别幼儿说说自己的发现。 3、教师纠正、肯定幼儿的说法。 4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。 三、人民币的兑换 1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。 2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？ 3、 延伸活动 1、粘补残缺的“人民币”。 2、角色游戏：购物。 认识人民币 篇八 教学目标 (一)使学生单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。 (二)学会兑换人民币。培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。 (三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育。 教学重点和难点 重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同。 难点：各种面值人民币之间的简单换算。 教学过程设计 (一)复习准备 口答：10个一是( ) 100个一是( ) 10个十是( ) (二)学习新课 1.揭示课题 师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来(板书课题：) 2.教学例1 师：人民币的单位有元、角、分。我们先来认识一下各种分币。请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上。(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上) 师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的。 教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案) 师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案。它比1分硬币稍大一点) 师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案。它比2分、1分硬币都大) 师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案) 师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样。这些是人民币的象征。中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯。 师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的) 师：一个5分币可以换几个1分币？(同上) 师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路) 3.教学例2. 出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来。 师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)