《暮江吟》教案（优秀3篇）.docx

暮江吟教案（优秀3篇）读写结合，加深理解： 篇一 多么美丽的江景图啊！这种美景不描绘下来实在可惜了，让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧。 题：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。PPT 解题，知作者： 篇二 （接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个？草字头，草字头下面有一个？“日”，这个“日”表示的就是？太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚） 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗） 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易） 既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示简介） 暮江吟教案 篇三 教学目标： 1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。 2.利用课文中的插图和解释阅读古诗，理解诗句的意思。 3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。 教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。 第一首诗 一、谈话导入，激发兴趣 1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。 2.揭题：首先我们来学习暮江吟这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。 3.思考： 题目中的“吟”是什么意思？ （“吟”是古代诗歌体裁的一种。） “暮”又是指的什么时候呢？ （“暮”指的是傍晚） 题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。 二、初读古诗 1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。（按233的节奏读） 2.学生自主识字。 3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。 三、熟读古诗 一道残阳铺水中。 1.“铺”字能不能换成“映”？ （不能。“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。） 2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？ （夕阳） 3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。 4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。” （1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。 （2）此时此刻诗人的心情是怎样的？ 引导学生理解“可怜”的意思可爱 第二首诗 一、视频导入 1.播放庐山景色的视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？ 2.简介庐山，揭示课题。 3.板书课题。 二、自读古诗 1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。 2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。 三、理解古诗 1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？ 学生自由交流 2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？ 3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？ （因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。） 4.你觉得生活中我们应该怎样看待人和事？ （看问题要全面 避免主观片面。） 第三首诗 一、欣赏图片，导入新课 1.出示梅花的图片，引出课题。 2.板书课题 二、融入诗中，体会诗意 1.学生自主朗读诗歌，初步体会每句诗的意思。 2.梅和雪在争什么？ 为什么比不出高低？ 揭示：尺有所短，寸有所长。 3.引导学生着重理解第三、四句诗的意思，明白本诗所说明的道理取长补短。4