《跑进家来的松鼠》教案【精选5篇】_1.docx

跑进家来的松鼠教案【精选5篇】作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？一秘范文为朋友们精心整理了5篇跑进家来的松鼠教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。跑进家来的松鼠 篇一 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 3.读读记记"储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得"等词语。 教学重点：理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法 教学准备： 1. 松鼠的图片。2.课前阅读描写人与动物之间和谐相处的故事。3.文中插图。 教学环节： 一。出示图片，激趣导入。 1.教师出示一张松鼠的图片，问："你们喜欢小松鼠吗？为什么？" 2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了，你会怎样做？ 3.今天我们来学习俄罗斯的作者斯克列比茨基的跑进家来的松鼠一文，看看作者一家是如何对待小松鼠的。 4.板书课题，读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？ 二。初读课文，整体感知。 1.学生划出不懂的字词，并要求解决。 2.学生用自己喜欢的方式读课文，说说本文主要讲了一件什么事？ 三。学习课文，理解感悟。 1.让生再读课文，说说松鼠在"我"家做了哪些事？ 2.你最喜欢其中的哪件事？你从中体会到了什么？找出相关的语句，有感情地朗读。 3.小组交流。（愿意表演的可以当小松鼠表演文中的情景。） 4.交流阅读体会。在学生回答中相机出示文中的插图和句子。 （让学生有感情的朗读。体会出作者一家对松鼠的喜爱之情。） 四。总结全文，学习写法。 1.学了本文，你有什么收获？ 五。拓展延伸，深化情感。 1.假如你是那只小松鼠，你会对作者一家说什么？ 2.松鼠在作者家中还会做些什么事？（用所学写作方法是写一写） 3.写写保护动物的广告词。 板书设计： 贮存冬粮 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 （松鼠可爱、家人喜爱） 叼物垫窝 跑进家来的松鼠 篇二 一、教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点难点： 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 三、教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 （一）预习学案 1.我会读 储备 干脆 失踪 不甘落后 千方百计 哭笑不得 2.我会填 课文主要写了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事： 、 、 。（用简短的语言概括） 3.我不懂 预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 （二）导学案 1.快速默读课文，小组内交流，说说你最喜欢其中的哪件事，从中你体会到什么？ 2.分组交流学习情况。 3.集体交流：松鼠在"我"家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱） 根据学生回答相机指导朗读。 （三）课堂检测 1. 给加横线的字选择正确的读音 蹭脸（cng cng） 储备(ch c) 蘑菇（m m） 烟囱（cng cng） 贮存（zh ch） 蹿出（cun cun） 2.组词 窜（ ） 洒（ ） 尊（ ） 做（ ） 蹿（ ） 撒（ ） 遵（ ） 作（ ） 3.写出下列词语的近义词 灵活 储备 照耀 干脆 惊奇 诚实 4.修改病句 （1）照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的周围海鸥们。 （2）我们不得不不去收起遗像。 （四）课后作业 想一想：如果松鼠跑到你的家里，你会怎样做？把你想到的写下来。 （五）板书设计 22 跑进家来的松鼠 储备冬粮 晾晒蘑菇 喜爱 叼手套垫窝 跑进家来的松鼠 篇三 课型：略读课文 教 法：引导启发法、点拨 学 法：自学、互助、讨论 教学目标： 1、读读记记"储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得"等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。 教学重点：让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 教学准备：预习性作业、多媒体 课时：1课时 教学设想： 教学时，可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文大意，说说松鼠在"我"家做了哪些事。再读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分的读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学时，可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。 教学过程： 一、谈话导入： 上一篇课文，让我们体会到了老人和海鸥之间的浓厚的深情，今天这篇课文又让我们体会到人与动物之间的一种怎样的感情呢？让我们一起来学习一下：跑进家来的松鼠。提起松鼠我们并不陌生，三年级时我们已经学过了一篇跟松鼠有关的文章，让我们一起回忆一下松鼠留给你哪些印象？ 二、检测字词。 1、读一读： 储备、干脆、失踪、磨蹭、榛子、晾上了、空落落、蹿了出来、烟囱、尽量、不甘落后、千方百计、哭笑不得 2、理解词语： 不甘落后： 千方百计： 哭笑不得： 三、初读课文，整体感知。 用较快的速度阅读课文，想一想：课文主要写了松鼠在"我"家做了哪些事？ （学生讨论、交流） 四、再读课文，品析课文 1、再读课文，画出描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的句子。（用""画出） （讨论、交流你喜欢的句子的理由） 2、有感情的朗读，读出你的体会，读出你对它的喜爱。 3、想一想：你从这篇课文中体会到了什么？ 有感情的朗读，读出你的体会。 五、写作方法 想一想：作者在这篇课文中写我喜爱小松鼠，主要抓住了什么来写？（作者抓住了松鼠的动作灵活来具体描写，写的真实、具体，充分表达了自己的感情；通过具体事例来表达作者的感情。） 以后我们写作文也可用到这种方法。 六、布置作业（拓展延伸） 小练笔：想象：如果松鼠跑到你家里，你会怎么做？把你想到的写下来。 板书设计： 跑进家来的松鼠 储备冬粮 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬 （通过具体事例） 表达感情 课后反思： 本节课主要让学生自学，围绕预习性作业来完成本课目标，学生学习兴趣浓厚，目标达成度也比较高。比如：让学生讨论松鼠在我家做了哪三件事？学生自己归纳的非常好，比较简练，比老师预期的要好。只是感觉不足的是，朗读课文不够，没有给学生展示朗读课文的时间，以后应在这方面加强。 跑进家来的松鼠 篇四 教材分析：课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 教学目标：根据课标要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。 3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 教学流程：（一课时） 一。引入新课 二。初读感知：读课文，通过读课文，读准生字词音，读懂课文写了什么事？ 三。细读体会。 1.过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文。用简练的词语概括，并谈谈你从中得到的体会。【把握本单元的训练重点，本单元的训练重点是训练学生快速读书的能力和体会人和动物的和谐。】 2.再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内讨论交流，小组长要注意归纳记录汇报。【在这环节里，我充分让学生体会作者一家对松鼠的喜爱。充分发挥自读类课文的要求上非常宽松这一特点，放手让学生去读去悟，还注意培养学生了良好的读书和交流的习惯，学会自学和互学，实现互补与资源共享（含学习方法），如勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。】 3.集体汇报交流。师根据学生回答相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，理解重点词句，读出对松鼠的喜爱之情。【在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。】 四。朗读深化，总结学法。 设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。 五。拓展延伸： 1.根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 2.小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。 设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。 六。总结全文，揭示主题。 设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。 七。布置作业。 观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。 【注意写的训练：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，重在感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论，最后进行写的训练，选择你接触过的喜欢的动物写一篇作文，注意表达真情实感。作文反馈回来，学生除了正面描写小动物的神态，动作的描写外，也学着写人物的语言和议论的侧面描写方法，效果不错。做到了读写结合。】 跑进家来的松鼠 篇五 【教材解读】本文为人教版六上22课。文本生动形象地描绘了松鼠的天性，通过具体事例写出了我们的情感态度，体现了人与动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感； 2.进行快速阅读的训练，了解作者如何将人与动物之间的情感写具体、写真实的； 3.适当迁移运用表现人与动物情感的方法。 【教学流程】课前要求：学生预习课文，标好自然段。 一、导入课题：2 1.同学们都知道松鼠吧，我们曾经还学过一篇课文，题目就叫松鼠。那谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠？ 【设计意图：把握学情，联系学生已有知识，简要了解松鼠。】 2.同学们善于联系学过的知识，很好！今天老师就和同学们再学一篇有关松鼠的文章。来，读题！再读！ 3.跑进家来的松鼠，你觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢？ 【设计意图：让学生从作者的角度去思考题目的作用，在把握文章主要问题的同时，引导学生从不同的角度去读题，增强学生的读者意识。】 二、感知松鼠：10 1.看来，这是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目。那么就请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象？将描写松鼠的语句用划出，并用一个词概括给你的印象，写在句子旁边。5 【设计意图：训练学生浏览的略读方法，在浏览的过程中感受松鼠的特点，进行概括能力的训练；同时，教师巡视，及时提醒注意要求，引导做好笔记，以培养学生良好的自学习惯。】 2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，那就把你的体会和大伙分享一下吧，交流时请说明第几段。4 【预设】 生：从这里我发现它非常敏捷，因为不管怎样都没有碰掉东西。 生：从这里我发现它非常活泼可爱，因为它经常向我们要糖吃。 生：从这里我发现它很勤奋，因为它一直都在寻找食物，储备冬粮。 生：从这里我发现它很淘气，因为它把所有蘑菇都晾了起来。 生：从这里我发现它很聪明，因为它选择到烟囱里过冬，烟囱里很温暖，很舒适。 教师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书：偷吃食物、储备冬粮、烟囱过冬。 【设计意图：让学生通过具体事例说说松鼠的特点，进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练，同时丰富松鼠在学生脑海中的印象，激发学生继续探究课文的兴趣。】 3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊！老师从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下。教师领读。1 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（齐读） 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生） 但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（女生） 原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留给自己过冬。（齐读） 三、了解我们：18 1.面对松鼠在家里所做的这一系列事，文中的我们又有何表现呢？请同学们跳读课文4-20段，用""划出描写我们具体表现的句子，反复读一读，将自己的体会写在旁边，不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。6 【设计意图：让同学们跳读课文，寻找描写我们具体表现的句子，继续进行快速阅读文章的训练，其间渗透跳读的略读方法。并采用进行批注的方式记录自己的体会，进一步培养学生良好的阅读习惯。】 2.同学们速度很快，马上找到了好几处描写我们具体表现的语句，谁来说说你体会最深的一句。12 【预设】 片段一：爸爸哈哈大笑，说："我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！" 【设计意图：该句抓住爸爸的表现"哈哈大笑"，引领学生体会笑的内涵，理解爸爸对松鼠的宽容。】 片段二：爸爸忽然在书房里惊叫起来："快来看！"我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。 【设计意图：该句抓住我们的"哭笑不得"，引领学生体会哭、笑的不同含义，从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情。】 片段三：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 【设计意图：该句抓住"空落落的"，引领学生体会空落落的含义，并有针对性地指导学生进行个性朗读。】 片段四：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。 【设计意图：通过对空落落的理解和感情铺垫，进行合理想象，练习用四字词语来表达我们的心情，并进行想象说话练习，在训练中引领学生抓住人物神态、心情和语言来表现对松鼠的喜爱和宽容之情。】 3.同学们，面对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是-，是-，是-而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的喜爱，对松鼠的宽容，对松鼠的尊重。 四、拓展延伸：10 1.同学们，我们今天通过浏览、跳读等不同形式的读，了解了松鼠所做的事，知道了我们对松鼠的态度和具体表现，现在，你觉得我们这一家和松鼠相处得怎样？ 教师及时评价并板书：相处融洽、亲如一家。1 【设计意图：旨在通过这个问题引领学生梳理体会，我们和松鼠融洽相处，亲如一家的美好境界，感悟作者所要表达的思想情感。】 2.同学们，像跑进家来的松鼠一样，这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读这个片段，看看在沈石溪的笔下，他又是如何表现这种人与动物之间的感情的。 课件呈现沈石溪灾之犬节选。6 【设计意图：通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力；同时拓展阅读沈石溪的作品，让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的；第三，激发学生课外应用所学的阅读方法，继续阅读更多同类题材的文章。】 3.同学们，在我们平时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗？课后请写一个人与动物和谐相处的片段。3 【设计意图：引领学生关注生活，结合课堂学习，指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练，并要求学生课后完成片段写作，学以致用。】 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家整理的5篇跑进家来的松鼠教案，希望对您有一些参考价值。16