一年级教学工作计划_2.docx

一年级教学工作计划一班级教学工作方案 篇1 一、指导思想： 本学期，我们一班级教研组紧紧围绕学校和教育处工作内容，以全面实施素养教育为方向，以深化校本教研为中心，以提高老师专业化水平为根本，树立新的教育教学理念，加强教学争论，立足课堂教学，乐观开展教学争论活动，树立良好的教风、学风、研风，不断提高课堂教学质量。 二、工作目标： （一）加强教育教学理论的学习，认真学习领悟先进的教学理念和方法，努力提高本组老师的业务综合素养。 （二）加强数学课堂教学争论，转变教学理念，乐观提高课堂教学效率，努力培育同学的良好的数学学习的习惯，全面培育和提高同学的数学综合素养。 （三）以争论“课堂教学的有效性”和“作业设置的有效性”为重点，努力转变老师的教学行为和同学的学习方式。 （四）以创建品牌教研组为契机，乐观开展教学研讨，营造研讨氛围，努力提升老师的群体素养，争做学习型、争论型、创新型的老师。 三、工作要点 （一）深刻领悟课程标准的精髓与要求。 认真学习课程标准，争论教材的编写意图和内涵，把握新课改对同学和老师提出的新要求，充分熟识到课改的长期性、困难性、简洁性。擅长学习、擅长思考、勤于争论、勤于争论、勤于总结，努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，做到理论与教学实践相结合。 课堂教学思想上要以同学为本，力气为中心、活动为重点；过程要开放和灵敏；组织形式要宽松民主；评价要多元。课堂教学目标要着眼于同学的进展，除关注同学的一般力气外，更要关注同学力气的.提高，关注同学学习数学的爱好、信念、意志、毅力等。 （二）争论新课标、新教材，优化课程实施。 在新理念的指导下制造性地使用教材。以进展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培育同学的基础性学习力气。要让同学感到学习是好玩的、欢快的，真实地感到生活中处处有数学。 （三）加强教学常规管理。 1、要细心备课，扩高校生课堂实践的空间，留意三维目标的落实，留意整体结构的设计，留意形成共性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。 2、加强对学习上有困难的同学的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，不卑视责骂他们，不打击他们，让他们也有完成某项任务后产生的自我满足感，让这些同学也在一种乐观而快乐的心情状态下学习，从而大面积提高教学质量，全面实施素养教育。 四、活动支配 9月份： （一）学习一班级数学教学争论工作方案。 （二）制订本校数学教研组工作方案。 （三）乐观参加学校进行的数学教研活动。 10月份： （一）进行集体备课，组织全组数学老师教研活动。 （二）乐观参加学校教学开放日听评课活动。 （三）学科教学连接主题教研。 11月份： （一）进行常规检查，迎接上级视导评估。 （二）期中数学教学质量检测。 （三）做好家长会的预备工作。 12月份： （一）研讨数学教学中存在的问题。 （二）进行数学实践活动争论。 1月份： （一）制订复习方案，争论复习方法和方式。 （二）期末工作检查。 （三）期末质量检测与分析。 （四）教研组工作总结。 一班级教学工作方案 篇2 学情分析： 一班级同学刚入学，对学校生活觉得生疏，惊奇，在行为习惯方面可能比较任凭，具体表现在上课坐不住，任凭发言走动，没有良好的学习习惯等，适应不了学校的条条框框，不能自觉地遵守学校的规范。 教材内容： 第一单元： 你好，新学校 1、美丽的校内 2、老师，您好 3、学校里的一天 4、我是学校生 其次单元 我的新生活 1、我宠爱我的班级 2、我们一起做 3、学习的欢快 4、麻烦事，我不怕 第三单元 我爱我家 1、我的爸爸和妈妈 2、亲亲热热一家人 3、让我自己来吧 教学目标： 一、态度和情感 感受新学校环境的奇妙，对老师布满信任和仰慕，为自己是小血色怀念感感到欢快。感受学习的快乐，体验克服困难的喜悦。会向父母表达自己的敬意和谢意，体会家庭带给人的欢快，感受春节的吵闹气氛，能高手到自己的进步，情愿为奇妙的明天而付出努力。 二、行为和习惯 了解学校的环境，设施，了解学校一天的日程支配，有正确的“坐、立、行”姿势。能主动和同学交往，说简洁的礼貌用语，初步养成良好的课间活动习惯，并留意文明用语，只有确定的生活自理力气。乐观参与行为练习适应学校生活，学会简洁的自我介绍，和介绍别人的方法，学会待人接物的礼仪。 三、学问技能 知道校内环境中的一些标志性的建筑，熟识老师的办公室，知道老师节，了解基本课程和课外活动，形成初步的平安意识，学会在校平安生活的基本技能，能练习正确的坐立，行的姿势，能辨别不美的行为习惯。 单元要点： 第一单元：熟识学校的环境，感受学校环境的美丽并宠爱新学校，知道进老师办公室的礼仪常规，能感受老师的爱心，初步熟识学校生和幼儿园的不同，主动，情愿适应这些变化，养成正确的坐、立、行姿势。 其次单元：感受与人交往的欢快和班级集体生活中“伙伴多”的喜悦。会在生活中运用邀请别人和接受别人邀请的礼貌用语，有初步的规章意识，学会合理支配课间时间，体验每天进步的喜悦，鼓舞儿童自己想方法解决麻烦，提倡“做错了事情准时改正，遇到问题想方法解决” 第三单元：体会到父母和子女之间最真挚、最温馨的亲情，会在家使用文明礼貌，表达自己对家恩的敬重与爱，培育同学良好的生活学习习惯，养成自觉管理自己的习惯。 第四单元：能感受冬天的气候特征，情愿将新年的祝福传递给他人能感受到自己的进步。会制订寒假生活支配表，并初步学会按方案支配自己的生活，懂得一些待人接物的礼仪。 方法措施： 1、耕具同学年龄特点，在教育中以强化、感受、体验为主要的教育方式。 2、通过真实的生活背景，引发他们内心的道德情感与规范意识，并自觉地接受规范制约。 3、在丰富的学习中感受生活，学会生活。 课时支配： 第一单元8课时 其次单元9课时 第三单元7课时 第四单元8课时 一班级教学工作方案 篇3 一、 班级状况分析 本班同学29人，其中男生17人，女生12人。 同学年纪小，自律性差，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。同学对学习汉字有着确定的爱好，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，同学识字的返生效较高。因此对这些同学，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力气，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、 本册教材分析 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、依据一班级刚入学儿童的学习水平，一班级上册教材具体支配了 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 和 实践与综合应用 四个方面的教学内容包括。具体如下： 数学 （1）数与代数领域。 学问与技能：熟识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。熟识钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。 （2）空间与图形领域。 学问与技能：熟识上、下、前、后、左、右。直观熟识长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。 （3）统计与概率领域。 学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。 解决问题：对简洁事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简洁的说明。 （4）实践与综合应用。 仅让同学学习这方面的基础学问和基本技能，更重要的是让同学初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观看四周的事物，初步接触一些数学思考的方法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插进行，而是先认数，主要让同学学习认数、写数和大小比较，并重视通过认数初步培育同学的数感；再单独支配 分与合 ，让同学在把握10以内数的组成的过程中，逐步形成 分 与 合 的思想，以便同学自己探究加与减的含义、计算方法和解决简洁的实际问题；然后接受相对集中、分段支配的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为三段进行教学。第三，对于 空间与图形 ，教材先支配认位置，让同学熟识前后、上下、左右，并能用它们描述物体所在位置；再支配认物体，熟识长方体、正方体、圆柱和球。对于 统计与概率 ，则通过对有效信息的收集、整理，让同学初步体会简洁统计的过程，熟识象形统计图和简易统计表。第四，把 解决问题 贯穿于教学内容四个领域的全部，使数学学习和数学活动本身成为对 问题 的探究和解决。一方面，教材不再消逝 应用题 ，而是选择现实的、有意义的、与同同学活联系亲热的具体实际问题，作为学习计算的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在熟识图形、统计等 内容的教学中，都是通过对实际问题的探究、争辩、沟通等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加实践活动和综合应用，关怀同学综合应用已有的学问和阅历，探究性地解决一些与生活亲热联系的实际问题，加深对不同领域内容的理解，体会各部分内容之间的联系，进展同学解决问题的力气。 2. 选取与同同学活联系亲热、同学感爱好的素材作为教学题材。 教材留意从同学生疏的生活情境或童话世界动身，选择同学身边的、生动好玩的、有利于同学主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发同学学习数学的爱好与动机，调动同学学习相应内容的策略与机智。例如，选择同学特殊生疏的家庭客厅、厨房这样的场景，让同学观看、比较这些场景的物体，熟识长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让同学整理自己的学具和文具，学习 分一分 ，熟识分类的意义，学习分类的思想和方法；组织同学自己通过搭积木，熟识长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体，并通过 好玩的拼搭 进一步感受这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进同学利用自己的生活阅历进行学习。又如，在教学10以内加、减法时，以学校生活里同学亲身经受过的浇花、玩耍、游泳和踢足球等活动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发同学的爱好，调动同学的思维，让同学开放学习活动并从中体会数学的意义，感受数学与生活的亲热联系。再如，教材在选取童话题材方面，以 森林运动会 的场面为题材，引导同学通过比较，学习 等于 、 大于 和 小于 的含义及表示方法；在教学简洁的统计时，通过动物到大象家做 客的情境，提出具有现实意义的问题，引导同学学习分类收集和整理数据。 4. 提倡算法多样化，重视培育同学的数感。 教材在计算教学中，尽量为同学供应自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组成，然后用数的组成引导同学学习计算方法，而是联系实际问题的情境消逝算式，让同学来探究、沟通计算方法。这样同学就可以联系生活阅历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用 分 或 合 的思想解释结果。20以内进位加和退位减的计算，教材让同学独立思考、相互沟通，消逝多种算法，使同学在感受、体会不同算法的基础上，接受自己 宠爱的方法计算 。这里不强调同学接受同一种算法，也不要求同学几种算法都把握。 教材在提倡算法多样化的同时，还特别重视关怀同学建立初步的数感。例如，在认数中，让同学理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出 比8小的数 、 比7大的数 ， 说一说5离8近一些，还是离1近一些 ，通过玩耍让同学猜数，要求同学用熟识的数来表达和沟通信息等；在计算中，让同学 不计算 估量算式的结果，体会估量的方法及其合理性；让同学在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培育。 除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教育、落实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础学问和基本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜亮特点。 三、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）数与代数 经受数物体个数的活动，熟识20以内各数，把握20以内数的挨次，初步知道几和第几；熟识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步熟识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；熟识符号、的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。 在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。 结合钟面熟识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。 （2）空间与图形 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。 在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受 平面 和 曲面 。 初步熟识并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。 （3）统计与概率 经受把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受 分一分 是整理、统计数据时的重要方法。 会用简洁的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简洁的.分析、推断。 2、数学思考方面。 在认数的过程中建立数感和进展思维力气。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的 分 与 合 的思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的力气。 在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中进展思维力气。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、沟通，进展计算策略，在多样化算法中选择适宜自己的算法；在计算练习中进展思维的灵敏性和灵敏性。 在熟识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，进展形象思维。 在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的力气。 在解决问题的过程中，学会简洁的观看、分析；用自己的语言叙述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在老师关怀下进行有条理的思考，进展合情推理和演绎推理力气。 3、解决问题方面。 在老师的组织下，应用20以内的数描述、沟通生活中的事情。 在老师的组织下，从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学学问和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 在老师的鼓舞和关怀下，对身边与数学有关的事情产生惊奇和爱好，初步宠爱学习数学，宠爱观看并提出问题。 在老师的指导和关怀下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有经过独立思考熟识数学学问的体验。 在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 一班级教学工作方案 篇4 一、基本状况分析 一班级语文备课组有3位老师，都有确定的教学阅历，课堂教学老练。从事低班级的教学工作多次，对低班级的教学有着丰富的阅历，对一班级的学问教学有个系列的概念。一班级为起始班级，在入学前，我们对每位同学进行家访，了解到同学间差异较大，识字量上、拼音上表现明显。起步早的同学能阅读短文，起步晚的则一字不识，这给教学带来确定的困难。 二、指导思想 认真学习、领悟新基础教育理念、全优课堂理念，乐观贯彻落实校教育处的工作要求，不断加强学习，提高理论素养，以学校狠抓语文教学质量教学工作重点为契机，制造性地开展课堂教学争论，并加强日常集体反思，增加小组群体的教育教学才智，提高同学学习语文的爱好为中心。认真落实课题争论方案，强化教育教学常规，全面提高教学质量。通过学习、实践、争论，进一步在备课组中形成深厚互助合作、团结奋进的良好氛围，提升备课组的整体水准，以此提高我们师生的整体生命质量。 三、本学期教学目标 1、认真学习教学常规，踏踏实实做好日常教学工作。 2、乐观参加一班级教学争论活动，定时定点开展备课组活动。 3、关注全班级每个同学的语文学习状态，保证教学质量。 4、在教学中勇于探究，擅长发觉问题，乐观参与教研组的课题实践操作，认真做好资料积累等工作。 四、具体措施 1、结合学习新课程标准、新教材编写说明、教材单元训练目标及关于教材的调整看法等，把握好教学重点。加强学习、广泛阅读，丰厚各人的人文底蕴，乐观开展学习沟通活动，共同提升理论素养。 2、依据班级组课题与个人特色项目，有目的地进行专业学习和实践争论，做好资料积累工作。 3、围绕课题加强集体备课，上好争论课，依据状况准时调整方案，改进措施，以取得良好的争论效果。 4、潜心钻研教材及教法，努力探究全优课堂教学模式，做好争论。 5、全组老师要擅长运用全优课堂理念来端详和剖析自己的教学方案和教学行为，在教研活动时，对各类争论课例进行分析争论，取他人之长补己之短，以求有所提高保证每次教研组活动的时间、效率，营造时时事事皆可教研的深厚氛围。 6、加强教学常规的自查、互查，准时总结教学中的得失，并按月进行随笔沟通，以获得同行的教育关怀，真正做到同反思、同进步，个人提高的同时，备课组的整体水平也“水涨船高”。 7、依据同学年龄特点开展小型多样的语言实践活动，丰富同学的学习生活。利用课余时间做好辅优补差工作。 本学期方案在全班级开展一次“识字大王”、“短文朗读”竞赛，以活动培育学习爱好，促同学进步。 五、具体支配 第一周：学习了解一班级的教学工作常规，学习教研活动的精神，初步设想备课组的活动思路。 其次周：认真学习一班级语文新教材调整看法。集体理第一单元的教学重难点，以确保单元目标的达成。开学初的教学常规检查。 第三周：进行组内的随堂听课。学习、沟通前一阶段的教学状况，探讨教学工作中消逝的问题，思考解决的方法。集体备课其次单元。 第四周：备课检查反馈，并沟通合理建议。 第五周：教学随笔沟通。 第六周：国庆休息。 第七周：理论学习，对每次的课堂教学进行反思、修改，以寻求更好的一班级的课堂教学模式。 第八周：教学常规自查、互查、沟通。机动。 第九周：教学随笔沟通。 第十周：统一期中复习要求， 第十一周：期中质量分析。沟通听课体会。 第十二周：集体备课第三单元。 第十三周：语文课外活动竞赛识字大王竞赛。 第十四周：沟通近阶段外出听课体会。教研组研讨课。 第十五周：教学随笔沟通。 第十六周：集体备课第四单元。 第十七周：沟通各班学习状况。常规检查反馈。 第十八周：沟通教学随笔。 第十九周：争辩期末复习方案，复习内容。集体备复习课。 其次十周：沟通复习状况。期末质量分析，撰写备课组工作总结。 一班级教学工作方案 篇5 教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素养教育和实现教育目的的根本途径。“双语”教学又是教育教学中的重中之重。在“双语”教学过程中，从事“双语”的老师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些阅历，现就将本学期要做的工作做如下。 一、加强 “双语”教学管理 1、我校认真执行新疆中学校少数民族双语老师培训工程实施方案，立足校本培训，实行岗位培训与脱产培训相结合的方式，乐观的开展民族老师的汉语强化培训工作，努力提高民族老师的汉语水平。 2、学校对新到岗的“双语”老师重点培育，每位新到岗的“双语”老师待上完汇报课后，才能独立任课;评比优质双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范“双语”教学的考核与评价体系。 二、提高“双语”老师的教学力气 1、“双语”老师的备课(除母语教学外)基本上做到用汉语备课，能准时的用汉语记录“教学后记”。 2、校领导和教务主任、教研组长经常性的去“双语”班听课。并将听课状况反馈给主讲老师本人。鼓舞民汉老师相互听课、说课、评课。 3、教务主任准时检查“双语”老师的备课、批改作业等各项工作，并准时沟通状况。 4、han维老师结对子，努力提升双语老师的课堂教学力气。 5、“结对子”使民族老师的汉语水平和教学力气得以提高，民族团结更加深化人心。 6、学校进一步加强“双语”教学争论，广泛开展“双语”教学学科争论。 三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量 1、凡担当“双语”班学科的老师每学期要能听课20节左右，其中听同班级汉族老师的课8-10节。 2、教研组长每两到三周检查一次双语班老师批改作业及布置同学作业量的状况，发觉问题准时向课任老师反馈。 3、教务处和学校每一个月检查一次“双语”老师的教案，及一系列教学活动。 4、学校为“双语”老师开展一次评优课活动，并对前三名进行精神和物质鼓舞。 5、多渠道筹措资金，对“双语”老师脱产培训的力度，在“双语”老师紧缺的状况下，还送出3名老师接受为期两年和一年培训，切实为“双语”教学奠定师资基础。 一班级教学工作方案 篇6 一、指导思想 随着全球经济、信息技术、学问技能一体化，社会对人才要求：年青化、学问化、技能化、专业化。尤中国加入WTO后，English get more and more important in moderm society。所以我们的英语教学必需响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培育同学的创新精神和实践力气为重点，全面推动素养教育。 结合学校英语教学的特点，主要激发同学学习英语的爱好，培育良好的语言学习习惯，着重培育同学英语基础语言力气和英语语感力气，循序渐进地建立起英语语言思维力气，为同学进一步学习英语打下良好基础。 二、教学原则 以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。老师全情参与课堂，建立新型的师生关系，制造一种有利于同学自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使学问、技能、爱好、音乐、情感、享受融为一体，让同学在身心愉悦的状态中把握学问，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 三、同学基本状况分析 一班级同学共 人，是整个班级中同学最多的一个班级，同学上课时的把握力气差和思想留意力不集中，且同学刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数同学在学前班学过一点，但大部分同学没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面对全体生，激发同学学习英语的爱好，充分调动他们的自主能动性、乐观性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 四、教材分析 此套教材New Stand English，全书共分13个模块（Module）。每个模块分三个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次和第三单元供应若干任务型（Task-based）练习，包括歌谣和小诗。 通过对唱谣和小诗的.学习，一是培育同学的语感和节奏感；其次是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍确定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求同学在歌谣之外使用。 本册书考虑到同学刚刚开头学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品等，并赐予回答；数字1-12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。课文中全部内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以同学在学习时，应乐观参与到老师特设的语用和语境中，把握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的力气。 五、教学目的 1、通过学习，使同学能听懂、会说一些简洁的日常交际用语，并能在情境中运用。 2、使同学把握确定数量的单词，把握生词的读音、书写及中文意思。 3、通过歌曲、玩耍、歌谣、玩耍、制作等活动巩固所学内容培育同学对英语学习的爱好。 六、教学措施 1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，细心设计教案。 2、更新教育观念，明确老师角色，建立以人为本的同学主体观，建立民主、公正、和谐、合作的教育观，让同学在轻松的氛围中学到学问。 3、改进教学方法，提高教学效率，转变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发诞生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让同学说起来，动起来。 4、实行开放式教学方式，让每个同学在参与沟通中提高英语交际水平，同时提高学习爱好和合作力气。 5、训练和提高同学能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简洁沟通。 七、教改设想 1、应用英语教学活动争论英语教学模式，争论探讨英语教学最佳教学方案，培育同学学习乐观性。 2、发挥同学的主体作用和老师主导作用，调动同学学习爱好，全面提高教学质量。 八、教学进度 由于一班级同学刚学习英语，对英语有一段熟识的过渡时期，所授内容不宜太多、太快，授完确定的内容后，必需进行巩固练习；而此套教材内容涉及多且广（全书13个模块（Module），每个模块分三个单元），所以每个模块（Module）需3至4个课时，又一周只有两节英语课，因此本期教完第八模块（Module 8 Animals），其余的下个学期连续。 一班级教学工作方案 篇7 一、教材分析： 科学一班级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。 本册教材以观看活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的进展需求。 在科学学问方面，本册教材掩盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。 在科学探究方面，考虑倒一班级同学的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观看的特点，教材将着重点放在进展同学的提问力气、观看力气和对科学观看的理解之上。全册是以同学有系统的观看活动为主线开放的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观看力气有步骤、有方案地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多力气的培育。为了进展同学的科学推断力气，教材还充分体现了对观看记录的重视。全册教材自始自终都强调了同学的亲身经受和体验。 教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进同学情感、态度、价值观的进展。 二、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经受来理解科学，并与科学家的经受做对比，找出两者之间的相像之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。 3、通过查找有生命的物体，建立起符合同学思维进展特点的有生命物体的科学概念，使同学知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、过对植物的观看、分类，引导同学熟识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的观看以及对它们之间的比较，熟识动物的一般特征。 5、通过对人的观看，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一或许念的熟识。并以活动经受和体验的形式进行疼惜动植物、珍爱生命、爱惜生态环境的教育。 6、能有挨次、有目的、仔细地观看。 运用看、摸、听等多种方法进行观看，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果。和同学沟通，相互评价观看结果。 7、能从多角度熟识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。 8、能够利用自己的感官和简洁的器材，通过观看、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步熟识水的基本物理性质，并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上，通过争辩、思考，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观看所发觉的现象表述出来。 9、在观看、争论的各种活动中，同学能够慢慢做到留意事实、留心观看、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的观看，保持和进展同学乐于探究发觉四周事物神奇的欲望。 10、能够运用多种感官和多种方法熟识一些常见材料，知道材料有自然、人造之分。 11、通过对身边常见的纸的观看争论，能不断发觉和提出关于纸的相关争论问题。经受对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观看描述的活动过程。能用对比试验的方法观看比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简洁的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。 12、能够运用多种感官和适当的工具，熟识一些常见的纺织材料，并能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区分、特点和用途。 13、了解常见金属的，依据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。 14、能够运用多种感官和工具对塑料进行争论，知道塑料有很多优点，但也有缺点。 15、熟识到科学是不断进展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关怀与科学有关的社会问题，正确使用材料，留意平安与健康，养成节约材料的好习惯。 16、能针对某一特定的观看、设计情景，提出问题;知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观看、调查、试验找到答案的问题转变成可能;并能依据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。 三、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好大纲、教材、老师用书三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。25