一年级语文教案_2.docx

一年级语文教案一班级语文教案1 一、教材简析 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇异地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇异放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇异地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？ 二、学习目标 1、熟识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 三、教学重难点 1、重点：熟识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 2、难点：熟识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。 四、课时支配：2课时 第一课时 猜谜揭题 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）板书：电视 2、沟通课前调查状况。 说说你最宠爱看什么电视节目？你知道爸爸妈妈宠爱看什么电视节目吗？ 初读感知 1、同学选择自己宠爱的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不熟识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内相互请教，解决疑难。 3、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，订正字音。 3、识记生字沟通：说说自己的识记方法。 4、检查识字状况：变序开火车读。 再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。（重点评议字音） 写字指导 1、同学读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发觉。 2、老师范写“家”字，同学观看。 3、同学练写“家”，老师巡察，准时指导同学写错的地方。 4、同学练习写其它字，评议，再练写，鼓舞同学一次比一次有进步。 一班级语文教案2 【教学目标】 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 【信息资料】 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、同学搜集有关动物尾巴的资料。 【课时】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、猜谜语： 出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入： 你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的力气) 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自身想方法。 (看图、查生字表、猜读或请教他人) 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦) 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”，不是“f”。 师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。 三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平) 1、图文对比读课文，考虑： 小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗? 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗? 小鱼，把尾巴借给俺。 通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎? 同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移： 同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 四、评价(自评和互评结合，培育同学阅读欣赏和评价力气) 同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。 五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量) 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、同学书写，老师准时呈现写得好的字。 其次课时 对话平台 一、导入(读说结合，再次感知读文) 回忆： 小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身宠爱的段落读一读。 二、读文(感悟读文利于培育同学理解和感受力气) 1、学习6、7自然段，自读争辩： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么? 2、指导朗读： 小壁虎这时的心情可兴奋了，它的.话该怎么读? (同学自由读、指名读、全班评读、齐读) 三、扮演(童话扮演不只关心同学深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神) 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长支配角色，同学进行制造性扮演。 (生疏角色，加上表情动作练习排练。) 3、分组扮演，全班评议改进。 评议规范： 扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。 四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参与合作的乐观性) 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成) 学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满意可重新申请。 一班级语文教案3 一、复习蔬菜名 1、师在黑板上张贴蔬菜图片，同学贴对应的词卡。 2、开火车读词卡上的字。 二、学儿歌。 1、自学儿歌。 （1）借助拼音读读，把字音读准。 （2）同桌相互对读正音。 （3）儿歌中的四个句子，宠爱哪句就读哪句给小组同学听？ 2、小组沟通：儿歌告知我们什么？ 3、质疑还有什么不懂的地方？ 4、同学释题：“南瓜越老皮越黄”、“南瓜刚长出来时是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。”解释“越”。 5、学法小结：自学沟通质疑释疑。（让同学有了制造呈现自我的机会。） 6、熟读课文。 （1）激趣引读，老师引读前面的名词和最终一句的前半句后面的部分由同学读。 （2）同学自由读，把课文读熟。 （3）有感情地朗读。 三、进行朗读竞赛。 下面，我们要进行儿歌朗诵竞赛。请每组选出一名平常朗读有困难的同学参加竞赛。 1、竞赛前，有一段预备时间，请小组成员一起关怀这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过竞赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组 2、同学自由预备，老师巡察。 3、全班沟通，进行朗诵竞赛。老师留意点拨，确定同学朗诵的精彩之处。 四。认记生字。 （1）把课文中七个要求会认的字找出书来，读一读。 （2）说给同桌听，认一认，帮一帮。 （3）玩耍“摘西红柿”巩固认字。 五、指导书写又风 复习巩固“又、风”两个字，联系扩词说话。 1、学习新笔画竖弯钩，新偏旁“几”。 2、观看田字格中的“又”、“风”，说说你是怎样识记的？ 3、老师范写，同学书空。 4、同学描红、临写。 5、同学练写，老师巡察。 6、呈现作业，评议。 六、“我会读”。 1、读读词语。 2、选择一两个词语来说句子。 七、画画连连。 1、同学自己独立完成。 2、同桌沟通，你是怎么连的？为什么要这样连？ 3、请同学呈现作业、介绍自己的作业。 一班级语文教案4 教学目标： 1、能正确熟识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，认清字形。 2、通过观看图画，认读拼音，联系生活等，初步了解这些字，并积累有关的词语。 3、在玩耍中识字，享受到学习汉字的乐趣，有主动学字的愿望。 教学难点： 读准字音，认清字形 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、小伴侣，今日呀，老师带你们去奇妙的宇宙王国做客，好吗？ 2、让我们闭上眼睛，踏着歌声动身！（播放音乐）（老师板画星空图） 二、出示图片，交友识字 （一）熟识“日” 1、宇宙王国到了，你看到了什么？（同学自由回答） 2、是呀，宇宙王国不仅景色美丽，宇宙伴侣还特别好客呢！瞧，他们来了，第一位是谁呀？（太阳公公）太阳公公还有一个名字叫“日”。 3、你熟识它吗？是怎么熟识的？谁能向大家介绍介绍它吗？ 4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢！ 老师叙述：在很久很久以前，天上有十个太阳，很多庄稼，树木都被活活晒死，人们连食物也没有。后来，消逝一个大英雄后弈，他历尽千辛万苦，最终到达了山顶，只见他拉起弓箭“嗖嗖嗖”射掉了九个。从今，地球上的.人们便幸福的生活着。 （二）熟识“光” 1、我们再一次看看迎接我们的第一位伴侣日，太阳每天都发着光明的“光” 2、出示“光”（指名读齐读小老师读） 3、小伴侣们想想看，宇宙伴侣中除了太阳能发光以外，还有谁也能发光呀？（月光、星光） （三）熟识“星、月” 1、他们听说小伴侣们来做客，也赶忙迎接大家呢！瞧，他们来了（出示星星宝宝，月亮图） 2、谁能亲切地叫出他的名字（月、星） 3、你是怎么熟识他们的？（指名读齐读小老师读） 4、还记得那首有星星、月亮的儿歌吗？ “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐，只观看闪闪的星星，蓝蓝的天” 5、现在，欢迎我们的四位伴侣都在这里，谁能嘹亮又精确的叫出他们的名字呢？（任意读开火车读） 三探究合作，自学新字 告辞了日月星光四个宇宙伴侣，还有四个宇宙伴侣在等着我们呢，他们会是谁呢？ 一班级语文教案5 教学目标 1、把握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。 2、读准词语，尤其读准轻声词。 3、把握一种汉字书写的笔顺规章。 4、积累古诗。 教学重点 把握一种识字方法，把握一种汉字书写的笔顺规章，背诵、记忆古诗。 教学难点 养成积累生字、词语、诗句的好习惯。 教学过程 一、复习导入 同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字) 今日，我们将通过一种新的方法来识字。 二、趣味识字 1、出示生字和词语： 眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发觉什么？ 5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。 6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。 三、读一读 1、出示词语。 胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发觉什么？ 5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。 四、汉字书写 1、观看田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？ 2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？ 3、猜一猜，写这样的.汉字应当依据怎样的挨次来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点) 4、老师指导。 5、同学书写，老师巡查。 五、日积月累 1、指导同学初读寻隐者不遇。 (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。 (2)指名读，检查读的效果。 (3)老师范读，并布置同学边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？ 2、有感情地朗读、背诵。 (1)老师指导同学演读。 (2)同桌表演朗读。 (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 (4)背诵。 六、读一读 1、自己借助拼音读一读妞妞赶牛，读准字音。 2、同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否嘹亮) 4、读了妞妞赶牛，你有什么发觉？你从前读过这样的绕口令吗？ 5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。 七、总结 1、本节课，你有什么收获？ 2、最终，让我们齐背寻隐者不遇、齐读妞妞赶牛，在背诵声和朗诵声中结束今日的语文课。 一班级语文教案6 一、教材分析 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言漂亮、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的设计应力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。 二、教学目标 1、熟识12个生字，会写7个生字，熟识新笔画：撇点。 2、自主积累词语。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当疼惜它。 三、教学重难点 教学重点：识字写字，理解文章意思。 教学难点：生字的书写 四、课前预备 1、课文相关图片、关心课件。（老师） 2、制作本课字卡。（同学） 五、课时支配 1课时。 六、教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙） 2、揭题：今日，我们熟识的新伴侣就是小青蛙。（板书：小青蛙） 3、说说你对青蛙有哪些了解。 二、读文识字 （一）初读课文。 1、老师范读。要求同学仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2、导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3、检查读文。老师相机正音。 （二）随文识字。 1、指生读第一句。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 （1）指生领读生字。 （2）先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最终让同学说一说发觉了什么。 5、指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （2）男女生赛读第一句。 学习其次句。 1、指读其次句。 2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。 （1）指生领读生字。 （2）引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。 3、指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （2）全班比读其次句。 学习第三句。 1、指生读第三句。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 （三）巩固生字。 1、挑战过关。（认读生字） 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学或老师。 三、指导书写 1、课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2、同学读字。 3、依据结构特点，重点指导：青、请、气。 （1）老师指导书写“青”。 导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？ 老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 同学书空跟写。 （2）老师指导书写“请”。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢？ 老师边范写边强调书写要领。 同学书空跟写。 老师呈现字例，同学评价。 （3）老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 四、总结延长 1、同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（沟通怎样爱惜小青蛙） 2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起爱惜小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让他们和我们一起爱惜小青蛙吧！ 一班级语文教案7 教学目标 1、运用熟字加减等方法，结合语境熟识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。 2、认读“初始、初夏、性格、共性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 熟识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学预备 生字卡片、课件 教学课时 1课时 教学过程 一、播放音频，激趣导入。 1、老师引言：听，一群小伴侣在诵读什么呢？（播放三字经的音频文件，组织同学认真倾听。） 2、沟通：你听清小伴侣诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3、导入新课，板书课题，同学齐读课题。（出示课件） 二、初读课文、自主识字。 1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不熟识的借助拼音识字或向老师和同学请教。 2、找同学试着朗读课文，其他同学认真听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。 3、再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。 三、合作学习，识记生字。 1、出示生字，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。（出示课件） 2、同学汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 （1）“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 （2）“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开头了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 （3）“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。 （4）“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。 （5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 （6）“教”左右结构。多音字：jio（教书）；jiào（老师）。 （7）“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 （8）“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 （9）“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、特地。 （10）“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。 （11）“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 （12）“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇异记忆：一只犬四张口。 （13）“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3、去掉拼音，多种方式认读：同学领读、自由读、开火车读。（出示课件） 四、师生互动，感知韵文。 1、先学后教，理解第一节韵文大意。 （1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。 同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。 自主选择宠爱的句子汇报自己的理解。 （2）老师口述韵文大意。（预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）（出示课件） （3）同学结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2、先教后学，理解其次节韵文大意。 （1）老师引导同学多种形式朗读其次节。（师生对读，拍手读，齐读。） （2）导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。（出示课件） 在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老） 老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？ （3）出示其次句，结合图片理解意思。（出示课件） 老师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 五、明确要领，指导书写。 1、出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（出示课件） 2、师指导书写本课生字。 （1）观看例字：请同学们仔细观看语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。 （2）老师范写，同学边观看边书空。 （3）同学完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提示同学留意书写姿势。） （4）老师巡察，对个别同学予以指导。 六、总结全文，巩固拓展。（出示课件） 老师带领同学读新三字经。 一班级语文教案8 【内容简析】 本篇课文写了“我”观看一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合同学的生活实际，利于激发同学关怀弱小的愿望。 【设计理念】 本文设计留意联系同学的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导同学朗读，激发同学想象，让同学入情入境，在读中体验感悟，培育想象力气、朗读力气。 【教学目标】 1比鲜15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。 2闭确、流利地朗读课文。 3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。 【重点难点】 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关怀小鸟的。 【课前预备】 小鸟标本、小黑板。 【教学时间】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、创设情景，激趣引入 1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今日，小鸟很欢乐，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢？（让同学说出自己的想法，表扬关怀小鸟的孩子是好孩子。） 2飞到一个小伴侣家的阳台上了。这个小伴侣会不会像我们班的小伴侣一样关怀疼惜他呢？我们一起去看一看。 3卑迨榭翁猓读课题。 二、初读课文，了解大意 1识量挝模用笔标诞生字，把难读的生字多拼读几遍。 2碧老师范读，留意听清楚自己不会读的生字词。 3背旧字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。 4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，感悟内容 1朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告知你小鸟落在阳台上？ 朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合第一张插图理解。 3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2至段。小组长带领大家朗读并争辩答案。 4（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，怜悯小鸟。让同学找出写“我”的想法句子，指导同学读出感叹的语气，体会“我”内心布满怜悯、关爱的情感。 （2）“我”看到小鸟，阻挡妈妈到阳台上收衣服。（结合其次张插图理解）让同学找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、兴奋地说。指导同学读“我”轻轻地说，兴奋地说的句子，让同学体会“我”是个有爱心的人。 （3）朗读课文，请全部像小作者一样有爱心的同学一起来，有感情地朗读全文。 四、总结全文，拓展思维 1本篇课文，你觉得课文中的小伴侣是一个什么样的孩子？你宠爱他吗？你能说句赞美他的话吗？ 2你们能说你是怎样疼惜小动物的吗？ 其次课时 一、复习引入 上节课，小伴侣们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。 二、朗读全文，加深理解 1比生自由朗读，把“我”关怀小鸟的经过有感情地读出来。 2比学习小组分角色朗读。 3该分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。 4带标点的句子，请同学看准标点，自由朗读，读准语气。 5背鍪久淮标点的句子，先指名朗读，读精确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。 三、小组合作，自学识字 1复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。 2会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最简洁读错，并带领大家认读。 3用生字口头组词，并选几个词说句子。 （1）熟识3个部首“阝、女、辶”。 （2）同学观看田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。 （3）同学独立书写生字。 （4）老师检查订正，评价谁写得好。 四、积累词语 1把宠爱的词语写在词语花篮里。 2组几个宠爱的词语写在词语花篮里。 一班级语文教案9 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。 3、激发同学探究宇宙神奇的爱好，培育同学的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。 教学重点： 识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。 教学难点： 学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。 教学过程： 一、复习导入 1、今日我们连续来学习24课问银河。 2、上节课，小伴侣已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小伴侣还熟识吗？开小火车朗读词语。 清亮宽广驾驶南来北往 雄伟宽敞需要宇宙飞船 3、真不错，小伴侣把词语都把握了。 二、回忆脉络 1、课文中两位小伴侣在晴朗的夜晚，坐在草地上仰视星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小伴侣不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小伴侣提了哪四问？ 2、沟通，板书：（四问） 河水河道河面上游 三、精读课文（14） （一）第一自然段 1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前消逝了怎样的景象？ 2、预设：我的眼前消逝了清亮的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。 （1）出示句子：银河呀，在你清亮的河水里有鱼儿和水草吗？ 你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（由于河水很清亮。） （2）你能给“清亮”换个词吗？（干净） （3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？ （读短语：清亮的河水。指名读、齐读。） （4）清亮的河水里有欢快的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。） 3、预设：我还看到小伴侣在清亮的河水里戏水。 （1）出示句子：有戏水的小伴侣吗？ 哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清亮的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳） （2）能在清亮的河水里玩耍玩耍，多奇异，多欢快呀！那就带着兴奋、欢快的心情读一读这句话。（指名读） 4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小伴侣吗？谁来问一问银河？ 预设评价 恩，听了你的朗读，老师看到了那清亮的河水！ 脑海中有画面，读来就更有味道了， 老师听出来，你的心中布满了惊奇！ 你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！ 5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！ 大家一起来，问出心中的惊奇吧！ 6、多有礼貌的两个小伴侣呀，他们先与银河打招呼，再向它清亮的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背） 7、在这两个小伴侣的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清亮的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？ 出示：银河呀，在你清亮的河水里，有_吗？有_吗？ 沟通：你布满了向往！/多惊奇呀！/你问的真贴切！ （鼓舞同学带上形容词来说。） 预设：欢快的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花 （二）其次自然段 过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。 1、大家自由读读其次自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。 2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道） （1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词） （2）这样的河道可真宽呀！出示：宽敞的河道。指名读读这个词。 我们还可以说宽敞的大路 3、这宽敞的河道里都有什么？ 南来北往的客轮 （1）客轮有谁见过吗？图片呈现。 （2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往） （3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。 伸着“大鼻子”的货船 （1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？ （2）图片呈现。哦，原来这是为了削减航行阻力，提高船速的特别设计。 （3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着大鼻子的货船”。“大鼻子”多好玩呀。谁再来读读？ 航标灯 （1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的航标灯来指明方向了。 （2）图片呈现。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。 4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。 5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读其次自然段） （三）第三、四自然段 1、这两个小伴侣还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。 2、第三自然段 （1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面） （2）与刚才的河道相比，河面显得更？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。 （3）你还见过宽广的？（宽广的天空、宽广的草原） （4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！ 预设 雄伟的斜拉桥 你见过“斜拉桥”吗？图片呈现。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。 你能用你的.朗读，让其他小伴侣感受到斜拉桥的气概么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”） 那些气概特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。） 牛郎织女 这两个小伴侣怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？ 课前小伴侣们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。 （5）怀疑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。 3、第四自然段 （1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游） （2）有哪些不理解的词语？ 预设 拦河大坝 这个词可不简洁，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。 仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后遇到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。 图片呈现。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。 泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。 葛洲坝 刚才有小伴侣说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片呈现。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国其次大的水力发电站，能发电147亿度呢！ （3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的高傲。让我们带着傲慢的心情一起读好第四自然段。 （四）小结 1、学到这里。我们已经把文中的小伴侣问的问题学完了。我们发觉文中的小伴侣是按河水河道河面上游（指板书读一读）的挨次来发问的。 2、这样依据由近到远的挨次排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！ 3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。 四、拓展升华（第5自然段） 1、（课件：银河图）文中的小伴侣问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（同学沟通） 提示 银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？ 银河呀，在你深深的河底，有（）？ 银河呀，在你（），有（）？ 2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么惊奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！） 3、小伴侣们，老师告知你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师信任我们每一个小伴侣的太空梦也都能变成现实，让我们再一次傲慢地说总有一天（板贴：探究宇宙） 五、生字指导 1、复习旧知 登上天空后，我们的星星好伴侣来找我们做玩耍了，要大声喊