中班科学教案 《水到哪里去了》.docx

中班科学教案 水到哪里去了中班科学教案 水到哪里去了1 设计思路： 一天，我带孩子们到郊外游玩，突然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，惊奇怪，我拉的小便没有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为满足孩子的探究愿望，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。 目标： 1宠爱通过动手操作来探究生活中的问题。 2知道生活中有些东西是简洁吸水的。 预备： 1水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。 2棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。 过程： 一、产生爱好 师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。假如我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗? 幼：水确定会流回来，由于水原来就是流来流去的。 幼：你的杯子有点惊异，我觉得水不会流回来。 (老师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。) 师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗? 幼：会的，和刚才一样会回来。 幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，确定会回来的。 幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。 师：请把你的猜想汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的猜想，老师重点观看幼儿的记录过程。) 师：我们已经开头学习把自己的想法记录下来。谁来介绍下自己是怎么记录的? 幼：我用“x”表示水不会流下来。 幼：我画个跑步的孩子表示水会流出来。 幼：我画太阳表示水会流下来。 二、通过自己的试验验证自己的想法 师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的.一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头慢慢倒人。现在，请你们预备好记录板自己做试验。(幼儿进行试验，老师提示完成试验的孩子记录自己的试验结果。在试验过程中，有幼儿大叫：“老师，真惊异!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”) 三、探讨试验结果 师：谁情愿告知大家你的试验结果?你是如何记录的? 幼：原来我认为水不会流下来，就用“x”表示，现在水真的没流下来，我就再打上了个“”。 幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发觉水没有流下来，我就用月亮来表示了。 师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了? 幼：水到毛巾里去了。 师：水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(全部幼儿都打开杯子，发觉了隐秘，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们兴奋极了，他们信任了!) 师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗? 幼：毛巾比原来重了。 幼：可以挤出水来。 幼：颜色变深了。 幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。 师：原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾简洁吸水外，还有什么东西也简洁吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花老师把它们一一记录在纸上。) 师：你们说的那些东西毕竟会不会吸水呢?今日老师为你们预备了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有预备，你们可以用其他东西来替代或回家再试。 四、幼儿再次试验，老师巡回指导。 五、沟通试验结果。 幼：我发觉棉花是吸水的。 幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。 幼：我做了两个试验，发觉海绵简洁吸水，泡沫块不吸水。 在沟通过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了许多布，倒进去一瓶水，发觉布很简洁吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?老师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，假如是一张餐巾纸呢? 六、一起整理试验室。 活动一开头，老师就较精确地把握住幼儿的年龄特点，通过只特殊的杯子直观地引出了课题。同时，老师鼓舞幼儿大胆运用自己能理解的符号进行试验记录，并赐予乐观的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，老师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的沟通中，奇异地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发觉了其中的隐秘，获得了相关的感性阅历。 中班科学教案 水到哪里去了2 活动设计背景 有一天，我带孩子们去草坪玩耍，有一个孩子乘老师不留意脱裤子就尿尿，突然大声的说：“咦，尿尿不见了?”小便究竟到哪里去了呢?很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为了满足孩子的疑问，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。 活动目标 1、宠爱通过动手操作来探究生活中的问题。 2、知道生活中有些东西是简洁吸水的。 3、培育幼儿对事物的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是简洁吸水的。 活动预备 水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。 活动过程 一、产生爱好。 师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。假如我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗?现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?(幼儿观看并回答) 二、通过自己的试验验证自己的想法。 师：我在每张桌子上放了试验的材料，请小伴侣们依据老师刚才的做法，看看，水会回来吗?(幼儿进行试验) 三、探究试验结果。 师：谁情愿告知大家你的试验结果? (幼儿说出自己的试验结果) 师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢?水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看! 幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。 师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也简洁吸水?你们说的那些东西毕竟会不会吸水呢?老师还给你们预备了一些材料，你们用这些来试试。 四、幼儿再次试验，老师巡回指导。 五、沟通试验结果。 教学反思 活动一开头，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子惊奇心的同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让幼儿相互沟通自己的.试验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发觉其中的隐秘。整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力气，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。6