中班科学教案_2.docx

中班科学教案中班科学教案 篇1 活动目标： 1、通过试验知道淀粉遇碘会变颜色； 2、能按要求尝试科学试验； 3、体验科学试验的趣味性； 活动预备： 碘酒、水、喷壶若干、棉签、浆糊 活动过程： 1、 猜一猜 小伴侣们看，我这有一张画，你们看到了什么？（什么也没有） 这里有一种奇异的药水，现在我把它喷上去，这次你们看到了吗？（看到了） 这是怎么回事呢？（幼儿自己猜）毕竟是怎么回事？等一会我们就会找到答案了。 2、做一做 （ 1 ）你想成为魔术师吗？我们每组都有奇异的魔术水，除了魔术水，还有什么呢？（浆糊、棉签）咦，这些浆糊和棉签有什么用呀？ （引导幼儿大胆探究：知道享用棉签蘸浆糊在白纸上绘出自己宠爱的线条或者图案） （ 2 ）让幼儿用浆糊绘出图画，再用碘酒喷出来，请小伴侣们说一说自己的发觉。 （ 3 ）老师巡回指导。 3、组织幼儿探究 试验我们做完了，你们知道这幅画中藏着什么隐秘吗？ 小结：浆糊里有一种物质教淀粉，淀粉师白颜色的，所以用浆糊画画看不出来，而喷壶里装有碘酒魔术水，淀粉遇到碘酒后，就会变成其他的颜色，所以我们就能看到画的内容了。 中班科学教案 篇2 设计意图 班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发觉自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的玩耍不就是一个好玩的科学探究活动吗?而新纲要也提出“擅长发觉幼儿感爱好的事物、玩耍和偶发大事中隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿生疏的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得乐观的阅历。于是，顶纸盘的活动就生成了。 活动目标 1、乐观参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。 2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。 3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。 活动预备 圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。 活动过程 一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的爱好。 1、出示物品，提出问题: 今日我想考验一下你们，敢接受挑战吗?看，这是什么东西? 2、请小伴侣们猜想：假如把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来? 二、猜想 1、老师出示试验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你依据自己的想法填上答案，假如你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不行以的请打叉。好现在开头行动吧。 2、幼儿独自记录猜想状况。 3、集体统计幼儿猜想状况： 三、感知探究一：多种材料操作撑纸盘 1、幼儿第1次操作，探究用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓舞：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次) 2、请幼儿和同伴共享自己的探试验结果。(已经完成的小伴侣可以相互沟通一下，等一等还没完成的小伴侣) 3、集体沟通：集体统计实际操作状况：请你看着你的记录表告知我你的试验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不行以的请举手，(老师强调猜想和试验的结果有些不一样) 4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。 四、感知探究二：重点操作用吸管撑纸盘 1、提出问题：状况有所不同了，为什么同样是用铅笔(吸管)，有的小伴侣可以把纸盘撑起来，有的不行呢?下面将要请小伴侣进行其次次试验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小伴侣要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小伴侣想想方法，看看这一次能不能成功?请你们把第2次试验的.结果记录在表格上，明白了吗? 2、再次统计试验结果。幼儿再次操作后共享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次试验结果是请举手;纸盘都撑起来了，你是怎么做到的?开头怎么样，接着怎么样，最终又怎么样?(提问几个小伴侣) 五、感知探究三：感知物体的中心点 1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观看，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发觉什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎，为什么有的纸盘摇摇摆晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳? 2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。(老师提示：假如找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。) 3、幼儿共享沟通查找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗?大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方? 4、：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。 5、证明自己是否找对了中心点。 (究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个方法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字“”的交叉点，看!这就是中心点了!现在，请小伴侣撑着纸盘回教室吧!) 中班科学教案 篇3 活动目标： 1、了解梯形的基本特征，熟识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形，探究将各种图形拼剪成梯形。 3、引发幼儿学习的爱好。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动预备： 1、各种正方形、长方形、梯形图形卡片若干，贴有图形标志的分类盒3个。 2、梯形宝宝做玩耍老师教学资源。 活动过程： 1、玩玩耍“送图形宝宝回家”依据图形形状进行分类。出示图形卡片及分类盒，请幼儿依据标记，把图形放入相应的分类盒中，并一起进行验证。 2、播放老师资源，引导幼儿观看、了解梯形的基本特征。 问题：这个图形有几条边？几个角？这几条边是什么样子的？合在一起想什么？ 总结：图形上面的边短，下面的边长，上下两边平平的，旁边两条边斜斜的，这个像滑梯的图形叫梯形。 学习不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨别梯形。 鼓舞孩子跟梯形宝宝一起玩玩耍，在许多图形中找到倒立的梯形宝宝、摔倒的梯形宝宝、躺下的梯形宝宝，引导幼儿观看、比较、区分直角梯形和等腰梯形的不同，问题：这些图形宝宝有滑梯吗？有几个滑梯？这滑梯有什么不一样？ 总结：直角梯形有一个滑梯，等腰梯形有两个一样的滑梯。 活动延长： 装扮图形宝宝，帮它们穿上漂亮的衣服，鼓舞幼儿说出梯形宝宝的样子。自由选择正方形或长方形的彩纸，用剪刀变成梯形，或者把梯形宝宝变成自己宠爱的图形。鼓舞幼儿说出自己变图形的方法。 亲子课程： 查找生活中梯形的物体，拍照或者画在A4纸上。 课后反思： 整节课的活动流程就是在孩子们已有的阅历基础上，通过多种方法来来巩固幼儿对梯形的熟识。从上课的效果来看，幼儿在复习梯形特征的时候，幼儿能很快说出梯形的特征，其实任何一节优秀的课，都离不开很多的教具，只有在教具充分预备的状况下，幼儿和老师之间才能有共同的语言，幼儿才能正真把握学问，获得本领。老师会轻松的教，幼儿才能欢快的学习。7