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区域活动的教研总结8篇区域活动的教研总结篇1 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展玩耍活动，指导幼儿动手、动脑，乐观地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。 一、材料的投放 1、依据幼儿的个体差异投放材料。 假如在活动区内供应的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简洁，简洁完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在了解每个幼儿进展水平的基础上，考虑个体和共性差异，在活动区内供应难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。 2、家园合作协调全都，共同预备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼 儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动乐观性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 3、区域材料能做为班级主题活动的延长。 我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，准时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。 二、幼儿在活动中的进展 1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。 我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。 2、仔细观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，力气较好的幼儿既能依据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的玩耍，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改玩耍规章后，力气差的幼儿也都想到数学区玩耍了，还自己比起谁赢的牌多呢。 三、良好的师幼互动 1、随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、关怀，满足幼儿的需要。 新纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的爱好操作状况和 交往力气，针对消逝的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争辩、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的看法和想法强加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 假如有必要，我们常常深化到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。 通过努力，孩子的玩耍水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的玩耍开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，让每个孩子在快乐的玩耍活动中提高自我，使得我班孩子的玩耍水平上升一个新的台阶。 区域活动的教研总结篇2 作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥老师集体的才智和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，留意加强老师的校本培训工作，多渠道的对老师进行培训，促进老师的专业进展。 1、开学初，语文教研组要求语文老师连续加强教育理论与实践阅历的学习，使新的课程理念深化人心。在老师的自主学习中，每位语文老师的教科研水平都得到了更进一步的提高。 2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习争辩活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。老师在学习、沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学留意了以培育同学的合作沟通意识和实践创新力气为主，留意了敬重同学的需要，培育了同学的自学力气。 3、加强校本培训中的骨干老师引领作用。要求全体语文老师加入到学校课题争论中，结合课题争论的内容，进行相关的理论学习和争论，提高了老师们的课堂教学策略、教学评价的力气，结实地树立了评价要以同学进展为宗旨的思想。 4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓舞老师乐观外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文老师的各方面力气与水平都得到了提高。 一、乐观开展各种教研活动，提高老师教学力气和教学水平 1、认真乐观地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统连续在我校语文教研组懂得到发扬学校教研活动总结学校教研活动总结。鼓舞老师之间相互学习，一起争辩，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中许叶老师低班级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言乐观，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的老师供应了熬炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了老师的课堂教学水平。沟通中，老师的教育科研力气也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的熟识。 2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进老师间的相互沟通和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，老师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了老师间的相互了解，更促进了老师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同进展的目的。 二、教学常规检查常抓不懈，落实到位 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发觉问题准时整改。通过督促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能准时完成各项任务。 本学期我们进行了一班级拼音检测，二班级写字检测，四班级阅读检测，五、六班级作文检测。 三、乐观开展课题争论 教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教育处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探究、改革、创新。利用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断提高课堂教学力气和教研水平，乐观参与课题争论，深化课堂教学改革，乐观参与课改试验。 这学期，我校语文老师紧紧围绕学校的一个省级课题实施争论工作。全体老师依据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的争论课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的试验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力气突破主课题。在争论过程中老师向科研要质量，乐观撰写教科论文。 四、教研组工作存在的不足 1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。 2、个别老师对教研组活动重视不够，熟识不够端正，参加集体活动的热忱、乐观性不高。因此，教学力气提高不快，影响了教学成果的提高学校教研活动总结工作总结。一部分老师对教研活动的 3、同学活动开展少，对同学力气的培育不够 对同学的课外阅读指导还不够，在同学活动的组织上照旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。 五、下一步工作的四点措施 1、老师是教育的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地沟通沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。 2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、力气训练入手，严格要求同学，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。 3、从同学的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞争的学习风气为主，留意学习爱好和学习方法的培育，扩大阅读量和作文量，进行有序地特地训练，提高他们的综合水平。 4、尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个同学掉队。 区域活动的教研总结篇3 依据县教育局的要求，并在教研室的领导下，琼中县学校数学区域教研第四小组乐观开展片区教研活动。在活动中，本小组扎实开展课堂教学争论，提升本区域组数学老师整体素养；更新数学教育观念，转变数学教育思想，树立“以研立教”的思想意识；乐观探究高效课堂教学模式，推广“八引七环教学法”教学模式；强化质量意识，留意数学课集体备课观课议课的研讨，重“有效教学课堂”研讨，以研促教，稳步提高教学质量。现将本组区域教研20xx年上半年教研活动总结如下： 一、活动开展状况 本区域小组共有来自三所学校的21名老师，上半年本小组共进行了四次活动，涉及教学常规、“八引七环教学法”一课一名师，一师一优课活动；示范课、争论课、汇报课等内容。为使教研活动有序高效，达到预期目的，本学期的活动均先行制定了切实可行的活动方案，提出明确的要求，做好明确分工，然后发到各成员老师手中。四次片区教研活动分别在县一小、大丰学校、阳江学校、新进学校开展。 1、20xx年3月23日，由张梦燕老师在县一小上了一节示范课：一班级数学“分类与整理”，并组织老师制定区域教研活动方案；学习教学常规要求；学习琼中思源试验学校教研与新课改方式方法等。 2、20xx年4月18日，由大丰学校的潘英葵老师上了一节争论课，整十数加减整十数，并进行评课活动。 3、20xx年4月24日，由新进学校的马杰老师上了一节解决问题的争论课，并进行了课后研讨。 4、20xx年5月10日，由阳江学校的林桂梅老师上了一节长方形面积的估算争论课，并进行了本学期的教研活动总结。 在听课、评课和反思中，无论是授课老师还是听课老师都从这有限的公开课中各有所悟。每次的评课活动都开得热火朝天，大家都能畅所欲言，真正感受到共同探讨、共同提高的深厚教学研讨氛围。 二、存在的不足和今后工作的方向 1、存在不足：由于各校状况各异，都或多或少存在着这样或那样的问题或困难，加之对一些具体组织工作考虑不够周全，活动开展略显困难（特别是交通问题）。 2、今后工作方向：利用现代信息技术，尝试开展网上教研。借助网络能放大教研的功能，让更多的老师参与，让更多的老师受益。为了提高老师的教学业务力气，依据联片教研分布的特点，我们充分利用网络资源，逐步建立微信群，尝试着开展网上教研活动。 区域活动的教研总结篇4 区域玩耍是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的熟识水平、共性品质、社会化力气得到乐观主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主玩耍，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。区域玩耍是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于玩耍中的最好形式好之。 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区，并给相同的活动区起不同的名字，如；“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等，我班坚持每天开展玩耍活动，导幼儿动手、动脑，乐观地与材料相互作用，幼儿活动的爱好很高。 一、“活动区”为幼儿的进展供应了可能。由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、爱好可以获得最大的满足，他们可以轻松地投 入到自己所宠爱的活动中去。 二、“活动区”内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。中班留意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个活动区依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。 三、在活动区的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料，建筑区，都铺上了泡沫垫，平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时，真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的超市物品。 四、在活动区的创设中，我们留意了要符合教育性，每个月的活动重点都在活动区中体现。如要熬炼幼儿肌肉，就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等，让幼儿练习小手的肌肉。 “活动区”活动一开展，我们便把“活动区”中活动的常规培育放在重要的位置上。我们为孩子设置了“区域活动意愿表”，没个孩子可以依据自己爱好来选择玩耍，此外，我们慢慢培育幼儿疼惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。不仅做到洁净有序，而且学会合作、共享、轮番、等待、不争抢 丰富多彩的“活动区”活动在培育幼儿语言沟通力气、观看力、想象力、幼儿动手操作力气、制造力等方面发挥了其它教育形式不行替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内，每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如“高层饭店”、“惊奇的动物园”别具一格的“大轮船”。 老师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。留意调动幼儿的乐观性，除关怀一些幼儿选择活动区外，还留意观看每个幼儿的活动。在照看全体幼儿的基础上，进行重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的机会，尤留意在对“活动区”活动进行总结评价时，努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦 虽然孩子的玩耍水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的玩耍开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，让每个孩子在快乐的玩耍活动中提高自我，使得我班孩子的玩耍水平上升一个新的台阶。 区域活动的教研总结篇5 为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡进展，发挥各校优质教育资源的示范、引领和辐射作用，在学校细心组织策划下，20xx年4月9日成功开展了霍州市试验学校、退沙中心校、师庄中心校、李雅庄矿学校、春潮学校、蓝天学校区域教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进老师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地老师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台，全方位提升任课老师的教学力气，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。 一、活动状况 这次教研活动，得到了上级领导的高度重视，全部老师共计50余人乐观投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新课程理念的指导下，充分运用了班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、音乐学科进行了公开教学。课后，在霍州市教研室教研员、区域教研活动包片负责人薛云龙老师的引领下，全部听课老师结合本学科教研主题进行了分组研讨。由于这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课老师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些 难题，更主要的是为老师的专业化进展供应了强有力的理论支撑,老师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让老师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。 二、存在问题 虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着一些问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校教研工作深化开展。 1、教学设计的优化意识不强。 在教学中，有部分老师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中消逝。在同学独立活动或是小组合作时，老师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则同学并没有听清楚老师的意图。 2、忽视了板书功能，板书缺乏设计。 由于是公开研讨教学，所以很多老师把留意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要呈现的内容播放给同学，而将板书忽视，遗忘了板书的功能与其即时的互动性。 3、分组研讨 在研讨过程中，多数老师能够围绕本学科的教研主题结 合课例进行研讨，个别老师对老师供应的课例评价得多，留意了课堂教学的整体教学效果的评价，对不足之处探讨的少。 三、下一步工作预备 1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把教科研工作抓实、抓紧、抓严。 2、总结阅历，不断完善，促进教科研工作深化开展。 3、以教科研活动为载体，进一步规范老师课堂教学行为，促进老师对优质教学资源的运用，强化老师教学力气的提高。 总之，这次区域教研活动能够获得成功，离不开教科局、教研室的鼎立支持和细心指导，更离不开全体老师的共同努力和乐观参与。在以后的教研工作中，我们将连续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位老师在这个争论实体中都能得到熬炼、获得提升，让区域教研工作在我校开花结果。 区域活动的教研总结篇6 本学期初，我校与本片区其他学校的领导召开了座谈会，研讨了各校在校本教研的特色和教研活动如何开展，达成了教研的时间、形式和内容上的全都。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，会上还成立了由各校校长和教研主任组成的教研领导小组，在各学校还成立了联片教研活动小组，形成三级教研工作网络各校都将联片教研列入学校工作方案，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体，领导小组制定联片教研活动方案，并对活动进行指导、协调。 1、名师引领，上一节示范课。各个学校组织支配，每个班级组，支配一名名师上课，同学科老师参加听课，授完课后，授课老师自己做点评，说说自己的教学设计，设计方法和意图，并且对自己这节课的课后反思。 2、集体备课，开展“同课异构”。 以每个班级组为单位，同一课自己设计自己的教学思路，然后授课，大家听课进行评课，选出教学方法好，教学效果优的老师，参加联片的教研活动。共有19位老师参加第一轮的讲课，有4位老师参加其次轮讲课，最终有3位老师参加联片精品课呈现。 3、集体研讨。活动形式不同，但活动目的和过程都需要全体老师乐观参与。通过听课、评课、沟通，老师们对三步导学有了更深化的理解，教学理念和教学方法有一个质的飞跃。在集体研讨过程中，对教学任务如何完成的理解和课堂实践过程同学参与的时间和广度，有新的熟识和改进。从面临相同、相像的问题，单独干力气不足，需要跨校的资源支持。同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛沟通，整体提升老师素养。 4、网络教研。各校老师都在新浪博客上建立“校名+学科+老师真实姓名”的博客，我校老师通过网络实现互帮互助，资源共享，真正提高老师们的业务水平。 5、专题讲座。邀请专家开展专题讲座，使老师提高教学教研理论水平，促进教学实践活动。五、活动总结 为了深化推动三步导学，实现联片教研活动扎实个有效，转变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内老师创设一个沟通合作、互动学习、呈现自我、熬炼自我的平台，构建高效率课堂，我校依据区教育局具体部署和中心学校太行的具体支配，确定开展以“深化推动三步导学，携手构建高效课堂”为主题的联片教研活动。 课堂是同学最主要的学习场所，也是老师教研的最重要的场所。老师只有在课堂上亲自经受一次又一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探究合适的教学策略，三步导学才会走向成熟，走向无痕。“同课异构”即面对同一教学内容，不同老师进行不同的教学设计，然后施教。它讲究课前的充分研讨，追求课堂的百花齐放，留意课后的评价反思。这种教研模式能促进老师乐观参与意识，有利于老师对新课程理念与方法的把握，有利于老师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也迫使每一位听评课的老师在教研活动中去深化观看、分析、比较，并提出独到的共性评价，有效的提高老师对新课程理念的理解与和应用水平，促进老师的专业进展。 上学期联片教研活动共开展五次，内容丰富多彩，出名师讲座、有送教下乡活动、有太行说、讲、评活动，有老师集体研讨等，活动形式多样。五校老师集中到一起相互沟通，共同进步，学习乐观性高涨，现场活动气氛喧闹。活动中我校老师感受了风格各异的教学，感受了名师的风采，开阔了视野，提高了个人的教育理念，每位老师都有一份体验、一份收获、一份感动。 本学期联片教研自x月x日起到x月x日结束。我校依据中心学校“同课异构”教研活动通知和本片区关于本次教研活动的支配，开展了以“三步导学”为主题的同课异构课堂教学沟通活动。经过几轮的讲课、听课、评课，听了十位老师、不同课程、不同班级的研讨课，几点感想小结如下： 1、执教老师预备充分，上课效果好 老师为上好这堂研讨课做了大量的预备，深化钻研教材，生疏大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家。xx老师设计的图文并茂，配乐朗读，同学自选检测内容，深受听课老师的好评。xx老师将形象生动十个手指头做为记9的乘法口诀的方法，同学感爱好。xx老师讲的对花音乐课，歌舞结合，内容和图片紧密结合起来，课件运用娴熟，被老师们誉为音乐课的“时尚”。 总之，老师的课在教学设计，三步导学的运用都有确定的完善和提高。这次教研也显示了片区老师在教学方面新的探究、创新。 2、高效课堂这一主题得到了明显呈现 本次活动着重突出了“高效课堂”这一主题，这也正是本学期开学区教育局开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是老师“教”的有效和同学“学”的有效的完善结合。而老师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有老师的充分引导，同学的学往往会停留在表面，不能深化其中，教学的深度和宽度也不行能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：老师们的教学手段有大幅度的改善，应用多媒体教学已经是常态的了。老师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容接受小组合作得到了突破，讲练有机结合，检测导结运用恰当，达到课堂节节有检测，人人能有所收获。激励机制能够不断灵敏应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。 3、课堂教学的理念贯穿教学始终 每一节课，每个学科老师们都能呈现新教法和远教资源，并且运用自然，在无意中却使新的教育理念和现代教学手段得到了更加完善的呈现。 、全部老师都把课堂的探究权交给了同学，平行四边形面积计算公式推导、9的的乘法口诀的编写，夕阳美的语句等都是同学在学问的探究和整理过程中得出来的，是在同学真实参与中实现的，老师只是在其中起到了点拔和引导的作用，我想，同学经受了学问的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。 、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作沟通、动手实践是学习的最有效的方式。在同学主体地位得以充分呈现的基础上，同学的自主探究成为必定；在问题的探讨、阅历的沟通和成果的相互订正中合作学习成为现实；如二班级语文的两个老师都布置了依据爷爷和奶奶看夕阳，同学感受夕阳美指幸福生活。六班级英语都把英语单词与实物课件对称。这些无不呈现着“有效学习方式”的培育。 、教材的“生活化”成为现实。几节课，老师都为同学们制造了易于接受的学习情境，生活化的素材为同学的学习建立了阅历基础。用西游记四人西天取经引出9的乘法口诀，一句河北方言就把河北民歌引入课堂。将教学中抽象的内容在“生活”的基础上得到简化呈现，这就给同学的学习搭建了平台，降低了难度，使同学更易理想和接受。 4、评课老师参与面广，评价有深度。 这次教研活动，联片学校每个学科都有老师参加听课、评课，并且在三轮和四轮磨课时，本校老师乐观参加听课和评课。老师认为她们的教学设计新颖，思路清晰，同学参与面广，三步导学走向成熟，走向无痕。老师教得轻松，同学学得快乐，产生了确定的轰动效应。听课结束后，各个学校学科带头人和评课专家针对课堂教学中的得失进行了准时、有效的点评。从老师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深化人心，老师的专业素养在逐步提升。 总之，本次“联片教研”活动获得圆满成功，我们也从中真正感受到了联片教研的着力点应当是：争论课堂、争论同学、争论自己。新课程背景之下，假如我们的教学争论能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就确定能极大地提高教研工作的效率。 信任我们学校，在平常的教研活动中，集体争论，共同探讨，会多消逝一些精致的教学设计，资源共享的同时，相互取长补短，以更精致、适用的课堂设计、精湛的教学技艺、渊博的学问、飞行的思维激荡着许多求知的心灵，开启同学的才智；用勤奋努力精彩演绎教育的艺术，诠释教育的无限魅力，追求着老师的幸福，收获着教育的喜悦。 联片教研活动的开展，打破了校际壁垒，不仅促进老师业务水平的提高，还为校与校之间的沟通供应了平台，发挥各校优秀老师的辐射作用，不仅让老师参与教研，投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，能够享受教研。在今后的联片教研工作中，进一步探究联片教研的模式，促进了校际间、老师间的互动沟通和老师提高全体老师的专业水平。 区域活动的教研总结篇7 给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。 仔细观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探究区，坚持每一天开展玩耍活动，指导幼儿动手、动脑，用心地与材料相互作用幼儿园区域活动总结幼儿园区域活动总结。 在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就能够投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选取。这样每个幼儿都能依据自己的需要选取，就都能体验到成功的乐趣。 在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，潜力较好的幼儿既能依据规章一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提兴奋趣，自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图玩耍后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼特殊特的图形来。 在结构区中主要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；结构区主要是熬炼幼儿的思维潜力，能够自己动脑创作，幼儿能够用纸箱或玩具任凭搭建自己想要搭建的东西。 让幼儿从小就懂得有个健康的心理和强壮的身体才是一个健康宝宝，并且能让幼儿了解一些疾病的预防学问，并会进行自我爱惜，在玩耍中呢把握一些简洁的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的基本步骤：挂号、就诊、交费取药、治疗；并明白医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自己爱惜好自己的身体，不要让自己生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。 科学探究区主要是让幼儿用心地动脑思考，发觉问题，解决问题，开发幼儿智力，增加学问，提高幼儿的动手操作潜力，充分发挥幼儿的主动性和制造性，进展幼儿的交往潜力和解决问题的潜力。 区域活动的教研总结篇8 为了进一步加强校际间的教研合作与沟通，整合并推广先进的教学阅历，实现在教育教学资源上共享，管理上相互借鉴，促进学校间的持续、均衡的进展。在略阳县教研室的领导下乐观开展片区教研活动。经过一学期的努力和摸索，现将所做的工作做一总结和汇报，以期得到各校领导及同仁的指导和引领。 一、认真制定了片区教研工作方案 经过一年的工作，现对片区内各校状况有了确定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除嘉陵学校以外，其他各校老师还是比较年轻的，有着很宽敞的前景，而且通过一年多的沟通研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源年轻化的老师队伍，乐观的教学争论态度，很强的对新生事物的接受力气。因此，我们将教研的中心定位于课堂，进展于课堂，将先进的阅历推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。通过片区教研活动整合八校的力气，传播新的教学思想和理念，促进老师个体与教研共同体的自主进展。活动照旧接受以嘉陵学校为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区学校的教育资源优势，起到中心辐射的作用，逐步达到教育资源的平衡进展的目标。 二、细心预备并组织开展好片区教研活动 为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。 从3月到4月，其次教研片区主要进行了片区内骨干老师的“巡课”活动，从片区内各校抽出县级骨干老师和各校级的骨干老师形成一个巡课团队。在经过一番问题调查和各校状况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站(嘉陵学校)，教研工作站再依据各校的实际状况将巡课团队分成小组，在统一的支配和领导下，由巡课带队领导带领骨干老师深化到各校，针对各校的薄弱学科进行教学全过程的了解和指导，不仅要求巡课的领导和骨干老师要深化课堂指导教学，还要了解这些授课老师的整个教学过程，如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面沟通，真正起到指导和沟通的作用。为提高片区内薄弱学科的教学质量做好前期的铺垫工作，为后续的“送教下乡”亲临指导，课堂比对，真正促进薄弱学科的健康成长。 4月底，我校还应郭镇中心学校的邀请，参加了郭镇中学校开展的课堂教学大教研活动，在冯维斌校长的带领下，教研室的大力支持下，我们一行6人参加了课堂观摩和课堂评价活动，课后与授课老师的沟通真诚且有效，不仅有简要的亮点陈述，更多的是为他们提出了很好的教学建议，使在场的老师很受益，受到郭镇学校领导和老师的喧闹欢迎。 6月，我学校其次片区8所学校的骨干老师和主管教学的各校领导聚集于我校的小会议室，开展了片区内以“有效课堂教学”为主题的教学研讨活动，共有13名老师参加了此次论坛，而且每位参与论坛的老师还配有ppt演示，对个人的一些好的作法和观点与大家一起共享和沟通，对提高课堂教学效果起着很好的指导意义。 三、细心策划活动，力求最大效果。 在为数不多的几次活动中，其次片区教研工作站从一开头就精确把握方向，充分发挥主体地位，细心策划每次活动，保证片区内老师听课的参与面，鼓舞老师真诚评课，尽量体现专家引领。从每一次活动的启动、实施、结束做到环环落实，让片区内老师在有限的教研活动中得到更多的收获。通过几次活动我们基本形成了活动开展的基本模式：教研工作站依据方案制定活动的初步方案与承办学校面对面协商活动细节教研工作站收集并汇总片区内各校参与活动老师(或授课)的相关资料承办学校制定具体活动实施方案活动实施资料的收集、整理、归档。 虽然，几次的活动下来，为以后的片区教研工作的开展积累了宝贵的阅历和财宝，但片区教研工作任重而道远，还需要我们多动脑子，多想方法，在失败中总结阅历教训，在活动中不断更新思路，紧跟时代步伐，真正把片区教研工作搞得有声有色，发挥片区教研的作用，为略阳县的教育事业做出应有的贡献。22