四年级下学期《猫》教学设计与指导（第二课时）.docx

13猫教学设计（第二课时）一教材分析本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象，体会作家是如何表达对动物的感情的。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。本文共有6个自然段，分两个部分来写，前 1-5自然段主要写猫的古怪性格，而第6自然段则写了满月小猫的可爱。二学情分析小学四年级素质教育的要求是:着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。三教学目标：1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3.拓展阅读不同作家创作的猫片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。四教学重难点根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，学习作者真实、具体的表达方法。而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。五教学准备老师：教学课件。学生：自汇喜爱的动物图片六教学过程：一、复习导入1.听写词语。呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2.回顾：课文围绕猫，写了哪两部分内容？点拨：大猫古怪、小猫淘气。二、感悟特点过渡：现在我们分别体会猫的古怪与淘气。先来品读第一至五段，体会猫的古怪。1.让学生自读课文第二至四自然段，完成填空。课件出示：猫的性格实在有些古怪：它又_又_又_。它高兴时会_，不高兴时会_。它既_又_。2.交流讨论。要点：老实、贪玩、尽职：温柔可亲、一声不出：什么都怕，那么勇猛。指名读填好的文字，再齐读。3.体会课文用事例表现特点的写法。过渡：猫的特点很鲜明，它的古怪就体现在它的这些矛盾的行为表现中。老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢？（1）让学生先读课文，再用文中的事例，说明猫的古怪表现。同桌合作，一个同学说一种古怪的表现，另一个同学说出这种表现的事例，然后互换，继续练习。比如，一人说“猫很老实”，另一人说出猫老实的具体事例。（2）全班交流。分别请七组同桌练说。（3）提问：老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？要点：采用总分总结构，结构清晰；善于观察；用事例表现特点。4.体会作者对猫的喜爱。（1）朗读第一至五自然段，思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说。（2）交流体会。引导学生抓住有关语句体会老舍对猫的喜爱之情。预设：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！点拨：抓住关键词语体会喜爱之情，理解“非不可”的句式。指导在有感情地朗读中体会。引导：如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？正因为猫不仅老实，不仅贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱。用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。点拨：从“小梅花”中体会到什么？这句话是怎样写出作者的喜爱之情的？要点：这句话用比喻的方法，把猫的脚印说成小梅花，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。指导学生在有感情的朗读中深入体会。（3）体会“不好表现”中融入的喜爱之情，随机指导朗读。课件出示三句看似不好的表现，引导讨论：你从哪里体会到了老舍先生的喜爱之情？它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！它什么都怕，总想藏起来。预设关键词：语气词；小梅花、印、藏。点拨：去掉语气词比较；换词比较。5.学习明贬实褒。（1）过渡：有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法可以叫作“明贬实褒”。（2）联系生活理解“明贬实褒”。引导交流：爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如，小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌小结：老舍先生用这种明贬实褒的写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。（3）模仿例句，用上加点的字来说说你熟悉的小动物。出示例句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。学生自由表达。6.比读课文。（1）同桌轮流读一种猫的古怪表现，比一比谁更能读出作者对猫的喜爱之情。（2）指名七位同学分别朗读猫的七种古怪的表现，比一比谁更能读出作者对猫的喜爱之情。7.感悟小猫的淘气。（1）读第六自然段，思考：老舍先生用了哪两个事例来表现小猫的淘气？（2）交流讨论。要点：玩鸡毛和线团：在院子里玩。（3）指名朗读，表达出作者对小猫的喜爱之情。（4）引导学生展开想象，说说满月的小猫还可能有哪些淘气的表现。课件出示：满月的小猫很淘气。三、对比阅读1.默读课后两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。2.小组讨论：夏丏尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？3.指名交流，随机引导。预设：夏丏尊：写外形，写一家人的感受。周而复：写毛色，写动作、神态。老舍：用总分总结构，用事例，用明贬实褒的写法。四、课堂总结1.小结：这篇课文主要写了猫的古怪表现与满月的小猫很淘气。老舍运用具体的事例，运用明贬实褒的写法，表达出了对猫的喜爱之情。2.作业：观察某种小动物，写篇日记，表达出对这种小动物的喜爱之情。板书设计：13.猫淘气古怪喜爱之情明贬实褒列举事例5/ 5