伟大的变革庆祝改革开放观后感.docx

伟大的变革庆祝改革开放观后感宏大的变革庆祝改革开放观后感【篇1】 在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，同学学习地理课的方式、态度、情感与爱好等方面也有了较大的起色。但在地理课堂教学中，还是不行避开地走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，通过远程培训，听讲座，看案例，解读课标，以及专家讲谈，颇有收获，厘清了许多熟识，对教学、老师成长特殊有益。 一、课堂教学留意探究，引领同学进行探究性学习。 同学的探究性学习，有地理社会调查、地理科学试验和地理文献争论等。探究活动设计以解决一个比较简洁的操作问题为主要目的，如绘制一张模拟地铁线路规划图、模拟规划一个居住小区的商业网点等，以此培育同学的合作意识与合作学习。地理问题的探究学习，有利于创设人际沟通与合作的教育环境，使同学学会沟通和共享争论的信息、创意及成果，进展乐于合作的团队精神。 二、课堂教学，留意角色的变化。 传统的教学中，老师是权威，是学问的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、学问的垄断者，而是一个和同学平起平坐，同样布满了惊奇心和制造心的学习者，同时也是同学最好的伴侣、合作者。新课改下的课堂教学中，老师要以一个学习者的身份向大家叙述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上，留意的是学习的过程和获得学问的过程。 三、以同学为中心，促进同学全面、和谐进展。 把同学看作学习的仆人，把同学放在主体的地位，树立以同学进展为本的教学理念，实施“在活动、实践基础上通过交往促进同学进展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的进展性特点。在教学中要留意培育同学学习地理的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合同学实际进行教学，重视同学的实践活动，关注同学的学习过程，制造性地使用教材，以此实现同学学习方式上的转变，提高同学终身学习的力气。 总之，通过本次培训，接受课改新理念，感受课改新思维，落实在教学实践中，确定会结出丰硕的成果。 宏大的变革庆祝改革开放观后感【篇2】 通过几天的学习我对新课程改革有如下熟识： 1、体现了基础性和时代性：转变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求同学学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，把握物理试验的基本技能，同时还拓展了“学问与技能”的内涵，要求了解物理学的进展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和进展趋势，以及物理学对经济、社会进展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。 2、留意物理学的思想、方法和科学精神的教育：转变过去那种仅重视将物理学学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让同学思考和领悟物理学思想方法的精髓，增加应用科学方法的意识。 3、体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同同学的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“一般高中教育仍属于基础教育，应留意全体同学的共同基础，同时应针对同学的爱好、进展潜能和今后的职业需求，设计供同学选择的物理课程模块，以满足同学的不同学习需求”。 4、在课程实施上更留意自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展争论性学习。我们现在高中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探究、争论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，留意培育物理试验、科学探究力气；强调基础学问的学习，留意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，留意爱惜探究爱好，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关怀科技进展；留意经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培育，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市同学认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为同学进展供应空间。强调可操作性留意继承与进绽开发教材关心资源。 5、高中物理课程新课改最大的困难是：第一老师的观念要转变；其次现有的教学资源要转变；第三教学制度要转变；第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的变化。教育的动身点是人，归宿也是人的进展。“探究式教学”就是从同学动身， 宏大的变革庆祝改革开放观后感【篇3】 20_年的暑假是一个劳碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参加了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了很多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的支配下，集中进行学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的_子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监督老师们的培训，可谓是用心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进行观看视频。但是，累并欢快着。由于，我们通过学习来近距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的即将实施布满着信念。 新课程改革给我们带来的是几分兴奋几分忧。 首先是新课程改革给我们带来的兴奋。作为一线的老师，尽管素养教育喊了很多年了，但是高中这一块在很多地方照旧是以应试教育为主，特别是在新疆这么偏远的地方。同学和老师仍以高考为一切行动的准则，同学成天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，很多同学对学习产生了厌恶的心情。这些同学走向社会后，独立解决问题的力气很差。尽管我们想转变这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而力不足”。 新课程改革使得我的眼前一亮，特别是选修课的开设，使得同学从被动式的学习状态中解放出来。同学可以依据自己的爱好进行相关学问的学习，既调动了学习乐观性，也会取得很好的学习效果。老师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的尴尬而无奈的局面。在爱好的引导下进行学习，既能熬炼同学自己的选择力气，也会熬炼同学在总结以及写作等很多方面的力气。同时，同学通过选修课的开设，也可以开阔视野，了解很多以前想要了解但没有了解的学问。他们不再是一个“两耳不闻窗外事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”似乎更具有人性化，似乎更敬重同学的自主权。同时老师也不用成天在同学后面说诸如“要努力学习，否则就考不上高校”之类的话语。对老师和同学都是一个解放。在解放的状况下，在同学身心放松的状况下，还能让同学学得很多学问，这无疑是一个进步。我为此感到兴奋，为我们的同学，也为我们的老师感到兴奋。 当然，新课程改革在其他方面还有很多让我兴奋得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。 宏大的变革庆祝改革开放观后感【篇4】 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感受，一切要以同学自学为主、老师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。 一、留意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。随着教育教学改革大潮的掀起，很多老师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我们接受了“走出去，听进来”的方式来提高自己的力气。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”老师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的阅历和方法; “听进来”就是即要听取别人的教学阅历，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，英语教学实行了导学独学互学评学四部教学。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。 同学的进展，我们主要面对的是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力气。 在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)老师角色的转变; (2)同学地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、实行五种方法 (1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。 (2)教会同学学习、进展同学的自主性。 (3)营造创新教育氛围，培育同学的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。 (5)接受多样性的评价机制。 三、新课程给我带来的思考 1、老师的教育观念开头发生变化，老师生疏到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视争论性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更留意生生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更留意学习方法、争论力气的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教学贯彻以同学为主体，留意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系中的主导性作用，老师在课堂上要做到盯、观、跟，并且讲解不能超过15分钟。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢快着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 宏大的变革庆祝改革开放观后感【篇5】 转瞬间已经是新课程改革的第五个年头了，从一无所知到逐步摸索，从反复思考到大胆实践，我深深地感受到了新教材及课程标精确实有着她独特的魅力。我的教育思想和教育观念也在经受改革的实践中得到了洗涤和升华，正逐步形成科学的、符合同学身心特点的、具有时代特征的教育观念。 我们学校在本学期也开展了多次新课程改革培训，每位老师都结合自己的工作实际，有所学，有所获，有所感，有所悟，并有所改，为我们的教学工作供应了指导。 新课程首先要求每一位老师进行角色转换，老师不仅是教学活动的组织者，更是同学学习的引导者；同学不是仅是学习的参与者更是合作者。老师要把课堂的主动权交给同学，想法设法激起同学的学习爱好和学习欲望，让他们乐观主动地真正地参与到学习中来，要改老师教同学学为同学主动学习老师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个同学感受到学习中的欢快。经过培训后，我校的很多老师的工作都在发生着变化：张华芳老师的趣味课堂、彭秀峰老师的小组合作课堂、张艳老师的生动好玩的语文综合实践课堂、向安彪老师的争论式课堂越来越丰富、有效的教学手段，越来越欢快的学习方式走进了我们的课堂，孩子们的学习态度正发生着前所为有的转变：“我最宠爱我们班的语文课，一堂课下来，大家不仅玩得欢乐，也学得轻松！”“英语课真好玩，还学到了学问。”“以前我们学语文最怕的就是作文，现在啊，我们都迫不急待上作文课呢。” 虽然我们在改革中取得了很多进步，但也存在着一些问题，这些问题照旧成为阻碍每一个同学全面进展的拌脚石。 如如何转变老师角色；同学在学习过程中的情感、态度感受和健康价值观的形成；如何创新处理教学资源；有效教学手段的更新；观注同学学习力气可持继进展等等各方面问题急等解决，再加上我校处于吉首市苗族集中的偏远地区更加深了问题解决的难度。但我仍坚信，只要长期的开展老师培训，不断提升老师们的业务水平，我们的教学工作就会成为一项艺术创作，而全面进展的同学便是这项创作中的艺术品。 宏大的变革庆祝改革开放观后感【篇6】 一、转变教育观念，适应课程改革。 新课程改革重在以同学为主体，不仅仅是老师教学方法的转变，而是从根本上转变同学的学习方法。目前同学的学习总是被动、单一的。新课改提倡多元化的学习方式，提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。深化同学，沟通情感，打造民主和谐课堂。 二、转变课堂教学模式，发挥同学主体作用。 摆脱传统的“满堂灌”教学模式，应依据以下的方式进行： 1、制造自主创新的氛围，鼓舞同学尝试。制造力是没法教的，同学应当要真正有被鼓舞开放并发表他们想法的机会，才能进展他们富于想象力的才能。 2、让同学在生动的实践活动中探究创新。我们大胆放手让同学动手、动口、动脑。在教学过程中，针对同一个难题，鼓舞同学实行多种方法进行解题，选取适合自我的学习方式，完全能达到很好的教学效果。 三、转变老师角色，做课堂的组织者、引导者而不是包办者。 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。新课改不是不让老师讲，而是让老师留意讲授的方式方法，把更多的时间留给同学。激发同学的学习爱好，是同学在学习中收获欢快。老师从重学问的把握转变到留意学习方法、争论潜力的培育，让同学的学习用心性得到充分的调动。 以上是我在本次培训中的一点点收获和体会。几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。我信任，课程改革后确定会培育出来有创新精神和适应社会全面进展的人。期望今后能有机会参加类似的活动。 宏大的变革庆祝改革开放观后感【篇7】 目前，我国正处在新的教育改革，教育改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在于老师。新课程向老师提出了教学要以同学的学习为中心，学会学习，促成同学的全面进展和终身学习为目的。在这样的背景下，对师生的角色应科学定位，其意义是深远的。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开头,因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。随着学问经济时代的到来，人们越来越熟识到，受教育者能否在将来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有学问、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且还取决于他们的爱好、动机、态度、意志力、自信念等非智力因素的进展水平，以及分析问题和解决问题力气的凹凸。 新课程实施多年来，老师和同学收益匪浅。同学能乐观主动地投入到数学学习活动中，数学的意识和实践力气得到加强，教学民主化，课堂上师生互动、沟通、合作探究和归纳加强了，同时立足基础，抓好双基，面对全体同学，提高同学的数学素养，培育创新意识，促进了数学质量的提高。特别是今日在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解，使我对新课改的理念感受颇深。教育改革是科学的，应当依据科学规律办事，否则要受到规律的惩处。数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点。高中同学的心理特点。不同水平、不同爱好同学的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导同学乐观主动地学习，把握数学的基础学问和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，进展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的熟识，提高数学素养，形成乐观的情感态度，为将来进展进一步学习打好基础。 在汕头培训以及在具体的教学实践中，我有如下几点体会： 一、立足基础，抓好双基 双基是同学进展的前提，是力气提高的先决条件，就当今高考而言，双基照旧是主要内容，在试验区试卷中也不例外。所以要加强双基教学，尤其要加强数学的基本概念、定理、公式、法则等方面的教学。但在实施双基时，绝不能机械记忆和简洁重复，搞题海战术。要侧重于对基础学问的理解，使同学利用双基解决具体问题，教学中不仅要关注基础学问本身，还要揭示它的本质，让同学体会数学学问的发生、进展，把握蕴涵其中的数学思想方法。 二、以同学为主体，留意力气提高 内因是事物变化的依据，同学的内驱力特殊重要，以同学为主体是获得好的数学效果的根本保证，任何脱离同学的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少老师还把教学过程看成是同学接受书本学问的过程。说得具体一点，就是老师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，同学用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种隐形的、宝贵的东西,而惊奇心、思想方法、探究精神，特别是创新意识的培育统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。在老师与同学之间，老师永久是外因，同学才是内因。老师那里的学问再好，假如不能成为同学的，对同学来说，都是无用的！特别是当前的高考试题，灵敏多变，所以更以培育同学的力气为最终目的，充分调动同学的乐观性、主动性，鼓舞同学动手、动口、动脑全方位参与教学，把同学在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往，同学在这些经受中慢慢学会了思考，变得灵敏机智。 三、面对全体同学，提高数学素养 在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，确定要面对全体同学，重心下移，从最终一名同学抓起，才能做到“水涨船高”，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得成功。 学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以在教学中联系生活背景讲解数学；使同学感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面同学会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们熟识到数学的有用性。 四、克服思维定势，推动开放探究 同学在做题时，往往会消逝套路，不能具体问题具体分析，这是很大程度上的归纳和仿照练习造成的。特别是综合复习阶段，老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法，实际上这样同学是欢迎的，由于方法便于接受。效果也比较明显，但这样做简洁产生思维定势，再加上经常性的模拟练习，对一些问题的解法形成了一个固定的模式，一旦题型变了，就束手无策。在教学中要避开这种现象的发生，要选遍一些因思维定势而出错的题目，以引起同学的留意，还要在平常的教学过程中逐步渗透具有开放性和探究性的问题，使同学都能给出自己对问题的理解、解答。培育同学良好的思维品质和勇于探究的精神。 五、老师要有创新意识 新课程中，增设了培育同学的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为同学供应更宽敞的学习园地，指导同学改进学习方式。 六、恰当运用利用信息技术，提高教学质量。 任何可以增加教学效果的工具、手段、方法等都应当努力拿来用，不行忽视信息技术在增加教学效果方面的作用，一切有利于同学学习的工具都应当乐观接受。应重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的熟识。例如，算法初步作为必修内容，老师在教学中应留意它与有关内容的整合。又如，统计中数据的处理、方程的近似求解等都体现了信息技术与数学内容的整合，同时，我们还可以使用科学计算器、计算机及软件、互联网，以及各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。 总而言之，通过本次课改培训，使我熟识到，我们的数学教学应依据课程标准的要求，以人的进展和社会进步为需求，使每个同学获得必要的数学基础学问和基本技能，提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本力气。使同学具有确定的数学视野，逐步熟识到数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯。新课程还以同学为中心，以活动为中心，让同学在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，留意同学创新力气的培育，激发同学制造的欲望，勇于创新。15