北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计.docx

北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计 本文关键词：乘法，上册，教学设计，小学数学，单元北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计 本文简介：北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计购物教学内容：购物P28-29教学目标：1、探究并驾驭两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。教学重难点：1、驾驭两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在详细情境中北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计 本文内容：北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计购物教学内容：购物P28-29教学目标：1、探究并驾驭两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。教学重难点：1、驾驭两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。教学过程：一、创设情境，提出问题。老师出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。充溢背景材料：因为图书不断增加，学校打算为阅览室添置新书柜、新桌椅。引导学生视察这幅图，让学生理解图意并提出问题。在细致视察的基础上，学生可能会提出许多问题。如：买一个书柜、一套桌椅各要多少元？3个书柜要多少元？买2张桌子要多少元？买4把椅子要多少钱？买4套桌椅要多少元？用1010元可以买几个书柜、几张桌子、几把椅子？在提出问题的基础上，引导学生探讨“买3个书柜要多少元？买2张椅子要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。二、列出算式，探究方法。1、解决问题（1）：买4把椅子要多少元？（1）独立思索，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的。（3）全班沟通算法。学生沟通时出现的多种方法，只要是合理的都要赐予激励。在教学中要引导学生用列乘法竖式的方法进行计算。2、解决实际问题（2）：买2个书柜须要多少元？学生自己列式，尝试解决问题，然后汇报沟通。老师要接着引导学生关注列竖式计算，让学生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。3、小结：引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数。三、应用学问，解决实际问题。练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈沟通。对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都要激励。去游乐场教学内容：P30-31教学目标：1、探究并驾驭两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合详细情境，逐步培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。教学重难点:驾驭两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。教学过程：一、创设情境，提出问题。老师出示“去游乐场”的情境图。依据图让学生提出问题。学生可能提出很多问题：16人坐太空船须要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？等等。在提出问题的基础上，引导学生探讨“16人坐太空船须要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步计算的用一位数乘法解决的问题。二、列出算式，探究方法。1、解决问题（1）：16人坐太空船须要多少元？（1）独立思索，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了什么方法，是怎么算的。（3）全班沟通算法。学生沟通和探讨过程中，要结合详细的算式引导学生明确“哪一位乘积满几十就向前一位进几”的道理。2、解决实际问题（2）：24人玩蹦蹦床要多少元？让学生独立完成，请2人板演。3、解决学生们提出的其他实际问题。让学生独立完成，并说说解题思路和计算的方法。三、应用学问，解决实际问题。练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第3题，让学生先独立完成，再反馈沟通。学生可能有不同的解法，只要合理都要激励。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组探讨寻求解决问题的不同途径。乘火车教学内容：P32-33教学目标：1、探究并驾驭两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合详细情境，逐步培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。教学重难点：驾驭两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。教学过程：一、创设情境，提出问题。老师结合乘火车的情境，先让坐过火车的同学讲讲，硬座车厢和卧铺车厢的情景，了解每种车厢的座位状况。再让学生提问题。学生可能提出很多问题：5节卧铺车厢可以乘多少人？7节硬座车厢可以乘坐多少人？这列火车一共可以乘坐多少人？什么车厢乘坐的人多？多多少？等等。让学生依据提出的问题列式计算。二、列出算式，探究方法。1、解决提出的问题：（1）独立思索，尝试解决问题。（2）在小组中说一说每个问题的解法，并说说是怎么算的，计算时应留意些什么。（3）全班沟通计算方法。三、应用学问，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈沟通。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组探讨寻求解决问题的不同途径。第（1）个问题，可以将小朋家站点到最终一个站点的铁路长度，进行5等分后确定3时后火车的也许位置。学生有的认为前面的站点较多，用的时间较多。有的认为前面的路转弯多火车走的较慢，用的时间会多一些，而后面的路较直，站也少，用的时间会少一些。0×5=？教学内容：P34-35教学目标：1、探究并驾驭“0和任何数相乘都等于0”这个规律2、结合详细情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，逐步培育学生的应用意识和实力。3、经验与他人沟通各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重难点：1、探究并驾驭“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、探究并驾驭被乘数中间、末尾有“0”的乘法。教学过程：一、“0”的乘法让学生口答“0×5=？”并说说是怎么想的。再让学生举出类似的例子，学生们举了很多例子，其中还提出了“0×0=0”，然后引导学生总结出：0乘任何数都得0，这一结论。二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。1、解决“130×5=？”（1）独立思索，尝试解决问题。（2）在小组中说一说怎么算的，计算时应留意些什么。（3）全班沟通计算方法。留意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。学生可能难以独立写出来，老师要指导学生学习这种写法。2、解决“402×3=？”让学生先尝试独立计算，再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。三、应用学问，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈沟通。买饮料教学内容：P36-37教学目标：1、理解并驾驭连乘式题的运算依次，并能正确计算。2、能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程，逐步培育估算的意识和实力。教学重难点：1、驾驭连乘式题的运算依次，并能正确计算。2、能结合详细情境进行估算。教学过程：一、创设情境，进行估算。老师结合“买饮料”的情境，提出问题。先让学生依据这个详细情境进行估算。并在小组说说各自的想法，说明各自的估算过程。学生可能有不同于书上的很多想法，只要合理都要赐予确定和激励。二、列出算式，探究方法。精确计算“一共花了多少钱？”让学生独立解决问题，再组织沟通，展示各种方法，只要算法正确，都应赐予确定。方法一：24×3=73（元）方法二：24×3×273×2=144（元）=73×2=144（元）方法三：24×2=48（听）24×2×348×3=144（元）=48×3=144（元）三、应用学问，解决实际问题。1、做试一试第1题2、做试一试第2题，先独立思索，再小组沟通估算的方法。3、做练一练的第1、2题。练习五教学内容：练习五教学目标：1、通过练习使学生进一步驾驭乘法的计算方法，并能正确计算。2、结合详细情景，培育学生的估算意识，提高估算实力。教学重难点：1、驾驭乘法的计算方法，并能正确计算。2、结合详细情景，驾驭估算方法。教学过程：一、基本练习1、口算练习：老师记时，学生做39页第1题，集体订正时，说说口算方法。2、列竖式计算练习：做39页第2题。学生独立完成，请4名板演。做41页第10题。学生独立完成，请3名板演。做41页第12题。学生找出题目中的错误并改正。二、运用学问，解决实际问题1、做第39页第3题。教学时先引导学生从情境中获得有用的信息，然后让学生独立思索。再全班沟通解决问题的方法。2、做第40页第6题。学生独立完成，集体订正。3、找规律：第39页第5题和第40页第9题。让学生先计算，再找规律。引导学生视察算式的特点，发觉隐藏的规律，从而解决问题。最终组织学生观赏这些算式的独特结构，得到美的体验。三、估算练习：1、第39页第4题，先让学生独立思索、改正错题，再沟通怎样用估算的方法检查乘法计算的过程。2、第40页第8题让学生独立完成，订正时沟通方法。学生想出了很多不同的方法。如：可把全部的三位数分别与全部的一位数相乘后跟圈中的数比较，再确定是哪两个数。也可以先解除一些不大可能的组合，以缩小试乘的范围。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页