九年级上册语文《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计.doc

酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计(一)教学目标1有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容。2理解诗中典故，体会作者的人生态度。3领悟诗中蕴含的哲理。教学重难点通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙，以及诗中蕴含的情感教学过程一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即酬答，在这里是以诗相答的意思；乐天，即白乐天，也就是白居易。这首诗选自刘禹锡集，作者刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到刚离任苏州刺史的白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。【译文】你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去别人风风光光，你却长守寂寞，满朝文武个个升官，你却独自蹉跎。你的才名太高，按理说遭受点挫折也正常，但是遭遇二十三年的曲折，这磨难也太多了。面对同病相怜的好友的怜惜，刘禹锡是怎样答谢的呢？咱们一起来看一看吧！二、教学新课目标导学一：朗读感悟，理解内容1请同学们根据注释，理解本诗内容。明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。2根据诗歌内容，自由朗诵诗歌，揣摩诗歌情感。3学生展示读及教师范读。目标导学二：联系白诗，体悟情思1首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的哪句话？写出了什么内容？表达了怎样的思想感情？明确：承接白诗“二十三年折太多”。“巴山楚水”代指被贬谪之地，“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过多少艰辛。“二十三年”概写自己被贬的遭遇，“弃置身”三个字，点明被放逐。写出了长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇，表达了无限的辛酸和悲凉。2颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它概括出来，并说说所表达的感情。明确：向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念和对统治者的不满；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁以及回归之后悲痛怅惘的心情。3如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。(1)此联针对白诗的哪两句话而言？明确：举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎(2)“沉舟”和“病树”指什么呢？明确：比喻久遭贬谪的诗人自己。(3)这句诗表现了作者怎样的思想情怀？明确：至此，刘禹锡的真正思想才显露出来。白诗的意思是你长守寂寞独自蹉跎，真令人悲叹不已；而刘诗的意思是反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤；对世事的变迁和仕宦的升沉，作者表达了乐观进取、积极向上的人生态度，表现出开朗、豁达、乐观、坦荡的气魄和襟怀。(4)此联被后人赋予的哲理意义是什么？明确：坎坷是暂时的，光明和希望必将到来，新的事物必将取代旧的事物。4尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”有什么作用？明确：末联点明酬答之意，回应白诗首联“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌”，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意，突出了作者豪迈奔放的气概。知识小结这首诗既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和对生活的乐观态度和进取精神。教学反思可取之处1.巧妙联系白诗情感内容，理解刘诗的情感内容，强化了学生的理解并且在对比之中更深入地体会作者情感态度。2诗中哲理理解较难，分层次逐步化解难度，学生把握较好。不足之处没有把握好本课的契机，联系生活实际进一步延伸，对学生进行价值观教育。酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计(二)一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学习和应用解读、品析诗歌的方法。2.思维发展与提升：品悟刘禹锡的人生观。3.审美鉴赏与创造：把握诗歌大意，理解作者在作品中所表达的思想感情。4.文化传承与理解：体会作者百折不挠的乐观精神，了解诗中典故的表达作用。二、教学重点、难点：教学重点：学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。教学难点：能聚焦“景+事+人”，学会“由点读面”的方法。三、教学设想在做酬乐天扬州初逢席上见赠的教学设计时，我发现白居易和刘禹锡之间的酬赠诗有不少。在深入研究这些酬赠诗的过程中，我又发现这两位诗人对于人生中的很多问题总是有不同的看法。本单元的单元导读中有提到，“学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀”。也就是说，这一个单元的文章，我们完全可以深入挖掘体会蕴含于其中的情怀。因此，我想我可以选择三组白居易和刘禹锡的酬赠诗，聚焦于“人生观”，通过对“起落”“衰老”“死亡”这三个人生问题的比读，学习和应用解读、品析诗歌的方法，体会刘禹锡的人生观。四、教学方法：在古诗文教学过程中，学生运用资料理解课文、阐释自己观点及甄别资料的能力不高。而运用资料不是简单的读资料，是对信息的准确把握与提取，并进行有效整合的过程，表达时还需要与原有的观点进行融合，本课主要设计培养学生课前查找运用资料的意识与能力。诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计唐代诗人刘禹锡借陋室铭一文表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的生活态度，他仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川、湖南湖北一带二十多年。今天我们来学习他的一首律诗，看看作者又借此表达自己怎样的思想感情。二、预习检测1.作者简介刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有刘宾客集，又称刘中山集刘梦得集。2.介绍背景刘禹锡，曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。白居易在筵席上写了一首诗醉赠刘二十八使君相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首酬乐天扬州初逢席上见赠回赠白居易。刘禹锡从永贞元年贬官朗州司马，至宝历二年冬罢和州刺史，经历约22个年头，估计回到洛阳当跨进第23个年头了。三、诵读训练（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）1朗读课文，圈画文中生字词。1.重点词语:酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居易，字乐天。见赠：送给（我）。巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚水”泛指这些地方。二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年（826）冬应召，约22年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所以说23年。弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪（zhé）。怀旧：怀念故友。吟：吟唱。闻笛赋：指西晋向秀的思旧赋。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作思旧赋。 序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。沉舟：这是诗人以沉舟、病树自比。侧畔：旁边。歌一曲：指白居易的醉赠刘二十八使君。长（zhng）精神：振作精神。长：增长，振作。（二）指导朗读，课文初感知1.读顺字音节奏。2.读晓诗歌形式。酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。3.读懂诗词大意。（三）文本梳理在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。四、学生齐读，初步感受课文1.学生自读课文，交流阅读心得酬乐天扬州初逢席上见赠是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗首先紧承白居易诗醉赠刘二十八使君末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平，亦显示自己对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。五、小组合作，互相探讨下列问题：1.我们要理解本诗的内涵及情感，就须将本诗放在特定的背景中去理解。那么我们对比白诗，来看看刘诗第一联为什么要这样写?(刘禹锡这首是酬答诗，接过白居易诗的话头，写自己谪居在巴楚荒地，已经二十三年了。一来一往，有唱有和，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。)2.第二段有什么典故?暗含了怎样的情感?(“闻笛赋”西晋向秀嵇康是好朋友，嵇康被杀后，向秀路过嵇康的家乡，听到有人吹笛，悲从中来，作出思旧赋;晋人王质，上山砍柴的路上偶遇两童子下棋，就在一旁观看，童子下完棋后，斧头已经腐烂，王质下山后发现已过百年，同辈人皆已故去。此两句表明了自己贬谪时间的长久，又暗示了世态的变迁，抒发回归之后物是人非，生疏惆怅的心情。)3.本诗的第三联是千古名句，请同学们对比两首诗品析一下这两句。(白诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华。为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡以：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”来酬答。以沉舟、病树自喻，略有惆怅，又相当达观。反而劝慰白居易不必为自己感到不平，对世事变迁和宦海沉浮，表现出豁达的襟怀。此外，因为这两句诗形象生动，今日常被人引用说明新事物必将取代旧事物。)4.第四联质朴清新平实，这两句表达了怎样的感情?(因第三联伤感低沉的情调，第四联便顺势点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。表明作者对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。)三、研读课文，思维提升白居易咏老赠梦得诗歌选句：眼涩夜先卧，头慵朝未梳。有时扶杖出，尽日闭门居。懒照新磨镜，休看小字书。刘禹锡酬乐天咏老见示诗歌选句：经事还谙事，阅人如阅川。细思皆幸矣，下此便翛然。莫道桑榆晚，为霞尚满天。1.思考：刘禹锡与白居易在看待人的衰老时，又有什么不同？你是从哪些词句中发现的？谈谈你的理解。要求：请同学们2人或4人一组，对第二组古诗展开讨论。在讨论时，请同学们圈出诗中的关键词句，并将讨论的收获用“记录关键词”的方式做好批注。时间为5分钟。2.师生交流归纳要点：扣住“先卧”“朝未梳”“扶杖出”“闭门居”“懒照”“休看”，感受白居易对于衰老的消极、悲观。扣住“经事还谙事，阅人如阅川”，理解白居易对于衰老的理解：老了固然多病，但老了也有优势经历丰富、见识广阔。同时，交流探讨“莫道桑榆晚，为霞尚满天”中所蕴含的哲理：在有生之年撒出满天红霞，老了也能有一番作为。提示学生结合生活中的事例：如85岁高龄的钟南山爷爷，不就是“为霞尚满天”的代表吗？从而体会刘禹锡用“达观”“进取”来对待衰老的人生态度。六、拓展延伸1.提问：我们都知道李白是诗仙，奔放飘逸；杜甫是诗圣，忧国忧民；而刘禹锡是诗豪，一说到“豪”字你会想到什么？”预设学生回答：豪放不羁，豪情壮志，豪言壮语，豪气干云。刘禹锡这个人和他的诗正是这样的特点，一个豪字就可以概论，而“诗豪”的称号正是他的知己白居易对他的概论，非常恰当。面对萧瑟的秋风，他说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。面对衰老的自己，他说”“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。面对简陋的屋室，他说“斯是陋室，惟吾德馨”。2.阅读白居易的醉赠刘二十八使君，说说这首诗与刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠在情感格调上有何区别。课件出示：醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。预设：白诗流露出对刘禹锡的同情和悲叹，格调是消极悲观的；刘诗虽感慨万端，却不乏明朗、高亢的格调，具有一种乐观向上的精神。【设计意图】真正的勇士，当认清生活的真相之后，仍然热爱生活。鼓舞学生昂扬精神，加快脚步，拥抱生活。七、学生再次朗读全文，主题探究明确：诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。八、中考链接（1）对这首诗内容的理解，错误的一项是（B）。A首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。B颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。C颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。D尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。（2）对酬乐天扬州初逢席上见赠赏析有误的一项是（C）。A首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。B.颔联暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而惆怅的心情，涵义十分丰富。C.颈联以“沉舟”“病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的无奈、惆怅与叹息。D.尾联写刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去。表现出诗人坚忍不拔的意志。（3）下面对酬乐天扬州初逢席上见赠一诗理解错误的一组是（D）。A、首联叙写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了，与朋友一来一往之间显示出推心置腹的亲切关系。B、颔联用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。C、颈联诗人以“沉舟、病树”比喻自己。二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。正像他在另外的诗里所写的：“莫道桑榆晚，为霞犹满天。”他这棵病树仍要重添精神迎上春光。D、尾联点明了酬答白居易的题意。意思是说今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。（4）下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（B）。A.这首诗是作者写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。B.一、二句回首往事，抒发感慨并点明酬答题意。从空间和时间的角度，写出诗人贬谪地之偏，贬谪时间之久。C.三、四句运用两个典故表达回归之后的感受。“闻笛赋”表达怀念友人之情:“烂柯人”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。D.“长精神”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。九、课文总结同学们，今天的学习我们读到了刘禹锡积极乐观的情怀，豁达宽广的胸襟，古人云：品诗品文，品有字书之美味；悟情悟理，悟无字书之文章，希望同学们不仅从刘禹锡这本有字之书中得到收获，更能从他的人生之书中获取力量！十、作业布置：结合课内外阅读的古诗词，以“我眼中的古典诗歌魅力”为话题，写出自己的所思所感。教学反思本节课教学能够体现九年级课堂教学的实用性，从关键词、写作手法入手，教给学生阅读诗歌的方法，条理清晰。诵读法符合诗歌教学的特点，但在诵读的方式上可以再多样一些，比如合作设计朗诵，朗诵优秀学生范读等，引导学生感受诗歌的音韵美。另外，实践是对课堂效果的检验，本节课可设计与鲍照拟行路难进行对比阅读，由学生合作进行，以此检验课堂效果，增加本堂课的实效性。