公开课《社戏》第二课时教案.doc

社戏第二课时教学目标：1、人物形象分析2、景物描写的分析教学重难点：人物形象分析导入：1、我们说平桥村是迅哥儿的乐土，那么在这片乐土上，迅哥儿 和小伙伴们都经历了哪些事情呢？平桥村趣事去看戏戏前波折看戏途中看风景归程偷豆是的，这是我们上次课梳理的情节，在小说中，情节的描写可用 于辅助人物形象的塑造，这次课我们要像一个侦探一样，结合情节来 分析人物形象。2、你们觉得哪个情节最有趣？生：偷豆那个情节师：你觉得这个情节哪里让你觉得有趣？（情节是用于塑造人物 形象的，你觉得在这个情节里，哪个人物特别突出，他有什么样的特 点？你是怎么看岀来的？）生：阿发说“偷我们的罢，我们的大得多呢”师：要抓住“大”这个字，请客就用大的豆来请客，好客的体现， 而“偷我们的”体现了他的大方无私，请客就用好的东西请，自己家的 好就用自己家的来请客，从这里也看出了农村少年的一种好客，淳朴 和热情。（不计较，很朴实）在这里作者是通过哪些人物描写方法来体现阿发的特点的？人物描写方法有：语言动作外貌心理神态（板书右）生：语言描写师：有没有动作描写？这个动作体现了他的什么特点？他于是往来摸了一回师：是啊，他仔仔细细的摸了一回，细心的衡量最终才决定用好的大的豆来待客,其实也是体现了他什么特点？生：待客好，好客，淳朴师：很好，所以在分析人物形象的时候要结合情节分析人物的语 言动作等的描写。板书：人物形象分析：描写方法+“生动形象的体现”+人物特点、形象阿发：无私可爱大方 语言、动作3、除了阿发以外还有谁参与了这个偷豆事件呢？明确：双喜我桂生4、师：在这几个人物当中，作者描写谁用的笔墨最多？生：双喜5、作者用了那么多的笔墨来写双喜，那说明双喜肯定有很多吸引人 的地方，你觉得他是个什么样的人，为什么？ 生：双喜大悟似的提议说：八叔的船不是回来了么？从这里可以看出 他聪明、反应灵敏。师：抓住“忽然间”一词，忽然，很快的，灵光一闪，而且，当时大家 都还在表示同情和叹息的时候，他忽然间反应过来了，说明反应快， 记忆力好啊。要学会抓住句子中词语来分析。6、还有其他同学有补充的么？双喜还有哪些特点？生：双喜又看出底细来了，便又大声的说道:“我写包票！船又大；迅 哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性儿的卩师：很好，分析得很仔细啊，敢写包票说明底气很足，同学们找找看, 在双喜的话中哪里显岀他的底气足来？三个证据：船大迅哥儿不乱跑识水性的 三个证据提出，确保安 全。在此体现他能干，反应快，办事果断7、双喜这个人物，从戏前波折开始出现一直到六一公公送豆情节， 同学们再仔细看看他还有什么特点？第17自然段 连那个铁头来生翻了多少的筋斗都数得一清二 楚,很细心。第18自然段 我想看翻筋斗，可那铁头老生并不翻，于是他做 了解释来安慰我。8、师：如果心情不好的时候，朋友很细心的安慰你，你会觉得怎么 样？用了语言描写体现了双喜的善解人意，对“我”体贴，像大哥哥一般。第21自然段 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完, 还是我们走的好罢。9、看看大家是什么反应？ 一人说话，众人应和，说明第25自然段“啊啊，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的， 我们偷那边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。商量的口气第26自然段 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的， 于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定 要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕的。他如果骂，我 们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树，而且当面叫他“八癞子10、这里用了什么描写手法？用了八公公的东西还做出了各种预想，想到了各种应对的办法， 还要叫人家“八癞子”真是天真可爱有童趣。心理描写体现双喜考虑事情周全（他很仔细，用了八公公的 盐和柴，他还分析了八公公这个人，分析他的细心，事先考虑了后果 和对策是吧。小小年纪，不容易啊是吧）板书：双喜：聪明、机灵、能干、善解人意、体贴、考虑周全一- 语言、神态、心理师：双喜果然是俱各种优点于一身呐，下面我们来总结一下：作者在这里运用了语言神态 心理描写生动形象的体现了双喜聪明 机 灵能干善解人意体贴考虑周全的特点11、还有一个虽说作者写他时一笔带过，虽说他出镜率不高，但是却 是偷豆事件的关键人物，没有他就没有偷豆？他是谁？生：桂生12、好，那么请依照我们分析双喜的方法，把描写桂生的片段找出来, 抓住关键的词或句，来解释你为什么觉得他具有这样的特点。第19自然段 我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来 说，“没有。卖豆浆的聋子回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现去 舀一瓢水来给你喝罢。”因为他对我这个客人这个伙伴很体贴，尽心尽力帮我，可见他好 客和淳朴。语言勤快待“我”很好第24自然段 摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有吃东 西。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可 以偷一点来煮吃的。大家都赞成。“这回想出来的”上回提出意见的是聪明机敏的双喜，这次是桂生 了说明想出了要吃罗汉都的主意，发现有柴火 机灵描写桂生的部分作者用了哪些描写方法？板书：桂生：机灵 勤快 好客淳朴-语言作者运用了语言描写生动形象的体现了桂生的机灵勤快好客淳朴 的特点。13、这个偷豆事件充满了快乐，充满了野趣，那么我和小伙伴们偷了 谁的豆呢？阿发是自愿贡献的暂且不说，还偷了谁的？生：六一公公14、如果你是一个每天都辛勤劳作的劳动人民，在发现昨晚竟有人偷 了你的豆，偷了很多不说，还踩坏了庄稼,你会怎么样？你会怎么说？15、豆偷的是一家的，但是同学们却各有各的骂法。那么我们来看看 这个六一公公他是怎么说的？哪个自然段写到？16、看看六一公公是怎么说的？从他的话中你能看出他是一个怎么样 的人么？“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”17、“小鬼”一词，如果换成“混帐东西”一词，会怎么样？好凶，所以，从小鬼这个称呼可以看岀，六一公公实际上还是亲切的 和蔼的。而且，六一公公是怎么说他们的？和蔼大方好客 是的，自个儿家的都，拿就拿了，小孩子不懂事， 拿点豆其实也没有什么，只是踏坏了庄稼不好。从这里就体现了一个 劳动人民的淳朴善良了。18、（若时间比预计时间短则用）除了这里的描写外，还有哪里描写 六一公公的，又体现了他什么特点？“请客？这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”（讲 到请客便不计较偷豆事件，还问我戏可好看，豆可好吃，关心我来平 桥村玩得如何可见好客，热情）“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，这真 是大市镇里出读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人 不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑 奶奶尝尝去”“不料”竟”表明我夸了六一公公豆好吃，只是客气，没想到，不料六一 公公有那么大的反应，“非常感激”将大拇指一翘。得意的说”这里的神 态语言动作的描写，可以看出六一公公一个什么特点？对得到赞赏的感激，别人夸自己的劳动果实好就很开心，可见这里 体现了农劳动人民的淳朴。19、在这里作者用了哪些描写方法塑造了一个什么样的六一公公？ 语言神态动作板书：六一公公：淳朴、善良、好客一语言神态动作20、作者在这里塑造六一公公这个淳朴劳动人民的形象，六一公公就 是一个劳动人民的典型，他的身上有着数以万计的劳动人民身上有的 淳朴善良。21、我们分析的这些人物，双喜、阿发、桂生、六一公公都是平桥村 的村民，在他们身上都有一个什么共同点？淳朴好客 在“我”迅哥儿看来平桥村虽然偏僻但却是乐土，不仅仅是因为我在平桥村得到优待，其实更多的是因为平桥村那种淳朴好客的民风给我的 那种美好的感受。22、在小说当中，人物可以通过情节来塑造，而环境、景物的描写是 人物活动的背景，与人物息息相关。平桥村的人是这么的美，他们生 活的地方也应该很美，好地方是山美水美人更美，那么，山美水美又 体现在哪里呢？哦”和小伙伴们在去看戏的途中游历了哪些美景？23、请同学们将第11自然段集体朗读一遍。24、作者从哪些角度来描写了景物？提示：视觉听觉嗅觉触觉嗅觉：清香触觉：扑面而来视觉：月色朦胧起伏连山听觉：歌吹这里作者从多种角度来描绘了这一幅美景，同学们想象一下，一群小 伙伴们在月夜下航行，呼吸着淡淡的豆麦和水草的清香，伴着朦朦胧 胧的月色，感受着迎面吹来的清风，那是怎样的一幅清新优美的图景 啊。我们说“一切景语皆情语”，就像一些同学写作文时会写到“看着成绩 单，看着自己的名字印在那第一名的方框格里，我微微一笑，走出门 去，街边的叫卖声和人们的谈论声竟显得如此和谐，淡淡的冬日的阳 光洒在阳台的上，散岀来的是那么温暖的颜色。”唉，考试考好了，心 情好了，嘈杂也就可以是一种和谐，冬日也有温暖了。说明景物的描 写是可以烘托人物的心情的，那么在这里作者通过这月夜的美景想要表达人物什么样的感情？生：要去看社戏感到很愉快和急切，激动的心情。师：很好，板书：烘托出了“我”看戏途中的愉快'兴奋'急切的心情。25、多年过去了，“我”还记得看戏途中的那幅美景，还记的那种激 动、快乐和急切，还记得平桥乐土的小伙伴和老人们的音容笑貌, 可见，我对这些人都印象怎么样？这些人都具有一个什么样的共 同点？其实，这也是表达了作者对那种淳朴好客的民风的怀念。 这也就是文章的主旨了。板书：文章主旨：表达了作者对淳朴的民风的赞美和怀念。总结：这节课我们主要分析了人物形象，明白了小说的情节和环境是用 于辅助人物形象的塑造的，希望同学们在以后的学习中能用进去, 学会举一反三。下课！备用部分：同学们，在我们的生活当中，也会有很多像人像双喜一样 聪明，像六一公公一样善良淳朴，你可以结合亲身经历，说说你身边 的人么？ 老师举例：以前老师还小的时候，父母工作太忙，总是没时间照顾我, 于是就把我托付给隔壁家的退了休的老奶奶，几乎是工作日的午餐时 间都在老奶奶家，饭也在老奶奶家吃的，后来老师的父母多次要送礼 给她当作答谢，她却从来都不收。从这里，我就觉得那个老奶奶是一 个淳朴善良的人。