初中历史教学设计13篇.docx

初中历史教学设计13篇学校历史教学设计 篇1 教材分析： 本课又郑和下西洋和戚继光抗倭两部分内容组成。是岳麓版七班级下册第七单元第17课的内容。本课上承明朝的皇权高度集中，下接清朝专制统治的强化。反映的明朝对外关系的两个方面：一是友好交往，一个是反侵略的斗争。通过此课，可以反映出明朝时的"经济、政治及外交状况，也可以反映出在中国封建社会的中后期，中国在整个世界的地位及进展趋势，激发同学的爱国责任心，所以本课在整本书中占有特殊重要的地位。 学情分析： 七班级的同学学习爱好深厚，乐观性强，有很强的探求欲望，但在思考问题时的广度和深度以及全面性还有所欠缺，所以老师要在保证同学把握好基本学问点的基础上，引导同学，激发同学的思考问题的力气和探究的力气。 教学设计思路：本课教学贯彻以同学为主体的思想，发挥老师的引导作用，培育同学的合作探究力气，激发同学的学习爱好，让同学在欢快中学习，在学习中体会到欢快。 教学目标： 一、学问与力气 引导生识读郑和下西洋路线图，培育同学的识图力气。让生归纳基本史实，培育生归纳历史大事的力气。让生分析郑和下西洋影响和戚继光胜利的缘由，培育生分析历史大事的力气。 二、过程与方法 指导同学看图，了解郑和下西洋的史实及地理学问，要求同学叙述小故事，更加深刻的记忆学问点。比较中西方航海，让生感受郑和下西洋的规模。 三、情感态度与价值观 通过学习，增加同学的民族傲慢感。树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培育爱国主义情感，鼓舞同学努力学习，报效祖国。 教学重点： 郑和下西洋、戚继光抗倭的基本史实。 教学难点： 如何全面的、辩证的看待郑和下西洋。 教学方法： 叙述、比较、争辩、讲故事、合作探究等方法。 课时：一课时 教具： 多媒体、图片等。 学校历史教学设计 篇2 教学目标 1、知道美国独立后两种经济制度的冲突、南北战斗的性质、意义。 2、识记宅地法解放黑人奴隶宣言，了解林肯的主要活动 3、分析美国内战的爆发是两种经济制度冲突进展的必定结果， 4、理解南北战斗在美国历史进展中的重要作用。 教学重点 宅地法解放黑人奴隶宣言的颁布南北战斗的历史意义 教学难点 两种经济制度的冲突与内战爆发的关系 学习方法 自主、合作、探究 教学过程 (一)导入明标 出示美国诗人惠特曼写的一首诗篇啊，船长!我的船长啊，这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统，同学们知道他是谁吗?他为什么会受到美国人民如此高的评价?老师板书，同学阅读学习目标。(1、知道美国独立后两种经济制度的冲突;2、识记宅地法解放黑人奴隶宣言;3、理解南北战斗在美国历史进展中的重要作用。) (二)自学质疑(同学自学课文，填写下列问题，不会的问题留意标记。也可参考自主测评) 1、1860年11月，主见的共和党候选人当选总统。 2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布、 ，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。 3、年7月，联邦军在东线取得的胜利，1865年4月， 联邦军攻陷，南方军投降，持续年的内战宣告结束。 4、经过内战，美国废除了，解决了，维护了， 为扫清了道路，并为奠定了基础。 (三)沟通、呈现、点拨 (组内沟通，师生互动;每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，老师点拨。) 1、与小组同学一起尝试解决自主学习过程中存在的问题。 要求：每人提出自己需要解决的问题与困惑;对于同学提出的问题，小组其它成员谈谈自己的看法。 2、请与小组同学共同争辩下面的"问题：(消逝历史背景老师必需讲清) 美国两种经济制度在哪些方面存在冲突?(同学能找出五方面的冲突，但不能理解缘由) 假如历史允许假设，那么假设1860年林肯落选，没有成为美国总统，你觉得美国南北战斗还会发生吗?黑人奴隶制度又是否会被废除呢?(有一部分同学可能会选择战斗不会爆发，说明没有理解战斗发生的根本缘由) 林肯为什么成为美国人民爱戴的总统? 3、呈现点拨： 1、南北战斗发生的根本缘由是两种经济制度的冲突 2、可参考导学案的学问链接，再做解释 3、无论林肯是否当选，战斗照旧会发生，黑人奴隶制度也确定会被废除。由于南北双方冲突的激化是美国工业革命进展的必定结果，黑人奴隶制不仅在政治上违反了美国的建国原则，而且在经济上也阻碍了资本主义经济和工业革命的进展，必定要被历史淘汰。 4、联系美国独立战斗，比较华盛顿和林肯的贡献。 (四)达标检测： 基础题：导学案1-5题 力气提升题：导学案第六题(其次问可能会有困难) (五)小结反思：本节课你有哪些收获?在你的小组内呈现一下。(也可以围绕学习目标，梳理学问，画出学问树。) (六)中考链接： 1、马克思说：“在美国的历和人类历，林肯和华盛顿齐名”。马克思之所以这么说是由于林肯政府( ) A、巩固了北部资产阶级的统治B、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度 C、满足了农夫平均支配土地的愿望D、消退了对黑人的种族卑视和民族压迫 2、美国内战“扫清了资本主义进展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应当是指( ) A、九班级历史教学设计英国的殖民统治B、领土面积狭小C、关税自主权D、黑人奴隶制 教学反思： 略 学校历史教学设计 篇3 教学目标: 一、了解孙中山早期的主要革命活动；把握同盟会的革命纲领和武昌起义的历史影响等 二、通过观看想象当年加入同盟会的仪式、武昌起义的紧急情景等插图，体会三民主义的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力；理解三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命；比较同盟会政治纲领与三民主义的联系与区分，资产阶级革命派与维新派的历史联系与本质区分。 三、使同学熟识到辛亥革命是中国近代史上一次宏大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大；武昌起义的枪声是辛亥志士不屈不挠革命精神的张扬。以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。 重点难点： 教学重点中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义 教学难点辛亥革命的历史意义 教学方法：老师讲授法图片分析法提问启发法 教学过程： 一、导入新课 师：南京又称金陵，自古被誉为虎踞龙盘的帝王之地，有诗为证：“江南佳丽地，金陵帝王州”，老师就曾经在南京这座美丽的城市里生活过三年，拍下了许多美丽的照片（ppt呈现中山陵宏伟的全貌），在中山陵中葬着的就是被称为“中华民国国父”的孙中山先生，孙先生做过什么事呢？有什么功绩呢？今日我们一起来学习一下。 二、新课教学 1、2分钟快速阅读第一子母，完成老师给出的“孙中山创建革命党”的表格，时间、地点、纲领、性质。ppt呈现兴中会成立后各地涌现的多个政治团体，思考：处于分散状态的革命团体对革命形式的进展有何影响？（不利于统一的政治活动，因此迫切要建立一个统一的全国性的组织-同盟会应运而生。） 师：10多年后，中国同盟会怎样建立起来？（可按下列要点启发同学回答时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；机关刊物：民报） 师：“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？（可参考下表进行启发分析） 小结：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。这样的革命纲领适应当时的历史潮流，符合人民的要求，得到了全国人民的拥护，已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成了孙中山领导辛亥革命的指导思想。后来，就是在三民主义的鼓舞下发生了武昌起义，并取得初步的胜利。 学校历史教学设计 篇4 一、教学目标分析 1.学问与力气 了解隋朝繁盛的历史： 隋朝的建立和统一; 社会经济的富强; 大水道的开通及其作用。通过引导同学对“隋炀帝开通大水道的目的及其作用”等问题的思考，培育同学依据特定的历史条件观看问题和全面分析问题的力气。 2.过程与方法 通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。 通过史料分析把握隋朝经济富强的表现及缘由。 在学习“隋朝大水道的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过同学争辩，老师点拨，把握大水道开通的目的、作用等重点学问。 3.情感态度和价值观 通过对“隋朝的统一”和“社会经济的富强”等内容的学习，使同学熟识到：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提和保障。教育同学宠爱祖国，珍惜今日统一、安定的社会环境。 大水道是古代世界最长的水道，是与长城齐名的世界最宏大的工程之一，是我国古代劳动人民聪慧才智和宏大制造力的集中体现。据此增加同学的民族自信念和傲慢感。 二、教学策略选择与设计 1.同学状况分析：从心理学的角度分析，初一班级同学的思维日益表现为以规律思维为主，但形象思维仍占有确定的位置，因此在教学设计时应多接受形象、直观的教学手段创设问题情境，使同学在具体的历史情境中感悟历史。 2.教学方式与教学手段说明 导学法，指导同学收集有关隋经济进展和大水道的资料，预备历史短剧的表演。 探究式，通过接受图片、视频资料、同学制作的模型等直观手段创设历史情境并细心设计问题，培育同学探究问题力气。 体验式，接受角色扮演法。在老师指导下，使同学在主动体验、感受历史的过程中探究和解决历史问题，从而促进和进展同学的认知、情感、实践力气和创新意识。 3.技术预备，以及前期教学状况、问题、对策等争论说明 接受多媒体进行教学。由于视、听、触多感官相结合对同学观看、想象、分析、推理力气的培育将会产生极大的促进作用。 前期教学中同学分析问题的力气有待逐步提高，需要老师引导改进。布置课前预习可以培育同学主动探究问题的意识;多渠道搜集史料可以培育同学猎取历史信息、整理并运用史料的力气。让同学预备历史短剧，在搜集、阅读、编、演的过程中将体验和感受所担当的角色，通过角色扮演加深对所探究问题的熟识。老师制作课件资料，设计探究问题。 三、教学资源与资源预备 1.老师教学用书中国历史(人民教育出版社出版，七班级下册) 2.自制多媒体课件。 3.网站资料、材料。 四、多媒体应用分析 五、教学过程 学校历史教学设计 篇5 一、指导思想 本学期将依据学校工作精神,以全面推动尝试教育教学为指导,在学校教学部门的领导下,以打造高效课堂为目标,突出学的自主学习力气为主，加强常规教学的争论力度,切实深化七班级历史教学,努力提高教学质量。 二、基本状况 (一)同学状况分析 七班级同学刚从从学校升入学校，表现为:惊奇、好动、上进心强、学习的乐观性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别同学不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多同学不重视历史课的学习。虽然绝大部分同学上课时能围围着老师思路转,但仍有同学回答问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,熟识又不足,故要达到预期的教学目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始班级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培育，严格管理和规范同学的行为，在教学中必需加大力度备好课,做好每一个课件,准时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。 (二)教材分析 1、教材特点 本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容 本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。 本教学材以提高同学的综合素养，培育同学的创新精神和实践力气为目标，探究新的教学途径和教学方法。课文共性鲜亮、异彩纷呈。克服了留意教法轻视学法的弊病。留意了同学活动的多样性，使课堂教同学动、活泼、饶好玩味。 教材第一单元主要叙述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使同学统分熟识了我国境内远古居民的.生活面貌从而激发同学的民族傲慢感。其次单元主要叙述奴隶制社会的产生进展和衰亡及社会的"变革，使同学深刻熟识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要叙述秦汉政治、经济与文化的进展，使同学从学习中熟识秦汉对后世的影响。第四单元叙述了政权的分立和民族的融合。 3、教材重点、难点 教材重点在于与历史进展的线索相关的重大大事和人物以及经济、文化的进展。难点在于向同学进行思想教育及对历史大事、人物的评价、自主学习力气的培育。 三、任务目标 增加同学对历史的学习爱好，使同学把握重要的历史大事，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其进展趋势。培育同学识图、读史料的分析力气，引导同学学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发同学对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。留意培育同学的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的力气。增加同学的民族傲慢感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七班级上册的历史教学任务。 四、主要教学措施： 1.夯实基础，培育同学力气。 这学期的教学内容是授完七班级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史进展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导同学自己来探究历史进展规律，从而培育同学的力气。 2.优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3留意教学方法,教学手段的多样化和现代化。乐观运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行关心性教学。 4.加强对个别同学的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，准时查漏补缺。做到准时发觉问题，准时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,乐观参与课堂的读、思、练活动,使其成果在原有基础上更进一步。 5、使同学主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小争辩，故事会，通过这些活动开发同学的思维潜能，激发同学的学习爱好，培育同学创新意识，同时也使同学主动复习当天所学的内容。这样就使同学上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。准时发觉不足，准时总结。 五、周活动支配 学校历史教学设计 篇6 教学目标： 通过同学把握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等学问点，培育提取要点力气; 通过将前后学问进行联系和对比学习，培育论从史出的意识; 通过争辩并辨证评价洋务运动，了解评价历史大事的基本标准并初步学会使用，具备基本的辨证思考力气。 教学重点难点： 重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。 难点：如何组织好课堂辩论;评价洋务运动。 教学过程： 引入新课 出示法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像图片 ，这些是今年来法国艺术品市场最高规格的文物珍品展之一。这些在海外漂泊了已经140多年珍贵历史文物什么时候能够回到祖国怀抱的，会让我们不得不想起近代史上的什么大事?对，是其次次战斗英法联军抢劫、烧毁圆明园。 学习新课 (呈现时间轴)让我们把视线放在其次次战斗刚刚结束的1860年，我们可以清楚地看到当历史的进入19世纪60年月的时候，贫弱的清政府在刚刚失败于英法之手的季节，却还要不得不去舍命镇压太平天国运动，这表明当时的中国面临的是一种什么局面?(生答：内忧外患)对，当时的清政府正处于内忧外患之中。面对此背景，假如你是当时的一名朝廷重臣，你会向皇帝提出那些方法解除危机呢? 争辩：(同学分组争辩后发言，留意归纳要点) 那我们再来看看当时清政府内部一些官员是怎么说的? 课堂辩论：分别扮演洋务派和顽固派代表人物 辩论结束老师着即引导并呈现洋务派曾国藩和李鸿章的话 提问：两人有一个共同的什么主见呢?(学习西方国家技术) 看来我们中也有一些同学与这些官员的想法不谋而合!这部分官员在战斗中亲眼目睹了或亲身感受到了西方列强的坚船利炮，他们对清军武器装备的落后有切肤之痛，因此他们才敢于大胆抛弃“天朝上国”的落后观念，提出了向洋人学习先进的科学技术和军事技术的想法，有这种思想的人在当时被称为洋务派，正是在他们的推动下，洋务运动拉开了序幕，古老而落后的近代中国迈出了向西方学习的第一步，这也正是中国在近代化道路上迈出的第一步。 洋务派如此积 极地主见向西方学习技术，最终目的何在呢? (维护清朝统治) 当时，洋务派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看书，勾画出他们的名字。 接下来请大家快速扫瞄课文，用五到六个字归纳洋务派学习西方有几大措施。 (同学看书后回答：办军事工业、办民用工业、办近代教育、建近代海军) 课堂争辩：全班分为四个大组，各专题研讨一项洋务运动的举措;各大组又以四人为一个小组，合作完成各项任务，各小组要确定一个中心发言人。 第一小组问题有：(军事工业) 合作完成洋务派创办近代军事工业简表; 观看江南制造总局炮厂图，分析和大刀、长矛等传统武器的手工制造相比，这些军事工业大都接受了什么生产? (表格接受师生一问一点的方式，然后问其他同学有无异议。) 洋务派首先从军事工业做起鲜亮地体现了这场运动的哪个目的?(强兵)(再回答其次问，点对比图)师生沟通时留意让同学看到机器生产开头取代传统的手工生产，是中国人主动地在传统生产技术上做出的重大变革。所生产新式武器转变了洋务运动前清军以冷兵器为主的局面(点图)，确定程度上提高了战斗力。 到70年月，洋务派发觉要维持军事工业的运转还要解决资金、燃料和原材料等来源的问题，所以又创办了一批为军事工业服务的民用工业。我们来看其次小组的完成状况。 其次小组问题有：(民用工业) 合作完成洋务派创办近代民用工业简表;结合“小字”内容思考，开平矿务局的煤发挥了什么重要作用?(表格接受师生一问一点的方式，然后问其他同学有无异议。) 关于其次个问题，老师给出了一段补充材料。(点出) 轮船招商局和汉阳铁厂在抵制外国经济侵略方面也曾经功不行没。(点出) 总结指出：(点出)洋务派兴办的军事工业、民用工业，接受了当时西方先进的机器生产技术，这是中国工业化的起点。 第三小组问题有：(教育) 洋务派的教育举措有哪些具体做法? 结合七班级学习的八股取士的考试内容和目的比较，洋务派的教育举措有哪些新变化?(点出对比图) (师生沟通时留意让同学理解学习内容和途径、目的发生了变化，打破了儒学垄断教育的局面，开启了中国教育的近代化。) 第四小组问题有：(海军) 洋务派共创办哪几支海军?创办海军体现了洋务运动的什么目的?(点出海军对比图)洋务派进展海军同样体现了强兵的目的，这也是清政府对海防态度发生的重大转变。 思考：洋务运动在中国持续了30多年的时间，它最终有没有实现富国强兵的目的呢?请大家结合前面所学19世纪90年月以后中国的患病思考并得出结论。(点出问题) (同学回答：没有实现，追问为什么，呈现时间轴突出洋务运动后的重大史实，指出甲午战斗的惨败与影响) (自由争辩)洋务运动没有如愿地使中国走上富强的道路，那我们又应当如何客观公正地评价这个重大的历史大事呢?老师给出当今史学界对洋务运动评价的主要观点和评价历史大事的标准，大家可以争辩后表明你的态度，你支持哪一种? 当今观点： A、彻底否定，没有价值 B、全面确定，无可挑剔 C、虽然失败，但作用明显 (同学做出选择后，让同学用自己的语言表述选择的缘由。在互动沟通中留意引导同学结合内容的学习加深理解。) 老师是赞成C项的，由于这是一种公正全面的评价。我们也可以看看教材的说法，下面再请同学们看一段洋务派的代表人物李鸿章自己对洋务运动的评价。 老师总结：洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的自救运动。洋务派的主观目的是维护封建社会统治，而不是把中国引用资本主义。它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科技，使中国消逝了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产阅历，培育了技术力气，在客观上为中国民族资本主义的产生起到了促进作用，为中国的近代化开拓了道路。 (点出小结提纲)我们今日系统地学习了洋务运动，同学们依据这个提纲，再到课文上去落实一下相关的学问要点。(2分钟) 总结和评价： 1、争辩必需做好充分的预备，不然就会流于形式，肤浅而且不能解决问题; 2、分组是最大的问题，小组多的话，难以把握课堂纪律，组少的话，组员人数多，一些调皮的同学是在滥竽充数。 学校历史教学设计 篇7 学习目标： 1、通过学习本课，要求同学了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，把握战后西欧、日本经济进展的主要史实，以及西欧、日本经济进展的主要缘由。 2、通过引导同学比较分析战后西欧、日本在恢复和进展经济方面所实行的不同方式，培育同学运用共性和共性的原理分析问题和归纳问题的力气。 3、通过学习战后西欧和日本经济恢复与进展的主要缘由，使同学熟识到科学技术是第一生产力，社会生产的进展离不开科技的进步，以此培育同学崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化学问，振兴祖国的热忱。 学习重点： 战后西欧、日本经济快速进展的主要缘由 学习难点： “欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义教学方法：自主学习和小组合作学习相结合 教学过程： (一)引导同学复习：第一次世界大战造成的损失，一战后资本主义各国相对稳定进展及19291933年经济危机等学问。 (二)导入新课：经过其次次世界大战，资本主义国家的经济大多遭到了严峻的破坏。除了美国以外，环顾当时的资本主义世界，可以说是满目疮痍，一片荒芜。由于西欧是二次大战的主要战场，经济遭到空前严峻的破坏，人民陷入深重的灾难。战后初期，西欧各国到处是一片废墟，遍地瓦砾，各国的粮食、原料、燃料等重要物资严峻奇缺，号称“不夜城”的巴黎，晚上的路灯只开一半，而且灯光微弱，德国城市的不少居民只能靠占据军的每日分发食品度日。各国许多工厂生产处于停顿或半停顿状态，工业水平下降。当时掩盖着西欧的气氛是严峻萧条和一片无望，西方舆论界多不乐观，认为西欧经济的恢复和进展，需要相当长的时间。战后初期，西欧各国政府面临严峻的经济困难，着手进行恢复和进展经济的困难任务。出示本课学案： 第10课西欧和日本经济的进展 学习目标： 1、了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立。 2、理解西欧、日本经济进展的主要缘由。 3、通过学习熟识到科学技术是第一生产力。 学习重点： 西欧、日本经济进展的主要缘由。 学习难点： “欧共体”与“欧盟”的建立和意义。 学习过程： (一)、自主学习： 1、阅读教材52页，简述西欧经济进展的主要史实。 2、阅读教材5253页，分析欧共体建立的缘由、欧盟建立的大致经过。 3、阅读教材53页，列举战后日本经济进展的基本概况。 (二)设问导读 1其次次世界大战以后，美国为了应付，赐予资本主义国家大量救济。50-70年月，经济持续富强。 2.20世纪年月，“组织，对成员国经济的进展和国际地位的提高发挥了重要作用。 ，西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了称。欧盟各国将逐步使用单一货币，欧盟成为世界上的经济体。 4.其次次世界大战以后，20世纪 5.20世纪年月中期以后的近成为仅次于美国的世界其次号资本主义经济大国。 6.80年月中期以后，日本实行年，日本成功地举办了奥运会。20世纪七八十年月以来，日本谋求大国的欲望也开头了膨胀，支出不断增加，引起了亚洲邻国的关注和担忧。 (三)、合作探究： 1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题： 、20世纪5070年月西欧经济持续高速进展的缘由是什么? 、战后日本经济得到快速恢复和进展的缘由有哪些? 、欧盟的建立有什么意义? (四)、拓展延长： 列举二战后西欧和日本经济进展的共同缘由。它对我国今日的经济建设有哪些借鉴意义? (五)、系统总结： 战后西欧经困难，依靠美援得进展。 欧盟成立于93年，资源共享利进展。 五十年月日崛起，进展速度数第一。 科技立国政策好，人民生活提高了。 欲做政治大国梦，亚洲邻国不答应。 (六)、巩固训练： 1二战后对西欧经济恢复关怀最大的是( ) A.英国B.日本C.美国D.苏联 2、关于欧洲联盟的表述不正确的是( ) A、成立于1993年B、是欧洲国家政治军事集团 C、有统一的军队D、使用单一的货币欧元 3、目前，不少欧洲人的观念从“我是英国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。这一变化与下列哪一组织的建立紧密相关( ) A、欧洲共同体B、联合国 C、不结盟运动D、北大西洋公约组织 4、二战后，西欧经济恢复和额进展的缘由是( ) 美国的救济西欧国家发挥高素养的劳动力优势 用最先进的科学技术成果制定恰当的经济进展政策 A、B、C、D、 5、20世纪50-70年月日本经济高速进展，下列哪一项不是日本经济进展的.缘由( ) A、美国的扶持B、引进国外大量的先进的技术 C、实行高度集中的经济政治体制D、头巨资进展教育和科技 6 、20世纪50-70年月，经济进展速度最快的是哪国?其次是哪国? 、这两个国家经济进展的共同缘由是什么? 、这对我国经济的进展有什么启示? (七)、当堂反思： 课改提了好多年，我也进行了不少的摸索、尝试，但没能彻底转变传统的教学方式，主要缘由是对同学“不放心”，怕同学听不懂，怕漏了学问点，怕同学提不出问题?怕这怕那，杞人忧天的思想，扼杀了同学学习的主动性、乐观性和制造性，培育了同学“依靠”的不良学习习惯。在教改春风的鼓舞下，我试着摸索实践以导学案为载体，“先学后教、当堂达标”的教学模式。现借西欧和日本经济的进展一课谈一谈粗浅的熟识。 设计导学案，首先使同学明确本课的目标及重难点，同学在预习时就避开盲目性，有章可循;预习部分，同学以巩固基础学问为主，找出重要时间、大事等基本要素并结实记忆。课堂上主要让同学呈现预习成果，表现自我;解决同学自己解决不了的疑难问题，即进行小组合作、沟通，发挥集体的优势、才智。老师赐予适当的点拨，如：在本节课我设计了问题：“请你找出二战后西欧国家和日本经济快速进展的共同缘由,我们从中可以得到那些启示?作为青少年应当怎么做?”使同学通过归纳总结西欧国家和日本经济快速进展的共同缘由，运用共性和共性的原理分析问题和归纳问题的力气。熟识到科学技术是第一生产力，社会生产的进展离不开科技的进步，提高同学崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度。“作为青少年应当怎么做?”这一问题的设计目的是：激发同学形成同学努力学习科学文化学问，增加自主创新力气和振兴中华的热忱。留意同学情感态度价值观的培育。 这节课的容量很大，在讲授本课内容不应只停留在历史学问的表面上，不能为了讲学问而讲学问，在讲解史实时要留意方法的多样性和科学性。学问只是一个载体，传授学问也只是一个过程。要在讲解学问中，通过确定方法去培育同学的各种力气，提高他们的认知水平，这样这节课才更有深度和力度。我觉得有几处需要进一步改进的地方：一是“欧共体”的背景未讲清。应向同学指明二战后美国的全球战略是把握西欧和日本，遏制苏联势力向西进展，充当世界霸主。救济西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和进展，美苏两国对西欧都有野心，要提高自身平安系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济步伐，必需亲热联系加强合作，于60年月建立“欧共体。”二是在叙述西欧、日本经济进展的缘由时，应重点分析西欧和日本经济进展的异同点，应向同学指明战后西欧和日本都乐于和擅长引进和吸取外国先进科学技术，留意进展教育，培育人才。这一点是促进两国经济腾飞的关键，也是我们今日必需至始不移地坚持和贯穿的一项基本国策科教兴国的战略方针。在改革中必需坚持求实与创新。 学校历史教学设计 篇8 在近一年来的历史教学中，学了很多，也成长了很多，下面我将自己近一年多的工作体会做一个反思总结。 学问的把握必需通过同学自己的思维活动，教学只有符合同学把握学问的规律，才能获得良好的效果。同学的思维进展，是由相对低级的动作思维进展到形象思维，再由具体形象思维进展到抽象规律思维和辨证思维。学校时同学主要依靠具体形象思维，而到了学校，同学的规律思维开头占主导地位，慢慢进展到以规律思维为主的思维活动。初一同学能够学习一些比较系统的科学学问，但思维多停留于事物表面。宠爱听历史故事，有英雄主义意向和猛烈的惊奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同学的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。 一、精确把握教学的目的和要求 学校历史教学大纲指出：同学了解重要的历史大事，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会同学初步把握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培育同学学习和表述历史的力气;培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点观看问题、分析问题的力气。对同学进行思想品德教育。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，老师要依据初一同学的心理特征和认知水平，留意学校教材与中学教材连接。例如：孔子。同学在学校已学习了“大教育家孔子”，初一的同学不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在同学已把握“孔子是怎样教育同学的?”基础上，要求同学首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次把握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。 二、激发学习的爱好是引入门道的第一步“爱好是最好的老师”。 孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为同学学好历史供应取之不尽的动力。要激发并保持同学的爱好，最有效的的方法是让同学不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。学校的历史学习是以故事形式进行的，初一同学已了解与学校课文有关的一些故事。让同学将学校了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个同学都可通过努力做到。这个过程既培育了同学的阅读力气，综合概括力气，表达力气，又熬炼了同学的胆识士气，还尝到了做小老师的味道，内心布满成功的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而开头”。惊异和疑问也是爱好的渊源，只有同学对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区分是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把同学置于“发觉者”和“探究者”的位置上，让同学到历史的隧洞中去寻宝。同学随着教材内容的呈现，不断地发觉，在成功的喜悦鼓舞下连续前进。 三、直观教学是引入门道的最好方法之一 教学方法的选择受制约于同学的思维水平。从思维特征看，初一同学的形象思维占优势，接受直观教学方法为同学供应感性材料，有助于同学把握学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的宽敞天地。 造纸术是我国四大制造之一，蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人，是中华民族的高傲。那么，纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的制造对世界文明作出了巨大贡献?教材供应了七幅图。考古发觉的.我国汉纸的出土地点告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图甘肃天水出土的西汉早期的纸证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图居延出土的汉代简册我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的进展，需要有一种既廉价又便利的书写材料，这就推动人们制造了造纸术。蔡伦是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是简洁的，汉代造纸图以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡蒸煮碓料打浆抄纸烘干。造纸术传到世界各地的时间我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，转变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文