《赠从弟》历年中考古诗欣赏试题汇编（截至2020年）.doc

赠从弟中考试题汇编（截至2020年）赠从弟（其二）刘 桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！ 17诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？（2分）_18全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？（3分）_【参考答案】17、【答案】“一何盛”突出了风之大，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧）。【解析】本题考查炼字。“一何”，“多么”的意思，分别修饰“盛”和“劲”，突出的是风“大”和松“劲”。18、【答案】象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。【解析】本题考查诗歌写作手法和作者情怀。诗歌的内容是吟松，但写作目的是赠堂弟，借赞松树的精神达到劝勉堂弟的目的，很自然会想到象征手法。作者情怀是劝勉堂弟要做松树一样品格的人。解题的基本思路：手法十结合句意分析手法十情感或效果。（2017山东日照）赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。（1）这是一首咏物诗，诗歌标题是赠从弟而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。（3分）（2）请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。（3分）【参考答案】 (1)（3分）本诗以松柏为喻（使用象征手法）（1分），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力（1分），表达了作者自己坚守的品格及对从弟的（2013四川凉山）赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分） 全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分） 【参考答案】第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可）（2012四川南充）赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性4对下列古诗理解不正确的一项是(2分) 注释从弟：堂弟。罹（lì）：遭受。 A首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。 C反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。 D本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。【参考答案】4C （2分）（2005年江苏无锡中考试题）