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坚守教育初心的实践探索和个人体会坚守教育初心的实践探究和个人体会（精选篇1） 1993年，中共中央、国务院颁布的中国教育改革和进展纲要正式提出了“素养教育”的命题。经过教育理论工作者和宽阔老师多年的争论和实践探究，素养教育理论得到极大丰富。人们对素养教育的熟识也逐步提高。工作在教学第一线的老师必需做到：让素养教育走进课堂。 如何才能让素养教育落实到课堂教学之中呢?我的体会是： 一、加强素养教育理论学习，真正树立素养教育观念和课堂是素养教育的主渠道的思想 首先，通过学习，自身真正熟识到实施素养教育的重大意义。实施素养教育是我国社会、经济进展对教育的客观要求，是提高全民族、全社会劳动者素养的需要，是培育跨世纪各级、各类人才的需要，是一项紧迫任务。 其次，通过学习，全面正确理解素养教育的含义。素养教育是一种面对全体同学，全面提高同学各方面素养的教育。其内容极为丰富，它应包括对同学思想品德素养、科学文化素养、身体素养和心理素养等多方面素养的培育与教育。概括地说，素养教育是集同学各种素养的开发、培育、训练于一体的整体性教育。它提倡让同同学动、主动、和谐、全面、充分地进展. 再次，通过学习，结实树立课堂是实施素养教育的主渠道的思想。学校教育是基础教育，它担负着为同学奠定坚实的素养进展基础的任务。教学是学校教育工作的中心工作，课堂教学是教学的最主要的形式，而课堂教学的目标是对同学实施素养教育。 二、努力提高老师自身各方面的素养 教育学理论认为教学过程是教与学双边活动的过程。在这个过程中，教为主导，学为主体，主体必需是主导下的主体。因此实施素养教育，提高素养教育的效果关键在老师。素养教育理论认为必需有高素养的老师队伍，才能完成素养教育的任务。 我们老师自身必需努力使自己的思想政治素养、道德素养、业务素养和心理素养等多种素养尽快提高，使之能尽快适应素养教育新形势、符合素养教育对老师的要求。老师只有这样，才能胜任素养教育工作，精彩地完成素养教育的任务。 三、把握学科特点，充分挖掘教材 经过学习，老师自身虽有了确定的素养教育的理论学问，树立起素养教育观念，不再片面认为开设几节活动课就是实施了素养教育。但是，有些老师由于习惯应试教育的方法和内容，总感到实施素养教育无从下手，找不到素养教育的突破口，认为对同学进行素养教育的材料、内容太缺乏了。其实，我们老师和同学每天用的课本就是最丰富的素养教育材料。 我们都知道任何一门学科都有自身的特点，对同学的教育都有其它学科不能替代的作用。但是，任何学科之间又都能相互渗透、相互联系、相互补充对同学不同方面的教育。不同学科从不同的方面，有侧重点地设计编排了许多开发、培育、训练同学各方面素养的内容。因此，教林课本是实施素养教育的材料。 四、充分利用主体的作用 素养教育理论认为课堂教学的最终目的是通过对同学实施素养教育来培育同学各方面的素养。教育学理论认为在课堂教学过程中，老师是主导，而同学才是主体。因此在课堂教学中，老师只有充分调动起同学主动参与教学过程的乐观性，发挥同学的内在潜能，才能真正体现出教为主导、学为主体的教学原则，才能使教与学达到的和谐状态，最终达到实施素养教育的目的。 首先，老师必需深化了解和争论同学，全面把握同学的思想品质、学问和力气水平、心理品质、共性特长等。只有全面了解了同学，教学过程中才能有针对性地选择教法、因材施教。其次，老师在课堂教学过程中，留意激发和培育同学的学习爱好。同学只有有了爱好，才能激起同学的求知欲，主体的作用才能充分发挥。第三，在课堂教学中，老师还要充分利用同学自尊、自信、好强的心理，调动同学的内在潜能，使他们乐观、主动地参与教学的全部过程。这样，同学的主体作用才能完全有效地发挥作用。 五、转变对同学的评价观念，形成正确的导向机制 应试教育对同学的评价是单纯以考试成果和名次来评价同学的优劣的。这种评价同学的观念和方法，只会把同学引导到升学这根独木桥上，对同学产生确定的误导作用。 素养教育要求同同学动、主动、全面、和谐充分地进展。因此老师对同学的评价应客观、公正、全面。评价内容应包括对同学思想品德、科学文化素养、共性特长等各个方面。只有这样，才能引导同学客观、全面了解自己，看到不足，明确今后的努力方向。这样，可引导同学向着全面进展、全面提高的方向努力，素养教育效果更加显著。因此，科学评价同学，形成正确的导向机制，也是落实素养教育的一项重要内容。 总之，笔者认为：老师只要有了较好的素养教育理论基础和思想基础，提高了老师自身的素养，充分挖掘教材和恰当地运用教材，限度地发挥主体的作用，并对同学形成正确的导向机制，就能够让素养教育走进课堂，在课堂主渠道之中实施好素养教育。 坚守教育初心的实践探究和个人体会（精选篇2） 通过集中学习师德师风宣扬资料，让我更深层次体会到作为一个教育工作者务必要做到以下几点： 一、爱党爱国，爱岗敬业，宠爱教育事业。不忘初心、牢记使命，不断专研教材，终身学习，对同学要有爱心，因材施教，一身作则。 二、宠爱同学。同学是祖国的将来，民族的希望，只有把同学教育培育好，振兴中华才有期望。关怀疼惜每一个同学，敬重同学的人格，公正、公正地对待同学，不污辱、谩骂、卑视同学，不体罚和变相体罚同学。用爱心对待每一个同学，培育同学要树立远大的理想，成为德、智、体、美、劳全面进展的人才。 三、不断提高自身素养和教育教学科研水平。要成为一名优秀老师，关键要有较高的各方面素养。务必具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、创新精神，不断更新自己学问，努力学习和把握现代教育技术，认真总结教育教学阅历，努力探究教育规律，改善教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。 四、实事求是，坚持真理。老师要做到敬重事实，留意调查争论，要公道正派，富有进取精神。 五、工作用心、认真负责。工作用心，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对同学成长与成才负责，因此务必做到既教书又育人。 六、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关怀，相互帮忙;另方面老师与同学之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向同学乱收费，为人师表，模范遵守社会公德，举文明礼貌，不赌博，不斗殴，疼惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴实端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。 作为老师，教室里放飞的是期望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利，奉献的是自己。但是，选取了老师，我无怨地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂，终身为我国的教育事业做贡献。 坚守教育初心的实践探究和个人体会（精选篇3） 初心，就是在人生的起点所许下的幻想，是一生渴望抵达的目标。时代太浮躁，初心常常简洁被遗忘，正如诗人纪伯伦所说，“我们已经走得太远，以至于遗忘了为什么而动身”。 教育何尝不是如此呢?在别人看来，老师的生活是富足的，由于我们有“春蚕”“蜡烛”“灵魂工程师”等闪光的称号。而我们自知，老师的生活是清苦的，所以，才有了“世界那么大，我想去看看”的辞职信风靡网络。有时候我们也自嘲：“操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱。”“同学虐我千万遍，我待同学如初恋!”玩笑过后，我们不禁要问，莫非这种状况就是当时我们投身教育事业的初心吗?还是我们已经在不知不觉中遗忘了我们最初的情怀?不!我没有!作为教育战线上的一员，我始终没有遗忘我的初心，坚持?自己的教育幻想，坚守老师的职责，牢记教育的宗旨，以德树人! 不忘初心，从跻身老师行列的那天起，我时刻恪守着“学高为师，德高为范”的信念。学是师之骨，德为师之魂。正人先正己，为师先为人。 初心再赤诚，也要落实到行动中。 四季交替，寒来暑往，每当早上走到学校大门旁，看到不曾缺席的王校长，我都是责任感和使命感溢满心间。由于正是王校长直立的身影，让我深刻领悟了爱岗敬业的全部内涵。我们的王玉玲校长指导教学工作可谓是身先士卒、事无巨细，那年冬季的期末考试工作部署会上，王校长带病工作的苍白脸色和嘶哑到极点的嗓音，至今让人难忘。我们的刘书记指引着我们整个学部的行进方向，他的言谈总能一语中的地为大家答疑解惑、教育迷津，在他的身上，我们看到了教育者才智的光线。我们的狄主任对学校工作认真详实地传达、对学部工作科学合理的策划，连她快步行走时意气风发的身影，对我都是一种莫大的感召。我们的郭庆英老师为人直爽，答应指导我的课，她准时到达，认真听取，下课后更是给了我诸多受益匪浅的教育。还有许多兢兢业业的姐妹们备课授课时严谨的治学态度，课后作业讲解时的诲人不倦，对待工作中方方面面的精益求精。这些，我目睹着，我感受着，我许多次的提示自己，他们都是你的榜样，他们就是带领你前行的力气。 于是，我怀揣着我的教育初心，牢记着榜样们向我诠释的师德，坚决地行走在教育之路上。我用我的真知去教育我的同学，我用我的师德去培育我的同学。 春的播种，终会换来秋的收获。从一班级起，带领着这群孩子们懵懂无知摸爬滚打，到现在的三年里他们已然字词文篇能说善答。我可以坦荡地说，我的工作赢得了家长们的认可。东庄镇的一位家长在我们毫不知情的状况下，给我和我班的数学老师，送来了一面锦旗。面对那面锦旗，当时的我，的确是惊喜得手足无措了。我知道这面锦旗会永久挂在我的心里。还有一位家长假期时总爱发微信问我，下学期会不会换老师，她说她的女儿每到假期即将结束时，简直焦虑般每天地想着这一件事。告知孩子吧，新学期的语文老师还是我。家长的支持和协作，孩子的宠爱和信任，让我的内心无比的充盈和欢快。 孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我静心深思，我躬身自省，我可能做不到让我的每个同学学问渊博，至少作为孩子学校阶段的老师，我在努力让他们以后的学习之路，更平坦更宽敞;我可能保证不了我所教出的孩子们将来功成名就达官显赫，至少在他们的人生起点上，我教给了他们，做人确定要光明磊落! 友爱的同事们，让我们在不断前行的过程中，坚守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，仰头阔步地并肩前行吧!信任在教育之路上，有你，有我，有初心，有师德! 坚守教育初心的实践探究和个人体会（精选篇4） 作为一名教育工作者，永葆教育初心，实际行动诠释“请党放心，强国有我”才能更好地为国家和人民的事业贡献力气。 一、永葆教育初心，应满怀“强国有我”的壮志豪情 在当前国家经济进展愈加迅猛的状况下，教育事业显得更加重要。教育是人类的先进生产力，更是中华民族的根本。“教育是民族之光，教育兴盛国家兴盛。”正因如此，教育工作者要始终保持教育初心，用“强国有我”的壮志豪情去支撑自己，为国家的富强和进展做出自己的贡献。 我们的使命是为了国家的富强、民族的复兴而努力。我们的职责不在于为个人谋利益，而是要为国家和人民谋利益，弘扬中华民族的宏大精神和文化，乐观投身于国家建设的大浪潮之中。教育工作者要明确自己的角色定位，时刻熟识到自己的重要性以及肩负的责任。在这样的信念和动力下，我们才能更好地投入工作，为教育事业和国家进展贡献自己的力气。 二、永葆教育初心，应汇聚“攻坚有我”的干事激情 教育是国之大事，也是民族的将来。其重要性不言而喻，在国家层面上，人才培育不仅关系到千家万户的生活，更关系到国家的富强昌盛。面对严峻的形势，我们应当汇聚“攻坚有我”的干事激情。 (一)是需要站在国家和民族进展的高度，增加“攻坚有我”的责任意识。教育工作者要自觉摆脱“那啥也罢，反正我也无能为力”的想法，时刻保持使命感，在教育事业的长河中建功立业。我们要熟识到自己所担当的任务及其重要性，坚决信念、立足岗位，全力投入到人才培育的工作中，在家国情怀的激荡下，不断挑战自我、推陈出新。 (二)是需要不断提升自身素养和学问水平，增加“攻坚有我”的执行力。教育技术和学问更新醇熟，越来越需要我们具备精湛的技能和较高的思维理性，从而为同学供应更优质、更高效、更具关联性的教育教学服务。在这个过程中，我们不仅需要不懈地深化学习教育理论及实践阅历，还要独立思考、反思实践，不断吸取阅历、总结规律，提高执行力。 (三)是需要适应时代变化，加强信息技术力气，提高“攻坚有我”的智能化水平。进入信息化、智能化的时代，无论是学科学问还是教育技术，都在瞬息万变，必需不断更新学问和技能。要适应现代教育教学技术的趋势和创新进展，乐观探究信息技术在教育中的应用和提高“攻坚有我”智能化水平。 三、永葆教育初心，应涵养“一身公正”的凛然浩气 作为一名教育工作者，我们的初心是要将同学培育成具有高素养和人文情怀的栋梁之才。在此过程中，我们必需要涵养“一身公正”的凛然浩气，严格要求自己，做到对同学公正、对教育事业忠诚、对自我负责，同时以更高的目标要求自己，更好地完成自己的使命。首先应涵养“一身公正”的思想态度。作为一名合格的教育工作者，我们应当具备公正专业的精神。在教学活动中，我们不能带有任何偏差或者个人情感的因素。应当公正、公正地对待每一个同学，不打压弱势群体，不过度追求结果，真正关注同学的全面进展。 其次，应涵养“一身公正”的责任担当。事业要求责任，教育同样如此。教育工作者应当从自身做起，时刻保持责任心，对自己的工作任务和职责履行精益求精，付出艰苦努力。特别是针对同学，我们必需要以教育为己任，态度认真，心中布满着对同学的爱和热忱，对同学进行共性化、全方位的指导，为学校和社会培育高素养的栋梁之才做出自己的贡献。 第三，应涵养“一身公正”的修养内涵。教育工作者要时刻牢记初心，不断提高自己的道德水平和行为规范。要有良好的生活习惯，做到言行全都，以身作则。在成长的过程中，将不断优化自己的内在，涵养起“仁者爱人”的大爱情怀，保持正义士气，深深地理解人性，这样才能更好地去引领同学。 四、永葆教育初心，应燃烧“我将无我”的奉献热忱 教育是一个崇高的事业，其最终目的是培育同学的全面进展和人格完善。而教育工作者应当呈现出“我将无我”的奉献热忱，将自我与同学的成长结合起来，为同学的将来奋斗。只有燃烧起奉献热忱，才能更好地完成教育使命。第一，教育者应有“我将无我”的爱心。作为教育工作者，我们要用爱心去润物无声地为同学奉献，心怀慈善、关注每一个同学的成长和进展，全面提升每一个同学的才智和人格，让同学在人性、心灵上得到德育上的指导和启迪。其次，教育者应有“我将无我”的急躁。在教育过程中，很多同学可能会消逝坚持不下去、放弃学习等状况。教育工作者需要具备确定的急躁和情感观看力气，通过关爱、倾听、启发，为同学制定共性化教育方案，关怀同学克服困难，实现自我价值。 第三，教育者应有“我将无我”的责任心。教育工作者应当时刻把同学放在心中，为同学的成长尽心尽责，对教育进行深化思考和反思，不断调整教育教学方法，提升教育质量，充分发挥自己的专业力气和才智，让同学在良好的教育环境下欢快成长。 综上所述，永葆教育初心，用实际行动诠释“请党放心，强国有我”是每位教育工作者的职责和义务。只有不断创新、不断推动，才能为党的事业献计献策，为强国之路铺就坚实的基础和保障。 坚守教育初心的实践探究和个人体会（精选篇5） 教育是一个系统的工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对同学的文化学问教育，而且要切实加强同学的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。几年的教学实践，使我深深熟识到，老师自身的素养和修养是及其重要的。在这里我就师德具体谈两点自己的看法和做法。 一、 老师要宠爱、敬重同学 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名老师，要对每一个同学倾注爱心。老师只有宠爱自己的同学，才能教育好同学，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，宠爱同学是老师职业道德的根本。因此，老师要对同学关怀、疼惜、宽容、敬重，要擅长发觉同学的优点，充分鼓舞他们自尊、自信。如对待差生，老师应当先找出他们差的缘由，而不能只看到差生的劣面，忽视了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民老师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位同学，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热忱，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别留意发掘他的闪光点，希望给他带去温和。果真，他在各方面都有所转变。 但是老师的爱并不是一味地对同学宠爱、溺爱，老师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对同学不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些同学由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平常贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且宠爱惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其准时熟识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批判，而是以表扬为主，坚持正面教育，准时发觉其闪光点，准时表扬，增加了他的自信念，使他自觉地努力，从而得到了进步。 由此可见，老师只有捧出一颗火热的心去宠爱同学，生疏他们，了解他们，关怀他们，与他们真心实意地交伴侣，使他们感到师生之间的真诚和依靠，教育才会成功。 二、 老师必需为人师表 老师是人类灵魂的工程师，作为一个二十一世纪的人们老师，负担着提高国民素养，提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，从平常的教同学涯中让我体会到了这句话的真谛：我们要时时处处以身作则，为人师表，凡要求同学做的，自己必需先做到做好。比如，我在要求同学看到垃圾要主动捡时，我自己也要做到;在要求同学文明礼貌时，自己的言行举止也不行粗鲁;要求同学遵守行为规章时，自己要自觉遵守老师守则;要求同学在班内讲一般话时，自己应带头说，等等。否则，只要求同学，而自己不身体力行，同学就会认为老师言行不一，不行信任，从而起不到教育的效果。 总之，良好的师德，是教书育人的一种动力，它是老师从事教育劳动必需遵循的各种道德规范的总和。因此，我将在以后的教同学涯中脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，把自己培育成为具有良好师德的人，为教书育人作出更大的贡献。 坚守教育初心的实践探究和个人体会（精选篇6） 期盼已久的寒假培训已悄然进行了两天。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的熟识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。 首先，郑老师的专题讲座犹如雪中送炭，准时地给正在争论自主教育的我教育了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，通过反复摸索，不断实践，争论出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任同学，依靠同学，激励同学，进展同学”也让我感受颇深，尤其是“信任同学，依靠同学”这两点，很多的时候，我们老师都会自觉不自觉包办了教育中关乎同学的一些事，对同学的力气和自觉性往往会持怀疑态度，长期以往会导致同学在学习和生活中的被动性，减弱了他们的自信念，而同学的共性也会在这不自主中难以凸显出来。“充分给同学位置，有位才能有为;充分给同学放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给宠爱一手操办班级事务的我上了生动的一课。 其次，郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把老师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往!正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期盼。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永久向着赞美的方向进展。”如何看待教育如何对待工作如何看待同学等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲乏不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪慧的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与担忧，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱同学，淡定地享受育人的欢快! 今日的学习让我充实，明天的学习值得期盼!仰视星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌! 坚守教育初心的实践探究和个人体会（精选篇7） 这几天，既劳碌又充实，既疲乏又紧急。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了幼儿老师专业标准的精神，知道怎样进行园本课程、增加了解决问题的力气;学会观看幼儿，通过设计实操的小组研讨活动来了解不同园所玩耍开展状况;强化了我们的专业意识，阐明白我们专业进展的途径与方法。 看着自己记录的听课笔记，翻着自己顺手登记的的批注，心中感到特别的兴奋和充实。我深深地知道外在的学问要内化为自己的力气，就必需用理性的思维，挑战的眼光去端详、吸取、创新。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像老师成长道路上的那盏明灯，使我豁然开朗。作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，争论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。 通过这次培训我对园本教研有了更深的熟识，对老师专业进展有了全新的理解。曾几何时我在劳碌中慢慢放弃了自己对专业的刻苦钻研;在劳碌中开头麻木倦怠;在劳碌中给自己找借口。这次骨干老师培训就是为我准时点亮前进方向的灯塔，专家的精彩介绍，又一次点燃我专业学习热忱，激发了我在专业进展之路中的追求。应当感谢全部的授课老师，是他们针对一线老师的需求用心良苦，细心设计的课程，让我对自己有了全新的熟识，对幼儿教育有了全新的熟识。作为骨干老师，不仅要踏实认真地埋头苦干，同时要勤于笔耕、准时反思，提升自己的理论学问和教学层次。 争论对一线老师而言就是意味着学习，有了不断的学习，老师就有了不断获得新知、不断更新观念，从而不断地促进其专业的进展的可能。事实表明，优秀的幼儿老师都是在教育教学的同时乐观地开展着教育教学的争论，使自己从阅历型慢慢成长为争论型、专家型老师。在以后的工作中我要连续大胆实践敢于创新、从留意争论的形式到关注争论内涵。16