大班主题古诗教案.docx

大班主题古诗教案大班主题古诗教案1 活动目标 感受古诗意境 有感情的朗读背诵古诗 活动预备 字卡、幻灯片、录音磁带 活动过程 一、导入 小伴侣，春天来了，你知道大自然有哪些变化么？（春天来了，天气温柔了，小草发芽了，花都开了，小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做玩耍。）请小伴侣看黑板上老师画的这幅春景画，你看到了什么，能讲给老师和小伴侣听么？看谁说得又完整又全面而且声音响亮。（我看到了火红的太阳，有云朵，还有很多草，还有五颜六色的小花，真漂亮，还有小蜜蜂落在花上面。）你猜一猜小蜜蜂在干什么，它在玩么？（不是，小蜜蜂落在花上面是在采蜜呢。它成天在花从中飞来飞去，到处采蜜，酿出的蜜很甜，吃了对身体有好处的，还能治病呢。）对了，小蜜蜂每天都很辛苦，为了酿更多的蜂蜜它不怕累不怕苦，为人们的健康作出了很多的贡献。小伴侣，我们应当向小蜜蜂说些什么呢？（感谢你小蜜蜂，你酿的蜜真甜。你真辛苦。你在花从中飞来飞去真可爱。） 小伴侣说的真好，小蜜蜂的辛勤劳动被一位大诗人看到了，他特殊宠爱小蜜蜂，为了赞美小蜜蜂，于是写了一首古诗，你们想听听么？ 二、学习古诗 1、听录音范读。 2、向小伴侣介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。 3、一句一句教小伴侣朗读。 熟识生字“蜂”。指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。 4、小伴侣齐读古诗。 5、指名读古诗，读的好的给与鼓舞。 6、指导小伴侣看黑板的图画背诵古诗。 三、活动延长 小伴侣，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么？背给爸爸妈妈听好么？ 大班主题古诗教案2 活动目标 激发幼儿对古诗吟诵的爱好，宠爱中国传统文化。 让他们初步了解古诗内容，想象诗中描写景象。 材料预备 画有古诗情节的图片一幅；素材 活动过程 一、出示图片引导幼儿观看叙述 图片中发生了一件什么事情？请幼儿找出图片中都观看了什么？（两个人，坐在一起饮酒谈天）他们在干什么？请幼儿争辩。 老师小节：过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老伴侣家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，布满了乐趣，抒发了诗人和伴侣之间真挚的友情。 二、老师有感情的朗诵古诗，激发幼儿学习古诗的.爱好。 1、老师有表情有节奏的朗诵古诗，请幼儿欣赏。 2、幼儿数一数古诗有几句，每句诗里有几个字。（让幼儿知道所学古诗是五言诗） 3、请幼儿找一找古诗里学过哪些汉字。 4、幼儿随老师一句一句学古诗并加入动作。 5、老师大声读古诗，幼儿跟读。 6、老师指导幼儿点读古诗。 三、老师请幼儿上来表演，边读边情景表演，老师在一旁进行指导。 活动延长 请家长指导鼓舞幼儿学古诗，感受中国传统文化的美。 大班主题古诗教案3 活动目标 在玩耍中理解、欣赏古诗，学习古诗。 培育幼儿勇敢、活泼的共性。 幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力气 活动预备 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。 活动过程 1.仿照小鱼游来游去，心情快乐地参与玩耍。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地玩耍。 2.参与情境表演，在玩耍中感受并尝试理解古诗中的词句。 (1)欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。 老师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简洁介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。 (2) “小鱼们欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验其次句：莲叶何田田。 老师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓舞幼儿大胆表达自己的感受。 (3) “小鱼”们在莲叶中间玩耍，体验第三句：鱼戏莲叶间。 引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的.莲池中游来游去，拘束地玩耍吧。 (4)听指令，做玩耍。 分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向玩耍，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.完整地欣赏、学习古诗。 (1)在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。 (2)师幼共同朗诵古诗。 活动反思： 古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 不足之处： 个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间支配过于紧凑。 大班主题古诗教案4 目标 进展幼儿的观看力、想像力和口语表达力气。 理解古诗中有关词的含义，如：出塞、擒贼。 通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培育幼儿学习古诗的.爱好。 预备 相关的音乐；板书 活动流程 一、导入 今日，老师带来了四幅特别美的画，请小伴侣们仔细的观看，并试着讲讲上面都画有什么？ 请幼儿说说画上都有什么？老师依据幼儿的叙述不断引导启发。提问：图上有什么？箭长吗？人怎么样？战马怎么样？用一句话把内容讲出来。 老师在幼儿充分叙述的基础上加以小结并引出古诗的含义。（拉弓就应当拉强硬的弓，用箭就应当选用长箭。要射敌人，先得射中敌人骑的战马：马射中了敌人也就摔下去了；要捉敌人，先要捉敌人的头儿：头头被捉住，敌人就会溃退、投降。） 二、欣赏古诗 古人把这四幅画按意思写出了一首特殊出名的诗始终流传至今，下面就请小伴侣听这首诗。 三、放录音 提问：首古诗共有几句？ 古诗的每句话写了些什么？ 四、幼儿和老师一起朗诵 五、跟随伴奏唱古诗 活动延长 听一些历史故事。 大班主题古诗教案5 活动意图： 汉乐府·江南一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢快的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，漂亮隽永的意境，清爽明快的格调，勾画了一幅明丽奇异的图画。领悟采莲人内心的欢快。激发幼儿对江南美景的宠爱。 活动目标： 1.学古诗汉乐府·江南，理解“可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。 2.诵读古诗，感受古诗韵律之美。 3.宠爱诗中美景，激发对江南美景的宠爱。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 1.古诗江南课件。 2.自制教学挂图。 3.表演道具若干。 活动过程： (一)观赏荷塘美景。 1.第一幅画面，理解诗词“何田田”。 看到了什么美丽的景象? 2.欣赏其次幅画面，理解诗词“可采莲”。 这么多、这么美的莲叶引来了谁?你见过采莲吗? 3.欣赏第三幅画面。 还引来了?鱼儿在干什么? (二)学习诗歌，用多种形式诵读。 1.老师诵读诗歌。 有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。 2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。 3.多形式诵读方法 除了集体朗诵还可以怎样来朗诵?一起试一试。 (三)表演古诗。 1.创设荷塘情境。 2.选择自己宠爱的角色表演。 (四)欣赏歌曲江南，感受古诗表现的多种形式。 活动延长： 1.投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。 2.投放江南背景墙及表演道具供幼儿表演。 活动反思： 古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 不足之处： 个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间支配过于紧凑。 大班主题古诗教案6 活动设计背景 正值初夏，到处是郁郁葱葱，生气盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗小池。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的奇异运用，使这漂亮、宁静的画面布满了生气。 活动目标 1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。 2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。 3.通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。 4.进展幼儿思维和口语表达力气。 5.培育幼儿敏锐的观看力气。 教学重点、难点 重点：通过古诗感受夏天的美丽。 难点：感受古诗的意境美、语言美 活动预备 小池PPT课件，音乐 活动过程 一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。 师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今日老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗? 1.播放课件，幼儿欣赏。 师：这里的.风景怎样? 幼：很美丽，漂亮。 师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么? 过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗小池，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢? 二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗 (1)古诗的名字叫什么?是谁写的? 2.再次欣赏古诗。(师范读) (1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓) (2)理解词语，诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思) 泉眼：泉水的出口。 惜：疼惜。 晴柔：晴天里严峻的风光。 小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 尖尖角：还没有开放的嫩荷叶的尖端。 (3)完整欣赏古诗。 三、学习朗诵古诗。 (1)幼儿跟读。 (2)集体朗读 (3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气) (4)随着音乐课件，朗读古诗。 四、感受古诗的特点。 1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。 同样是小池的景色，我们开头的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话?共有几个字? 2.老师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。 五、延长绘画活动：我心中的小池。 教学反思 在幼儿园大班消逝了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗小池，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，老师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗小池，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗爱好，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在老师奇异设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。 在理解古诗内容的时候，老师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与奇妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了确定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常“词语开花”的阅历，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感爱好，也很简洁的理解了字词的意思。 在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：假如在孩子们自由叙述了画面的内容后，老师能准时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的关怀。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境漂亮等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和熟识，加强幼儿对语言的鉴赏力气和对美的感受力气，这对于培育幼儿良好的文化修养具有猛烈的熏陶作用。老师的语言应当更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，老师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对比的方法理解古诗，感受意境。假如换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，立即回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。12