2018上半年教师资格考试《历史学科知识与教学能力》（高级中学）真题及答案.docx

2018上半年教师资格考试历史学科知识与教学能力（高级中学）真题及答案1. 【单选题】西周时，对以鼎随葬的规定是“礼祭天子九（江南博哥）鼎，诸侯七，大夫五，元士三也”。如此规定的目的是()。 A. 显示富贵B. 崇拜鬼魂C. 保存器皿D. 维系礼制 正确答案：D参考解析：题干意为天子、诸侯、大夫和士因等级不同而用不同数量的鼎随葬，由此可知该项规定是为了维护封建等级制度，维系礼制。2. 【单选题】 全球文明史写道：“席卷整个中国的战争对正在兴起的官僚精英和平民来说，都是一次较大的挫折。在这个时代，军事技能和体能被看作比士所具有的文学和礼仪才能更有价值。”文中的“这个时代”是指()。 A. 春秋战国时期B. 三国时期C. 南北朝时期D. 宋金对峙时期 正确答案：A参考解析：题干材料中的关键词是“官僚精英”。官僚制度是伴随秦朝专制主义中央集权制度的形成而正式形成的。由材料中的“正在兴起的官僚精英”可以推断“这个时代”应早于秦朝。3. 【单选题】 某史书记述秦朝的政治制度时说：“天下之事无大小皆决于上。”这反映了()。 A. 皇权至高无上B. 官员互相制约C. 秦律严苛细密D. 丞相大权独揽 正确答案：A参考解析：根据题干中的“天下之事无大小皆决于上”可知秦朝皇帝拥有最终决定权，即皇权至高无上，体现了秦朝专制主义中央集权制度。4. 【单选题】 下图是东汉画像石拓片，从中可以直接获取的历史信息是()。A. 播种工具的出现B. 铁制农具的发明C. 牛耕技术的运用D. 灌溉技术的进步 正确答案：C参考解析：通过东汉画像石拓片中的“二牛抬杠”可知，东汉时期牛耕技术已得到运用。播种工具的出现与灌溉技术的进步在拓片中没有体现，排除A、D两项。铁制农具在东汉之前就已发明，排除B项。5. 【单选题】 史载：“晋主虽有南面之尊，无总御之实，宰辅执政，政出多门，权去公家，遂成习俗。”文中“习俗”指的是()。 A. 郡国并行B. 门阀政治C. 地方割据D. 内阁专权 正确答案：B参考解析：题干材料反映东晋时期的政治状况。“晋主虽有南面之尊，无总御之实”说明皇帝权力小。“宰辅执政，政出多门”说明当时的几大门阀士族控制实际权力。文中的“习俗”指的是门阀士族掌握实权成为惯例。郡国并行出现在西汉初期。内阁出现在明朝，受制于皇权未形成专权局面。东晋时期虽有权臣擅政，但并未形成真正意义上的地方割据局面。6. 【单选题】 安史之乱造成北方地区“人烟断绝，千里萧条”。有诗人描述道：“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。”这位诗人是()。 A. 李白B. 杜甫C. 杜牧D. 白居易 正确答案：B参考解析：杜甫主要生活在唐朝天宝年间，是唐代现实主义诗人，诗作多反映当时的社会矛盾和人民疾苦。7. 【单选题】 下图是南宋李嵩的货郎图，此图反映的是()。A. 娱乐业的兴起B. 农业技术的进步C. 手工业的兴盛D. 商业活动活跃 正确答案：D参考解析：南宋画家李嵩的货郎图还原了南宋时期的货郎摇鼓走巷、肩挑杂货穿梭于乡野的场景，是宋代商业活动活跃的缩影。8. 【单选题】 顾炎武说：“愚所谓圣人之道如之何?日博易学文，曰行己有耻士而不先言耻，则为无本之人。”上述言论的主旨是()。 A. 倡导经世致用B. 强调学术与道德的结合C. 提倡无征不信D. 回归先秦儒学的义利观 正确答案：B参考解析：根据题干可知，顾炎武认为“圣人之道”就是“日博易学文，曰行已有耻”，强调学术与道德的结合。题干没有体现经世致用和先秦儒学的义利观，故排除A、C两项。“无征不信”的意思是没有证据的话或事不可信，题干也没有体现，排除C项。9. 【单选题】 晚清一位大臣针对列强在华攫取的某项特权说：“一国所得，诸国安然而享之；一国所求，诸国群起而助之，是不啻驱西洋诸国，使之协以谋我。”这项特权指的是()。 A. 领事裁判权B. 外国公使进驻北京C. 开矿筑路权D. 片面最惠国待遇 正确答案：D参考解析：“一国所得，诸国安然而享之；一国所求，诸国群起而助之”的大意是西方列强借助这项规定享有同等特权，刺激列强不断提出特权条件进而谋取更大权益。结合史实可知，这项特权应是英国最早提出的片面最惠国待遇。领事裁判权是指外国人在中国违法由本国领事按照本国法律审判。开矿筑路权是指外国获得修筑铁路的权利后，同时获得铁路沿线的土地和矿产开发权利。外国公使进驻北京指使节常驻北京使馆区。A、B、C三项在题干中没有体现。10. 【单选题】 孙中山说：“(我)所最信的是定地价的法，比方地主有地价值一千元，可定价一千元，或多至二千，就算将来因交通发达涨至一万，地主应得二千，已属有益无损；盈利八千，当归国家。”他的主张与下列各项相关的是()。 A. 民主主义B. 民族主义C. 民生主义D. 民权主义 正确答案：C参考解析：根据题干内容可知孙中山主张先核定全国的地价，等到将来土地价格因交通条件改善而升值后，增长的价值归国家所有。这句话体现了孙中山新三民主义中民生主义的平均地权的内容。11. 【单选题】 有人说：“天安门见证了新民主主义革命的开端和胜利。”与此说法相关的是()。新文化运动五四运动中共一大开国大典 A. B. C. D. 正确答案：C参考解析：五四运动是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端，故正确。开国大典标志着中华人民共和国的成立。中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元，标志着中国新民主主义革命取得胜利，故正确。12. 【单选题】 下图是我国“一五”计划期间各部门的投资比例示意图，此图反映的是()。A. 优先发展重工业B. 各行业协调发展C. 奠定轻工业基础D. 国民经济比例失调 正确答案：A参考解析：从图中可以看出“一五”计划期间投资比例最大的是重工业，表明国家当时对重工业发展的重视。B、C两项不符合史实，予以排除。图片显示各部门都有一定比例的投资，只是重工业投资比例较大，不能直接反映出国民经济比例失调，排除D项。13. 【单选题】 1958年，有报道说：“过去每亩(山药)两千棵秧子的耕作法发展到这里的每亩一万五千棵，计划产量从每亩二十万斤直到一百万斤。”这段报道反映的史事是()。 A. 土地改革运动B. “大跃进”运动C. 农业合作化D. 农村经济体制改革 正确答案：B参考解析：根据题干中关于山药耕作法和计划亩产量的描述可知，该时期农业生产片面追求高速度、高指标，存在不符合实际情况的现象，这与“大跃进”运动时期盛行的农业生产“放卫星”现象一致。14. 【单选题】 苏格拉底认为：“用豆子抓阄的办法来选举国家领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用这种办法来雇佣一个舵手或者建筑师，或奏笛子的人。”苏格拉底意在说明古代雅典民主制是()。 A. 间接的民主B. 少数人的民主C. 不成熟的民主D. 实质上的专制 正确答案：C参考解析：古代雅典的民主政治是一种原始的直接民主，公民直接参与政治决策，A项说法错误。“少数人的民主”强调只有本邦成年男性公民才能参与民主政治活动，题干没有体现，排除B项。古代雅典通过抓阄选举的方式选举领导人，这意味着不同素养的人享有同等的国家管理权，容易导致国家权力的滥用和误用，所以是一种不成熟的民主。题干并没有体现奴隶主和奴隶之间的矛盾，不能说明雅典民主政治实质上的专制性，排除D项。15. 【单选题】 卢梭认为：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这句话所反映的政治理念是()。 A. 自由平等B. 三权分立C. 民主共和D. 人民主权 正确答案：D参考解析：根据题干可知，卢梭认为如果人们一致同意，破坏社会契约也是合法的，这充分体现了公民掌握以立法权为代表的最高权力，反映了人民主权的思想。题干中没有体现自由平等和民主共和的相关内容，排除A、C两项。三权分立是孟德斯鸠的观点，排除B项。16. 【单选题】 1688年，英国的六位政党领袖和一名主教联名向玛丽和威廉发出邀请，声称英国人民极不满意目前的政府，盼望他们来保护英国的“宗教、自由和财产”。这一邀请直接导致了()。 A. 斯图亚特王朝复辟B. “光荣革命”发生C. 权利法案颁布D. 责任内阁制确立 正确答案：B参考解析：根据题干中“1688年”“玛丽和威廉”等关键信息可判断出这一邀请直接导致“光荣革命”的发生。斯图亚特王朝复辟是在1660年，与题干时间不符，排除A项。1689年颁布的权利法案发生在“光荣革命”之后，排除C项。18世纪中期，责任内阁制在英国确立，排除D项。17. 【单选题】 1787年，华盛顿在致麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。”这里所说的“彻底变革”指的是()。 A. 建立开明君主制B. 改革联邦政体C. 实行君主立宪制D. 改变邦联体制 正确答案：D参考解析：美国独立之后建立的邦联制不利于国家的发展。当时美国需要建立强有力的中央政府，才能建设一个统一而强大的国家，促进社会的繁荣发展。1787年，美国制宪会议在费城召开，制定了1787年宪法，确立美国是一个联邦制国家，故D项正确，B项错误。美国没有实行开明君主制和君主立宪制，排除A、C两项。18. 【单选题】 某历史著作写道：“明治政府认为强有力的经济是国家实力的基础，电报、铁路以及蒸汽轮船航线的建立把地方和区域市场连接成为一个全国性的经济网络。”这句论述体现了明治政府实行的政策是()。 A. 废藩置县B. 殖产兴业C. 文明开化D. 土地改革 正确答案：B参考解析：根据题干“强有力的经济”“电报、铁路”“经济网络”可知，日本明治政府运用国家政权的力量，学习西方先进的生产方式，大力扶植工业企业，发展本国资本主义，故该政策是殖产兴业。19. 【单选题】 1917年，美国驻俄大使弗朗西斯说：“布尔什维克正试图创造一场世界范围的社会革命，并坚决鼓吹以暴力来推进这场革命。现在看来，资产阶级能否使这个世界成为一个安全的社会都成了问题。”他所评论的“社会革命”是()。 A. 二月革命B. 七月革命C. 十月革命D. 十一月革命 正确答案：C参考解析：根据题干“布尔什维克”“世界范围”“暴力”“资产阶级”可知，该事件是俄国的十月革命。十月革命用暴力形式推翻了资产阶级临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家，积极推动了世界范围内的无产阶级暴力革命。20. 【单选题】 20世纪初，中国出版的一本译著中写道：“其动物之不合宜者，渐渐澌灭，其合宜者，得以永存，此谓天道自然之理。”文中所说的“天道自然之理”的创立者是()。 A. 伽利略B. 哥白尼C. 达尔文D. 爱因斯坦 正确答案：C参考解析：题干中引文的大意是动物界存在物竞天择、适者生存的道理，这与达尔文的生物进化理论观点一致。21. 【单选题】 某科技史著指出：“科学理论的发展往往并不意味着新理论摧毁旧理论，而是限制和缩小旧理论的作用范围，把旧理论作为新理论的某种特例包含在其中。”下列组合能说明此观点的是()。 A. 地心说与日心说B. 经典力学与相对论C. 进化论与量子论D. 细胞学说与材料学 正确答案：B参考解析：日心说摧毁了地心说理论的基础，故排除A项。牛顿经典力学体系反映的是宏观物体低速运动的客观规律，而狭义相对论反映的是物体高速运动的客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。进化论与量子论没有关系，细胞学说与材料学没有关系，故排除C、D两项。22. 【单选题】 1942年，盟军在太平洋战场组织了一次战役，使太平洋战场局势发生了根本性转折。这场战役是()。 A. 中途岛海战B. 冲绳岛登陆战C. 珊瑚岛海战D. 西西里登陆战 正确答案：A参考解析：1942年，美日两国在中途岛进行的海战严重削弱了日本海军的航母力量，之后美国海军逐渐掌握太平洋战场的主导权，太平洋战场局势发生了根本性转折。珊瑚岛海战虽然也发生在1942年，但它是日本海军在太平洋战场上第一次受挫，不是太平洋战场的转折点。冲绳岛登陆战发生在1945年，标志Et军的溃败。西西里登陆战发生在北非战场，与题干要求不符。23. 【单选题】 1992年，欧共体成员国签订条约，决定将“欧共体”改名为“欧洲联盟”。这一条约是()。 A. 巴黎条约B. 罗马条约C. 布鲁塞尔条约D. 马斯特里赫特条约 正确答案：D参考解析：1992年2月7日，欧共体12国外长和财政部长在荷兰小镇马斯特里赫特正式签署马斯特里赫特条约，“欧共体”改名为“欧洲联盟”。历史上的巴黎条约有两个，分别签订于1783年和1951年。罗马条约即欧洲经济共同体条约和欧洲原子能共同体条约的合称，签订于1957年。布鲁塞尔条约签订于1965年。24. 【单选题】 有史学家认为，“时代愈后，传说中的古史期愈长”“时代愈后，传说中的中心人物愈放愈大”，所以“古史是层累地造成的”。提出这一观点的史学家是()。 A. 顾颉刚B. 陈寅恪C. 王国维D. 郭沫若 正确答案：A参考解析：根据题干可知该观点是顾颉刚在古史辨中提出的“层累地造成的中国古史”。25. 【单选题】 下面是某教师讲授“百家争鸣”一课时的板书，该板书的类型属于()。A. 图表式板书B. 纲要式板书C. 图示式板书D. 线索式板书 正确答案：A参考解析：图表式板书是用图形或表格的形式总结教学主要内容的板书形式，题干给出的总结百家争鸣主要内容的表格就属于这种板书形式。纲要式板书也叫提纲式板书，这类板书以讲授内容的内在逻辑关系为线索，以不同的序号按教学内容本身的层次含义标示出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。图示式板书是用文字、数字、线条等表示历史的演变进程的板书形式。线索式板书是根据教学内容的纵向发展过程设计板书，主要用箭头、线条等符号显示内容的发展线索或过程，显示历史的动态发展。26. 【简答题】简要说明经济全球化和经济区域集团化之间的关系。参考解析：经济全球化与经济区域集团化两者之间既相互矛盾，又相互促进。经济区域集团都有排他性，对集团外的国家和地区实行不平等政策，这不利于经济全球化的发展。经济全球化虽然可以加速世界经济的发展，但同时也加剧了全球竞争中的利益失衡，对发展中国家来说更是弊大于利。经济区域集团化有利于集团内部资源的优化配置，形成统一的市场，这又推动了经济全球化的发展，而经济全球化的发展加速了世界经济的发展。经济区域集团化是经济全球化进程中的一个阶段，世界经济全球化是区域经济集团化发展的必然趋势。经济全球化和经济区域集团化的出现都是因为第三次科技革命的发展，它导致了生产力对国际分工的新需要，世界不同国家的经济联系进一步加强。27. 【简答题】 教科书的课文辅助系统通常都有“课前提要”，它可以由哪些内容构成?参考解析：“课前提要”是历史教科书的重要组成部分，主要包括以下内容：(1)本课内容相关的历史小故事、图片以及图表等史料。(2)本课内容的主题介绍。(3)本课在本单元中的地位与作用介绍。(4)与本课学习内容相关的学习方法。28. 【简答题】 教师应如何评价学生编写的历史剧本?参考解析：教师在评价学生编写的历史剧本时应注意以下问题：(1)历史剧本的内容必须符合课文内容，选材具有典型性。(2)历史剧本要符合历史事件的基本史实，历史角色要符合历史人物的基本特征，展现历史人物的风采。(3)历史剧本的创作目的明确，剧本中的角色安排科学合理，能够吸引学生积极参演并能照顾到学生的个性特点。(4)历史剧本的设计和安排要具有可行性，容易操作。29. 【材料分析题】材料一：与分封制相适应，商周的官员选拔采用“世卿世禄制”。三代(夏商周)时期治理国家的统治者是贵族，从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官春秋时期，随着兼并战争的进行，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。一般县在中心区域，郡在边远地区。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。摘编自张岂之中国历史十五讲材料二：北宋规定郡长官由文臣担任，长官之外另设“通判”使其互相牵制除安抚使用武人， 其余都由文臣担任。摘编自朱绍侯中国古代史问题：(1)根据材料一，比较分封制与郡县制在任用管理人员上的区别。(4分)(2)根据材料二并结合所学，指出北宋地方官制呈现的特点及对北宋产生的影响。(12分)参考解析：(1)分封制在任用管理人员上采用“世卿世禄制”，职位世袭。郡县制的管理人员郡守、县令或县长由皇帝任免，对皇帝负责，不得世袭。(2)特点：地方官员多由文官担任，重文轻武；地方军权收归中央；设知州、通判，彼此牵制；官员设置冗余。影响：一方面改变了唐末以来的藩镇割据局面，加强了中央集权；另一方面也使得官僚机构臃肿，形成了冗官的局面，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。30. 【材料分析题】 材料：在进行“维新变法”内容教学时，某实习生对其中的“公车上书”进行详细的叙述。正当她充满激情侃侃而谈时，有一位学生站起来说：“老师，我从网上看到文章说康有为没有组织公车上书，没有上书光绪帝”。全班学生一阵骚动，窃窃私语，期待着老师的回答。该实习生说：“材料上不是写得清清楚楚吗?康有为组织了公车上书，不是应该以教材为准吗?”学生发出了失望的嘘声。问题：(1)这位实习生的做法是否合适?(2分)请说明理由。(4分)(2)传统教学强调“教教材”，新课改理念倡导“用教材教”。如何理解“用教材教”?(10分)参考解析：(1)做法不合适。理由：这种生成性情境是教师在授课中会经常遇到的，此时的学生对于教材内容提出疑问，教师不应该用教材的权威性回应学生的疑问，而应该利用教学机智，通过让学生发表不同见解、查阅不同资料来印证自己的观点，从而让学生养成论从史出、史论结合和重证据的历史意识。(2)“用教材教”要求教师具备解读教材、解读学生相关情况的能力。教师必须深入分析学生的学习特点，了解他们的真实情况，并且在备课的过程中要将解读教材、解读学生与加工教材结合起来，不能把教学停留在“教教材”的水平上。新课程改革倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地运用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程内容来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教学设计。教师既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，进行自主学习。31. 【材料分析题】 材料：关于新航路开辟，普通高中历史课程标准(实验)要求：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”某版本历史教科书“开辟新航路”一课包括三个子目：“东方的诱惑”“新航路的开辟”和“走向会合的世界”。某教师在讲完新航路开辟的历史背景后，针对第二子目，为调动学生参与活动的积极性，围绕新航路开辟示意图开展了两个教学活动：(1)让学生用不同颜色的彩笔在地图上按时间顺序描出四条航线；(2)分组讨论哪一条航线最容易到达东方。为此，学生对航海路线、造船技术、洋流、季风等展开了热烈讨论，直至下课，讨论活动仍未结束。问题：(1)这位教师的教学有哪些可取之处(4分)?存在哪些问题?(6分)(2)请你对这位教师提出改进的建议。(6分)参考解析：(1)可取之处：该教师在教学中有意识地调动学生参与课堂活动的积极性，充分体现了以学生为主体的新课程改革理念，能够激发学生的历史学习兴趣。该教师采取让学生动手画航线和小组讨论的活动方式，说明该教师在教学中注重采取启发式、互动式的教学方式，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分落实了新课程标准中提倡的教学方式、方法多样化的教学建议。该教师没有采用灌输式教育，而是以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。这样做有利于培养学生提出问题和分析问题的能力，使学生逐步养成探究式学习的习惯。存在的问题：教师在学生动手画完航线之后并没有带领学生对新航路开辟的史实进行进一步的归纳，导致学生对这一问题的认识停留在动手画图的层面，并没达到新课程标准中“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”这一教学目标。小组讨论的过程中，教师没有落实组织性原则。首先，教师没有规定讨论的时间；其次，教师没有深入每一个活动小组，指导学生的讨论；最后，教师没有适时结束学生的讨论，导致授课结束讨论仍未结束，致使教学任务没有完成。(2)改进建议：在学生画航海家的航线之后教师可以让学生扮演航海家讲述自己的航海历程和路上的艰险，这样创设情境、身临其境地去感悟历史，有利于学生加深对航海史实的认识，进一步落实教学目标，同时也会增强学生学习历史的兴趣。在学生讲述完航海经历之后，为了帮助学生更好地掌握这一史实，教师可以在PPT上展示相关表格，引导学生从时间、人物、航线方向、开辟航线原因等角度强化对新航路开辟的理解。针对小组讨论，教师需对讨论的时间进行详细的规定；小组讨论过程中教师应该深入小组内部对学生讨论的方向进行引导；讨论结束，教师应该让小组代表发言，其他小组做补充，最后由师生共同总结归纳。32. 【教学设计】材料一：普通高中历史课程标准(实验)规定：以“布雷顿森林体系”的建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。材料二：课文摘录：布雷顿森林会议随着第二次世界大战胜利之日的临近，防止战争悲剧重演，规划战 后世界秩序许多有识之士主张建立有效的机制，以稳定世界经济。当时很多人认为，世界经济的混乱、各国利己主义的政策是导致 1929年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使德、日、意走上使用武力重新瓜分殖民地的战争道路。第二次世界大战打破了旧有的世界经济体系，以前所未有的力量冲击了欧洲的世界中心地位，使原有的世界经济格局发生了深刻的变化，各国亟待世界经济体系的重建。战争结束后，德、意、日三国几乎成了一片废墟，国内经济百废待举；英、法等战胜国“赢得了战争，输尽了财富”，实力大为削弱；唯独美国的经济实力在战争中膨胀起来。美国企图按照自己的意志规划战后的“世界经济蓝图”，确立在世界经济中的霸权地位。主要资本主义国家工业生产在资本主义世界工业生产中所占比重()1944年夏，美、英、中等44个战时盟国的代表，在美国的新罕布什尔州布雷顿森林召开联合国货币金融会议，简称“布雷顿森林会议”。会议最终基本上按照美国的方案通过布雷顿森林协定，决定成立国际货币基金组织和国际复兴开发银行这两个国际货币金融组织，在此基础上建立的国际货币金融体系称“布雷顿森林体系”。布雷顿森林协定的签订是该体系建立的标志。要求：根据普通高中历史课程标准(实验)要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。