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关于六年级科学教学工作计划范文 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，专心提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教学目标： 1、在活动中培育学生科学的思维方法;了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程。 2、连续进展学生比照较试验中变量的识别和掌握的潜力，学习运用比拟试验进展科学探究的技能，学会细致的观看。 3、让学生学会将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型，以验证自己的假设，建构科学概念，学会用比拟和分类的方法熟悉和描述多种多样的事物。 4、培育学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、使学生亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、学习状况分析：学生整体学习热忱较高，对科学探究活动兴趣深厚，不喜爱死记硬背的学问，学问面广，思维活泼，喜爱动手;但是独立探究潜力不够，局部学生主动探究意识不强，对学问的理解不甚深刻，运用潜力差，对本学科的熟悉还不够。 2、认知特点分析：透过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前进展的。有了必需的抽象思维潜力，但这种潜力任然需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生概括总结得出结论，进展学生的探究潜力。 3、对情感、态度、价值观的培育，就应基于对证据意识的培育上，使学生能不断的查找证据来支持自己的假设，透过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度和价值观。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分四个单元。 第一单元“工具和机械”：学生要学习选取使用工具并体会它们的作用，讨论杠杆、滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。透过探究熟悉简洁工具和机械的功能和特点。学会正确的选取和使用工具。感受工具的进展对人类生活和进展的影响，。 其次单元“外形与构造”：学生要熟悉身边常见的梁、拱形、框架等外形和构造，讨论物体不简单倒的外形特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。透过讨论熟悉不同的外形和构造承受力的特点不同，能满意不同的需要。 第三单元“能量”：学生要制作和讨论电磁铁，探究玩具小电机是怎样转动起来的，讨论各种能量形式及其相互之间的转化。透过讨论初步建立起能量的概念，明白点能够产生磁，能量能够相互转化，了解太阳能的转换化和储存。 第四单元“生物的多样性”：学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，讨论人的相貌差异，人是生物的多样性与环境有亲密的关系，明白生物多样性的好处。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 3、让探究成为科学课学习的主要方式; 4、悉心地引导学生的科学学习活动; 5、各班建立科学活动试验小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习; 6、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践; 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术; 8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 教学进度 周次教材资料 1、预备课工具的使用 2、杠杆的科学杠杆类工具的讨论 3、轮轴的隐秘定滑轮和动滑轮 4、滑轮组斜面的作用 5、自行车上的简洁机械反抗弯曲 6、外形与抗弯曲潜力拱形的力气7找拱形做框架 8、建高塔桥的拱形和构造 9、用纸造一座桥半期检测 10、电和磁电磁铁 11、电磁铁的磁性(一)电磁铁的磁性(二) 12、奇妙的小电动机电能和能量 13、从哪里来能量与太阳 14、校园生物大搜寻校园生物分布图 15、植物的多样性动物的多样性 16、种类多样的植物 17、18、19复习迎考 20、期末考试 关于六年级科学教学工作规划范文2 一、教材分析 六年级科学教材本学期主要安排的科学试验有12个分组试验有第一单元第1课使用工具2课杠杆的科学3课杠杆类工具的讨论7课斜面的作用其次单元1课反抗弯曲2课外形与抗弯曲潜力8课用纸造一座“桥”第三单元2课电磁铁6课电能和能量第四单元1课校园生物大搜寻5课相貌各异的我们9个演示试验分别：第一单元第4课轮轴的隐秘5课定滑轮和动滑轮6课滑轮组8课自行车上的简洁机械其次单元4课找拱形第三单元3课电磁铁的磁力(一)4课电磁铁的磁力(二) 二、学生分析 六年级有些学生不仅仅喜爱学习科学，而且共性喜爱做试验，从上学期的试验状况看，大局部学生能在教师的指导下进展试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进展自主试验。但也有局部学生在试验过程中放不开手脚，甚至不敢参加试验。本学期还应加强对这些学生的指导。 三、试验目的 1、教会学生正确的试验方法，体验试验的乐趣。 2、使学生有效地把握学问，主动探究新学问。 3、培育学生的潜力，包括试验设计、操作、观看、记录和整理资料等潜力。 4、全面提高学生素养，共性是学问素养和智能素养。 5、激发学生的学习兴趣，在观看和试验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习专心性。 四、试验措施 1、课前教师要充分预备，备教材、备学生、备教法、备试验过程。 2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验规划，制作简易科学模型。 3、加强观看和试验，充分利用仪器和器材，让学生参观看和试验活动，从而获得学问，熬炼潜力。 4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。 关于六年级科学教学工作规划范文3 一、课程标准对科学的目的要求 教学目的：指导学生获得一些浅显的自然科学学问的同时培育他们的科学兴趣，以及学科学、用科学的力量。使他们受到爱家乡、爱祖国等思想品德教育。 教学要求： 1、指导学生熟悉四周自然界常见的事物及相互之间的联系，了解自然的概貌和人类与自然之间的关系。指导学生获得浅显的生理卫生学问，促进他们养成良好的卫生习惯。 2、培育学生学科学用科学的力量，主要包括初步的观看力量，试验力量，动手力量，规律思维力量。启发他们的制造力量。 3、进展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，对学生进展信任科学，破除迷信等科学自然观的教育，培育学生实事求是，仔细细致，追求新学问等科学态度，喜爱大自然，爱劳动的思想感情和安康的审美情趣。 二、本册教学目的要求 以学生的生活阅历为线索，以地球上的物质及变化、生物体的外部表象及内部构造、机械与物体的运动为主要内容，绽开科学探究活动，将“科学探究，科学学问和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系。 三、全册教材分析 全册共23课，外加两课讨论与实践。从学问构造上分七单元：物质的变化、人的一生、微小的生物、地球和地表变化、物体的运动、生活中的机械单元在学生了解常见物体的根本性质的根底上，对物质的多样性进展观看、试验，用辨证和联系的观点对待事物的变化。 人的一生、讨论与实践。 物质的变化单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，从微观处熟悉生物的根本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的共同特征。 四、教学重点、难点 本册教材的教学难点是强化熟悉事物内部的变化规律，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提高，力求在事物的外表特征，与内部变化之间建立联系，突出熟悉事物的构造和功能。在探究技能上突出规律推理的思维力量训练。 五、课时安排 第一单元、物质的变化、3课时 其次单元、人的一生、3课时 第三单元、微小的生物、4课时 第四单元、地球和地表变化、7课时 第五单元、物体的运动、2课时 第六单元、生活中的机械、6课时 讨论与实践、2课时 六、改良教法提高教学质量的设想 引导学生借助他们不断丰富的间接的生活阅历，切入到科学探究活动之中。培育学生乐于用学到的科学学问改善生活，不断创新的意识。引导学生关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 关于六年级科学教学工作规划范文4 一、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 2、外形和构造单元介绍了各种建筑物中使用的外形和构造及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践潜力。 3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质能够相互转化，能量能够相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让学生明白生物的种类是多种多样的;明白同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。明白生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，明白分类是讨论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 二、学生状况分析 本教学班有40人，其中女19人。透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲，乐于动手，擅长操作。 三、缺乏之处： 学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不够专心，应共性留意培育，构成良好的气氛，让学生在探究活动中学到科学学问提高探究潜力。 四、教学目标 (一)科学概念 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 (二)过程与方法 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看潜力、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。 (三)情感态度与价值观 1、持续和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，构成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，专心参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 五、教学措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，共性是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导) 3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，构成正确的解释。 六、教学关键 1、把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。