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关于剪纸教案范文锦集十篇剪纸教案 篇1 教学目标： 1、把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动手力量。 2、了解剪纸文化，培育同学喜爱生活的情感。 3、熬炼语言组织和口头表达力量。 教学重点：把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动c力量。 教学难点：熬炼语言组织河口头表达力量。 教学过程： 一、故事引入 1、同学们，你们喜爱听故事吗?教师预备了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方? 1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 二、故事沟通 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗? 2、先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。 三、争论、演示分工合作过程 1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟教师合作示范。 2、先分工再进展组合。 (同学争论怎么分工) 3、师生示范剪刻步骤。 随便剪出形状。 剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比拟喜爱哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 组合粘贴。 预备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平坦呢?胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? 添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。 四、观赏剪纸故事作品 1、争论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展现板上，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、合作完成剪纸 同学制作，教师巡回指导。 六、观赏评价 1、你喜爱哪个故事，为什么? 2、今日我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为喜爱生活的有心人。 剪纸教案 篇2 教学目标： 通过教学，使学生熟悉和区分对称、不对称（随便）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育学生手脑协调的力量和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点： （1）对称（对折后剪）与不对称（随便）剪的熟悉和剪贴方法步骤。 （2）角花的设计制作的步骤、方法 2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学预备：角花纹样剪纸范品，。 教学课时：1课时。教学步骤： 一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最终再用锐利的剪刀对图案进展加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。 二、插入新知。 教师传授角花的折纸方法。 （1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个一样的角花分别怎样折纸？ 1、制作一个角花： 2、制作两个角花： 3、制作四个角花： （2）学习设计描绘花纹。 （3）剪制纹样。 请看教师剪。（教师示范剪） 是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观看，发觉问题提请大家留意。针对学生在剪的过程中消失的问题，教师边讲边示范分解步骤： （4）、贴。在考虑好构图大小布局的根底上开头粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓舞同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行教导，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。 五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。 剪纸教案 篇3 教学目的: 1、通过教学，使学生把握五面对称纹样剪纸的方法和步骤。 2、提高学生视察、分析、推断力量，培育学生急躁细致的工作习惯。 教学重点: 折叠方法的把握和纹样的设计。 教学难点: 剪出漂亮对称的纹样。 教学预备: 教具:4件对称纹样剪纸作品。 学具:彩色纸、剪刀、浆糊。 教学过程: 一、导入新课。 先向学生展现自带的四件剪纸作品，再告知学生剪纸是我国特有的艺术作品，也是我国有悠久历史的传统嬉戏之一。这种嬉戏能开发我们的智力，培育我们的想象力和形象思维力量，而且简便易学。 二、板书课题(略)。 三、学习折叠五面对称的方法。板书:折 1、组织学生看教材折叠步骤图。 2、讲解五面对称折法。教师边讲边示范，学生跟着教师一起做。 3、学生试折。 :这五面对称图的折法简洁，难的是纹样的设计和剪贴。板书:画 四、设计纹样。边讲边画，学生跟着做。 五、剪(板书)。剪掉所绘纹样中打x局部。 六、贴(板书)。在纹样的反面涂上少量胶水，贴在底纸上。留意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。 七、学生制作，鼓舞创新。 八、展现作品，评优发奖 剪纸教案 篇4 活动目标 1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸大变形的造型等。 2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族骄傲感。 3、鼓舞幼儿大胆创作。 活动重难点 活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。 活动难点：能够大胆创作进展剪纸。 活动预备 课件、剪刀、剪纸 活动过程 一、谈话导入： 孩子们，你们看，教师给你们带来了什么？出示课件。 二、观赏剪纸： 1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。 2、你最喜爱哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜爱这个作品。 3、这么多美丽的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？播放课件 三、观赏故事： 1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？ 2、于是，人们学习、讨论更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。播放课件。 3、剪纸要用到哪些工具呢？播放课件。 4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅美丽的剪纸呢？引导幼儿说出剪纸的步骤。 四、播放剪纸过程的课件： 1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么挨次？把剪好的纸在翻开时要？ 2、你想不想也来剪纸？ 五、幼儿操作剪纸 1、教师在后面给你们预备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。 2、观看并剪纸：你们看，在盒子里有许多，教师已经折好并画好图案的纸，请小朋友任凭拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折请2个不同折法的小朋友说说。认真观看纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？先剪中间再剪边缘。 3、请小朋友拿起剪刀，仔细、认真的进展剪纸。 4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。 5、教师小结：有的小朋友特别的仔细、细心，所以完成的作品特别好，有的小朋友一不当心把有的地方剪断了，信任再当心点也能完成的特别好。 六、鼓舞幼儿大胆创作： 1、刚刚是教师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在教师给你一张纸，你能不能把它变成一幅美丽的剪纸。 2、折纸：我们要先怎么样？折纸。可以怎样折？对角折和对边折（幼儿说着，教师拿纸示范。） 3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。 4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。 5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开头剪吧！留意：先剪中间的再剪边上的。 6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。幼儿说完后教师赐予点评并把作品粘贴到黑板上。 剪纸教案 篇5 目标：通过剪纸嬉戏，引导幼儿进展探究、讨论性的学习。 预备：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。 过程： 一、 导入 1 音乐嬉戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在嬉戏中认真观看嬉戏中幼儿的动作。 >2 教师选取嬉戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作兴趣。 3 启发幼儿说诞生活中的各种姿势，让幼儿自由结伴演示动作姿势。教师示范讲解连接局部。 4 幼儿自己设计人物姿态，教师依据幼儿的水平供应大小不同的纸。 二、 制作 幼儿剪出人物相连的图案，教师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。 三、 观赏 师生共同观赏剪纸作品，办手拉手画展。 剪纸教案 篇6 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的”词语。 3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 4、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：体会浓浓的亲情。 教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 教学时间：第一课时 一、导入课题 1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习姥姥的剪纸。 3、亮标。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2、指读课文，准时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并订正字形：“岂”上下构造，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。 3、再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四局部。 1-3自然段，叙述了姥姥剪纸的技艺超群，深入人心。 4-6自然段，叙述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，叙述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 13-自然段，叙述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永久的回忆。 三、学习第一局部 1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？ 2、自由读课文2-3小节，思索上述问题。 3、沟通 A.技艺超群 “普一般通”“翻来折去”材料寻常，方法简洁，竟然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的超群。邻居的赞美，“下蛋、打鸣”则从侧面反响了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞美） B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。 3、指导朗读。 4、小结： 的姥姥就是这样一般的老人，由于她有着全部一般妇女的美德勤劳和善。但是说她一般却不又一般，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 四、作业 1、抄写生字组成的词语。 2、划去错误读音。 择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 机智（ling ling） 数（shu shu）九寒 剪纸教案 篇7 姥姥的剪纸为我们描述了有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。她手里的剪纸会说话，会传情，永久牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐。说她不一般，她实在又很一般，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与全部的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言美丽，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两局部，第一、二段为第一局部，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精致细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥超群的剪纸特别佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 所以，在其次局部的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，的贪玩。学生在沟通这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生观赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永久心存一份感谢，并把这份情传递给身边全部的人。 能体会姥姥剪纸技艺的超群，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就到达了我的教学目的。 一、读题 1、读题 2、再读，想像姥姥的剪纸作品 用词语形容 相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长 3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥 用词语形容 相机板书：心灵手巧、勤劳和善、舐犊情深 过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞美；姥姥更加真实熟识，仿佛就在身边。 二、学习16 自读，圈画批注，思索：是个怎样的姥姥 沟通： 1、心灵手巧 （1）其次小节 普一般通、翻来折去（反衬技艺超群） 神了（夸大，以他人之口衬托技艺超群） 理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说） 小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！ （2）第五至七小节 摸黑 都能 剪纸 刁难：犯难，出难题 无可挑剔：仿佛看到了什么？ (剪得好；我认真地看，找不出瑕疵） 耍赖 联系上下文理解“熟能生巧” 小结：技艺真的超群，神乎其神了！ 再分角色读对话，还体会到什么？ 点化：这样的感觉，你是不是很熟识？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？ 2、勤劳和善 （1）左邻右舍 （2）广结善缘、有求必应 （3）“撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派什么用场？往哪儿贴？”这个细节让你想到了什么？ （很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟识？她是不是就在你的身边？） （直爽，热忱） （为别人着想，仔细负责） （水平高，仿佛有仓库） 再读读 三、学习711 读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳和善都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情意更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读711，剪了些什么？为什么要这么剪？ 沟通 朗读 谈体会：舐犊情深 四、学习1213 1、引读12 从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？ （对兔子的盼望和爱） （老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样） （俯首甘为孺子牛） 引读 反复读 2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境 然而，我上学了，越走越远，但 期盼些什么？ 除了期盼，你还读除了什么？ 姥姥把全部的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你遗忘得掉吗？假设你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处 相机朗读，小结，读最终两句话 五、总结 文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。 其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？或许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人赞叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，或许只是端着一碗热躺向你走来，或许只是在灯下缝一颗纽扣，或许是将鸡腿当心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕获、记忆和感恩。 剪纸教案 篇8 活动目标： 1、学习左右对称图案的剪纸，愿意在活动中自主探究制作方法并大胆表现各事物形象。 2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。 活动预备： 各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、观赏范例图。 活动过程： 一、出示爱心图案，感受其对称的特点。 1、师：今日教师剪了一个爱心图案，美丽吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（依据幼儿答复的内容，请幼儿思索为什么要将手工纸一折二？）帮忙幼儿理解对称的含义。 2、出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观看，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。 师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？ 二、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。 针对小朋友消失的问题准时解决，如爱心图案不能连接等问题。 三、运用已把握的技能进展拓展。 1、请幼儿为花儿剪叶子。 2、教师出示小动物的图案（小猫、小狗） 师：看到这么漂亮的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？假如你有信念也来试试吧！ 3、幼儿依据自己的力量选择能够完成的图案进展制作。 四、观赏教师作品，提升幼儿的审美力。 1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿观赏。 师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真美丽。 2、观赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。 师：教师也制作一幅剪纸画，美丽吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能够变出这么丰富多彩的画面，剪纸好玩吗？下次教师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精巧的图案，好吗？ 剪纸教案 篇9 一、教学目标 显性目标 通过观赏民间剪纸艺术，辨别阴刻和阳刻，学习这两种方法，并敏捷应用到自己的仿制作品中。 隐性目标 感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特别的艺术魅力，培育对多元文化的包涵态度，提高民族骄傲感和爱国热忱。 二、教学重难点 重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。 难点 阴刻的技法和三种方法的敏捷运用。 三、教学预备 课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸 教学过程 第一节 教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 课前作业： 请你收集一些剪纸。 回家查找自己喜爱的剪纸资料。 一、组织教学 稳定心情，检查用具预备状况。 二、讲授新课 1、赏回忆。（课件出示）A观赏团花，回忆纹样种类。B观赏吉利图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。 2、观赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有很多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请认真看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区分？你认为应当怎样应用？ 3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别答复。观看分析。小组沟通，争论。仿制。 三、沟通与互助 说一说你遇到了什么困难？ 你怎样解决的？ 谁还有方法？ 学生沟通。（演示） 四、课后作业 下次我们要做一件大的剪纸，请预备好彩色纸（8k）。 记录，预备下次的工具。 教学过程 其次、三节 教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 一、组织教学 稳定心情，检查用具预备状况。 稳定心情，做好上课预备。 二、讲授新课 1、 观赏剪纸作品。（课件出示） 2、 你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？ 小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。 3、 你能仿照或自己制造一件剪纸吗？ A你预备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？ B想一想要用什么图案来设计剪纸？ 个别答复。小组沟通，争论。仿制或制造。构思、设计。 C使用哪些纹样？主要运用那种技法？ D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你预备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？） 三、沟通与互助 说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有方法？ 学生制作，教师指导。 学生沟通。（演示）制造与表现。 四、课后作业 完本钱课作业。下次交。 记录，预备下次的工具。 板书设计 剪纸中的阴刻和阳刻 纹样寓意 阳刻 颜色技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途 剪纸教案 篇10 折纸预备： 自己喜爱颜色的纸。 折纸步骤： 第一步 找一张正方形的纸张； 其次步 沿着图中的对角线进展折叠； 第三步 用笔将松鼠的轮廓画出即可； 第四步 绽开之后，用笔画出松鼠的眼睛。