关于四年级语文说课稿模板九篇.docx

关于四年级语文说课稿模板合集九篇 一：说教材 呼风唤雨的世纪是九年义务四年级小学语文 第7册第8组中的第1篇课文，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。依据四年级学生的熟悉水平，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目标： 1熟悉5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生喜爱科学、探究科学神秘的兴趣。 依据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 二：说教法学法 1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，留意主体的参加，进展思维，培育学习力量，以到达教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法. 2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法 三、说教学流程： 怎么样教学这节课呢?我采纳：创设情景，导入新课-初读课文，整体感知抓住重点，深悟课文拓展延长，情感升华四个环节来组织教学. (一)、创设情景，导入新课。 这节课我们连续学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 设计依据：创设情景，导入新课，一开头就抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣。和情感，自然引入课文。 (二)、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。 (三)、抓住重点，深悟课文。 1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解“创造”和“发觉”、“一百年”和“上百万年”的区分。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示(出示课件)： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术进展成就的语句。 专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处? 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“创造”和“发觉”。(课件出示相关图片) 体会比照的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。(课件出示展现科技成就的图片。) 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最终一段。 (1)齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢? (课件出示)20世纪是一个 的世纪。 (四)、 教师总结： 同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应当好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的奉献。 四年级语文说课稿 篇2 一、说教材 1、教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是闻名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的奇怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的宠爱之情。课文以对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的奇怪性格及满月小猫的得意形象，栩栩如生。 2、教学目标 语文课程标准特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际状况，确定本课教学目标如下： 学问和力量目标：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开拓、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，学习是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 3、教学重、难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，和学习真实、详细的表达方法。 4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5、学习方法 （1）“读书、思索、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采纳自主、合作、探究学习的方法。 6、教学课时：二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的仆人，依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的共性差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。 三、说教学程序 （一）谈话导入，激发兴趣 1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。） 2、你们听说过闻名作家老舍先生吗？他可喜爱猫了，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫） 设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，信任学生对课文的学习布满了期盼。 （二）整体感知，读中感悟 1、让学生依据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。） （教师随机板书：狡猾、贪玩、尽职、威猛） 2、引导思索：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？ 3、厌烦猫的奇怪性格吗？为什么？（板书：得意） 设计意图：敬重学生的意愿，唤起学生的自办法识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。 （三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变） 1、自读感悟：课文是怎样详细描写猫的得意呢？让学生认真品读课文，把写猫得意的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜爱读的语句讲给大家听。先自己预备，再四人小组沟通。 2、学生再读课文，沟通感受。（假如有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。） 四年级语文说课稿 篇3 一、教学目标设计意图 学参考中的目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培育独立阅读力量。 修改后的教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 3、进一步培育学生独立阅读的力量，仔细听别人发言，敢于发表自己的见解。 设计意图： 将心比心一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了一个令人深思的人生哲理。文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”，这样要求更详细，重点更明确。 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。这对于学生来说并不是很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说起来一套，做起来一套。所以我将其次条教学目标改为“通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。” 这是一篇独立阅读课文，培育学生的独立阅读力量是本课教学的一大重点。针对我们自己班级的实际状况，（已有肯定的独立阅读力量，但往往只急于表达自己的看法，不擅长汲取别人答复中的特长，有相当一局部同学不擅长表达自己的见解。）我将第三条教学目标改为“进一步培育学生独立阅读的力量，仔细听别人发言，敢于发表自己的见解。” 二、教学目标落实手段 为了达成第一条目标，在教学中我主要安排了这几个环节： 1、自由朗读时采纳难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。检查朗读时请学生提示难读之处，有重点地进展领读。 2、依据学生的答复，随机出示重点句，相机指导朗读。 3、三次引读结尾段，盼望产生层层深入的效果，打动学生的心灵。 为了达成其次条目标，在教学中我主要安排了这几个环节： 1、初读课文时了解课文主要内容。 2、品读课文时让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，用_划出，并在旁边写写自己的感受。然后沟通自己的感受，结合朗读指导，进展说话训练。 3、抓住结尾的重点段，层层深入的朗读。 4、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵。 为了达成第三条目标，在教学中我主要安排了这几个环节： 1、自读课文，自己解决读文关。 2、自己感悟文中感动之处。 3、沟通时以自己站起来发言为主，教师点名发言为辅的形式进展。 三、教学困惑 困惑一 “将心比心”在字典上的”解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨帮忙奶奶开门，是盼望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是盼望别人也能这样对待她那马上当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮忙别人是盼望别人也能给他们赐予帮忙。这与我们寻常常常所说的帮忙别人不求回报有肯定的距离。在教学中，我们该如何处理比拟恰当。 困惑二： 请学生自己站起来答复，对局部爱表现的学生来说可能是一个很好的时机，他们会频频把握时机。但对那些平常就不愿发言的同学来说，他们可能真的被课堂所遗忘了。这又该怎么办比拟好呢？ 四、教学反思： 课前，我虽然意识到应尽量避开给学生留下“帮忙人求回报”这种印象，但在教学中，由于教学机灵不够，还是消失了许多圆满。如，请学生说说生活中将心比心的事情时，有学生说自己没钱坐车，有同学主动借钱给他。这时我追问他：“你帮忙过他吗？假设他有了困难，你会怎么办？”学生的答复是“他曾经帮忙过我，我也会帮忙他。”还是有钻入课前所担忧的圈子之感。假设当时我能换一个追问对象，问问借钱给他的那位同学，问他为什么会主动去帮忙别人，信任对学生理解“将心比心”会更有帮忙。 看来，教学的确是一件不简单的事，在以后的教学中，吾将上下而求索！ 四年级语文说课稿 篇4 今日听了三位教师关于“语文园地”专题教学，再加上俞教师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧教师执教的一下语文园地四的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带鼓舞性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂胜利的课。有以下几个方面很值得我学习： 一、练习密集，丰富实在 语文园地的学习应在调整学生学习自主性的根底上，对学生所学的语文学问、技能进展梳理、积存与拓展的过程。朱教师的课堂充分表达了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进展运用。教师借她可以用上8个词语说一段话，既激发学生对教师的崇拜，并奇妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参加面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又布满乐趣，真正表达了学生是学习的仆人。 二、注意整合，放大语用 朱教师特别重视学生对词语运用力量的培育，总是最大限度地进展资源整合训练，有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生答复奇妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，绽开透亮的翅膀”等很多诗意的语句。其次在最终的积存运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人佩服。 三、优秀的教师造就优秀的学生。 在整节课中，教师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答下列问题吐字清楚，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培育了学生语感的良好进展。 但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节约下来留到后面进展有感情地理解朗读，效果会更好。 四年级语文说课稿 篇5 一、设计思路 春联这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中实行以下教学策略。 一、 贴春联，激兴趣 俗话说“良好的开头是胜利的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环依据本课实际，我在开头就制造了一个节日的气氛，一曲喧闹的拜新年伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们立刻被带到了欢高兴喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、 读春联，重积存 苏教版语文注意积存，厚积存尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生制造和供应积存优秀语言文字的时机。 春联的内容广泛，正是学生积存语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积存内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美妙的?这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展现会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展现出来，并读给大家听，告知大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。由于能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展现的春联内容丰富，各不一样，课堂上气氛特别活泼。学生既是在展现自己的春联，同时也在积存别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培育了自主学习的精神，极富实效。 三、 品春联，拓视野 作为小品文，就应当让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍旧以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联“风声，雨声，读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关怀”来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解 春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联“浮云涨，长长涨，长涨长消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的快乐，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们供应了阅读的必要学问，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的根底。 二、教学过程 (一)导入1、同学们，首先请大家观赏一首歌、大家肯定要认真听，想想我们在什么时候能常常听见它。 放录音(恭喜恭喜)2、谁来答复教师刚刚提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红 齐读(春联) (二)精读课文第一自然段1、春联大家根本都见过，谁情愿把自己知道的春联告知给大家呢?2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容究竟有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容 3、轻声朗读第一自然段，用“画出春联，用“_”画出春联的内容。4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出 5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进展争论。 出示幻灯：围绕以下问题进展争论： (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容 (2)从哪几个词中可以看出?看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样? 板书：各种各样 6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是出示：“我们测览百花园中” 7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的?指名答复，适当点拨。 (三)精读课文其次、三自然段。过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢?不信我们一起看课文 其次、三自然段。板书：特点1、轻声朗读课文其次、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗 3、看春联其次个特点前教师先读一下这几副春联，你们听听教师读的时候有什么特点? 4、这就是抑扬顿挫。和谐动听。小黑板出示：抑扬顿挫和谐动听 齐读 5、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体 6、读了这么抑扬顿挫，和谐动听的春联，使我们感到了一种声律美。 板书：声律美 (四)精读课文第四自然段。 1、 指名读第四自然段，思索;这一段讲了什么? 2、 L出示：开耷有益齐读卷有两种解释(l)试卷(2)书本 清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?3、 联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书：值得一学 (五)小结(六)布置作业 抄写课文中的五副春联。当地摘抄下来。 四年级语文说课稿 篇6 说教材 第一次抱母亲是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里感到难受和内疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，也表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 四年级的学生还没有太多的经受，他们依旧处于被细心呵护的阶段，要体会母爱并学会感恩，不是一件简单的事。这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。这一课的教学，要跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。 据以上分析，我确立了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对语言文字的品悟感受、体验表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀。 3、结合阅读感悟练写片段，通过练笔颂母爱、表情怀。 教学重点是如何让学生走进文本，体会母爱和孝子的情怀，又如何走出文本，感受自己母亲的爱，感悟到自己也该表达爱。教学难点是理解课文中重点词句文字背后的含义。 说教法、学法 本课教学中，我采纳“以读感悟，以读见悟”的方法，以“我的心里为什么难受、内疚？”为主线，按“体会我的心情感悟、体会母爱回报母爱”为线索，抓住课文中的几个动情点组织教学。课堂上，让学生充分的读，让“感”从读书中产生，“情”在读书中升华。 说教学过程 我用三个问题绽开教学过程，学生也随着这三个问题进入“读”和“悟”的学习过程： l问题一：护士要换床单，母亲不能下床，便有了我“第一次抱母亲”。就是这一抱，却抱出了几个“没想到”，为什么会“没想到”呢？ 设计目的抓住三处“没想到”，呈现轻与重的比照，体会儿子心里的难受、内疚，呈现本课的阅读主题。 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。 “我没想到我妈这么轻。” “我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” “难受”、“内疚”是课文中直接消失的写心情的词，只是让学生找到这两个词是不够的，让学生画下三个“没想到”，通过“找读联系上下文想，沟通再读”这个品读的过程，才能到达“激情”的目的。 l问题二：这毕竟是一位怎样的母亲，让“我”如此难受与内疚？ 设计目的抓“母亲形象”，探究内疚缘由 这个环节，我抓住以下几个动情点进展教学： “在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。” “我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 1、学生找到这两个句子之后，反复朗读，沟通感受，教师着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“但逢总是”这些词语理解母亲的艰辛，母爱的无畏和博大。 2、联系自己的生活实际，进一步想想，作为一位母亲还会挑起哪些重担？用自己的话说说这是一位怎样的母亲？ 3、最终让学生和一道质疑“力大无穷”这个词：母亲真的力大无穷吗？她的力气来自哪里？（母爱） l问题三：望着母亲那瘦小的脸，心潮澎湃，千言万语都化作了一个动作，那就是“抱母亲”，这回抱母亲和刚刚有什么不同？ 1、充分朗读之后，让学生说说母亲流下的是怎样的泪水？（感动的、幸福的、欣慰的） 2、在今后的日子里，让我们在享受母爱的同时，也不要遗忘像那样传递你对母亲的爱！ 设计目的抓“母亲的泪水”，激发感恩之情。 l片断练笔：仅仅是第一次抱母亲，就让母亲这样感动，这样欣慰，这样幸福，而小时候，母亲抱过我们很多次，给与我们的爱难以计数，学了课文，你是不是也想说说妈妈对我们的爱，写写我们怎样回报妈妈的爱？ 设计目的抓读写结合点，颂母爱，表情怀。 四年级语文说课稿 篇7 在这酷热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不生疏吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆每当此时，您肯定会担忧还没回家的亲人，肯定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课蝴蝶的家就从关爱弱小生命的视角，绽开了探究与思考。 纵观整篇课文，语言美丽、构思独特、情感剧烈，以问题与思考为线，以雨天为蝴蝶隐藏在哪里而焦急的情感贯穿全文，真实的表达了对幼小生灵的关爱之情。 基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会擅长思索、长于观看的良好科学素养，培育学生勇于质疑、不断探究的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心进展和语文学习规律，在教学中进展了这样的尝试： 一、渲染气氛，引发怀疑之情 播放蝴蝶的漂亮图片，观赏着熟识而温馨的场景，学生心是暖暖的，图片将学生的目光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。 二、围绕主线，品读急迫之情 在文章的处理上，我以“为蝴蝶担忧的急迫心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，依据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到为蝴蝶担忧的急迫心情”，抓住文中详细词句互动反应、品析感悟。 我创设情境，让学生和着音乐诵读，文中 “喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惊。对蝴蝶的刻画 “轻快、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。恶劣的天气与漂亮柔弱的蝴蝶进展剧烈比照，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。“想到这里”此时，孩子们已感到焦急了。麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜测、一次次的否认，蝴蝶的家毕竟在哪儿？这份神奇来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与焦急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，慢慢地，他们的神情感动起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是着急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地着急的问着。 “肯定藏在”“肯定漂亮而香甜”“肯定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着悦耳的音乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与和善，他们激情荡漾，将自己的焦急之情转化为一份纯真的祝愿，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中 四年级语文说课稿 篇8 一、说教材和学情 观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教育课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助解释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境地，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为： 1、能流利地朗读课文，理解课文内容； 2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色； 3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的喜爱之情而其中，在理解的根底上品析课文是教学的重点和难点 二、说教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进展合理的安排为此，在这堂课里我选择了以下教学方法： 1、激趣导入法 文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题 2、小组竞赛法 据讨论说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有时机参加通过竞赛活动，既活泼了课堂气氛，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的猎取了学问 3、实践稳固法 语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能的活动”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培育他们的创新意识和创新力量 4、多媒体帮助法 心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和稳固钱塘江大潮离我们的生活比拟遥远，借助多媒体可以变抽象的文字表达为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽 三、说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地把握课文内容： 1、借助文下解释、工具书排解文字障碍 文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读解释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步到达“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓宽阔的天地 2、反复诵读，积存语言材料，培育语感 在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”学生通过反复的诵读，自然而然就能积存语言材料，提高朗读力量，形成肯定的语感 3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文 即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习到达事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思考的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细认真的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平 四、说教学程序 （一）开讲激趣、导语引入 首先我在屏幕上展现小学课文观潮，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的奇怪心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回忆了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮这两篇文章不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺当过渡到对新课的学习 （二）朗读课文，了解大意 朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中消失的问题进展订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改良的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在学生答复的根底上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解 （三）小组合作，分析课文 我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务： 1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。 2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分 这个环节是这堂课的主体局部，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下解释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情颜色等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比拟多，比方海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸大的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比方观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生思索、争论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好预备只要学生说得言之成理就可以得到认可。 这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂布满活力,让学生真正的成为学习的仆人而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。 （四）力量延长，拓展训练 当两轮紧急剧烈的竞赛完毕，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是对课文内容的稳固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进展再制造，同是也是对学生口头表达力量和临场发挥力量的训练） 为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展现钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造气氛美丽悦耳的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的讲解，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。 最终对以上的竞赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组赐予鼓舞，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标根本上已经到达了。 （五）复习稳固、布置作业 我再次和学生一起回忆课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比拟两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比拟阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成。 四年级语文说课稿 篇9 一、说教材： 白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。 二、说教学目标： 1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积存好词佳句。 2、力量目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默幽默。培育学生的阅读力量，朗读力量。 3、情感态度价值观：教育学生爱护动物，跟动物交朋友。增加学生的学习自信念，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。 三、说教学重难点： 本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，