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关于四年级语文教学计划范文集合六篇四年级语文教学规划 篇1 一、复习目标 (一)、根底学问方面 一、能利用拼音帮忙识字、阅读和学习一般话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。 二、把握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。 三、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。 四、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。 五、把握本册词语，理解词义，一局部会口头或书面运用。 六、进一步把握局部词语的近义词或反义词；把握已学的成语；了解和熟悉一些常用的格言。 七、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。 八、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 (二)、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积存词语，养成良好的读书习惯。 (三)、作文方面：把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。 二、复习内容 主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习 (一)根底学问 一、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声母 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。 二、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形标准，不写错别字。把握常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、均匀(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。 三、词语 理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)依据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)区分每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。 四、句子(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感慨句、确定句、双重否认句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；确定句与双重否认句的变换)；能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式。 (2)熟悉句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。 (3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。 (4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。 (5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 五、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 (二)阅读 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思；体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 一、课内阅读 落实背诵和默写 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 二、课外阅读 (三)写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。 三、复习方法 一、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。 二、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 三、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比拟娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 四、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮忙他们回忆一下课文和重点训练工程。 四、复习重点 从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。 五、复习中留意事项 一、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 二、对比新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。 三、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 六、复习时间安排 一、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，分单元复习。(12月20日12月31日) 二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。(1月3日1 月7日) 三、 全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，解决疑难问题。(1月10日1月15日) 四、 学生自行进展复习，教师进展考前教育(认真审题，仔细答题，反复检查，独立完成)。 四年级语文教学规划 篇2 一、本学段课程目标 1、学习习惯： （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方养成爱惜学习用品的习惯。 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读224个生字。 （2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的构造把字写得端正，写均匀。 （3）连续练习写毛笔，能写得端正，均匀。 （4）连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话说回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 二、教材简析： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共2课。 2、“课文”共安排23课，分为7个单元。 3、“习作”共安排了7课。 4、“单元练习”共7个。 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 三、学生学习状况分析： 本班共有学生41人，男生28人，女生13人。通过这一年多的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科缺乏兴趣，学习态度不积极。少局部学生能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但由于学生学习态度，承受力量等差异较大，因此学习状况参差不齐。局部学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 四、教学措施： 1、抓好理解词语和句子的学习 （1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进展抽象的定义解释和规律分析都是缺乏取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对苹果里的五角星中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最终一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，详细说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的详细行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积存在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特殊是意思相近的词语归类，是以词解词的最好方法。 （2）联系生活是阅读理解词语和句子意思的根底。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为根底，学生只有借助已有阅历和积存进展阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积存和内化。 （3）字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的上升，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，由于这是自学力量的重要标志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如三顾茅庐第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；黄河的仆人第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。 2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。 “把握文章主要内容，体会文章表达的”思想感情”是其次学段阅读教学的核心工程，是学生阅读力量的综合表达。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的力量，才能顺当地进展高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的力量呢？建议从以下几个方面抓起： （1）抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个严密联系的统一体，把握文章的主要内容，必需从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破裂，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学力量的提高。要提高学生的独立阅读力量，激发学生自主读书的积极性，就必需引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。 抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。由于是关键词句，所以在阅读教学中，假如抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。 抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积存和运用、阅读思索和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为教师们选择最正确的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思索，在精确地“把握文章主要内容”的根底上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。 （2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，教师要引导学生捕获课文中的动情点，走进文本，与文本进展深层“对话”，真实地体会课文表达的思想感情，与课文中的仆人公及其产生剧烈的共鸣，如第一次抱母亲中“母亲竟然这么轻，我心里很难受”就是课文动情点之一。 3、抓好默读训练，培育学生良好的默读习惯。 4、抓好“积存课文中美丽词语、精彩句段”的学习。阅读就是汲取。而小学生阅读最重要的任务就是积存语言。因此，抓好“积存课文中美丽词语、精彩句段”的学习，也应当是小学中年段阅读教学的根底工程之一，必需充分重视。 （1）课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进展抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应当贯穿在阅读教学的过程之中，进展综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、汲取；二是在读写练习中稳固、积存；三是在迁移运用中内化、汲取。 （2）养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积存课文中美丽词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培育学生阅读摘记的好习惯。 （3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积存课文中美丽词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。由于学生通过课文，不但积存了“课文中美丽词语、精彩句段”，而且积存了这些美丽词句所在的美丽语境，储藏了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反响机制，有助于增加学生的语感。因此，朗读背诵训练仍旧是中年级阅读教学的重点。 四年级语文教学规划 篇3 教材简析：本册课文主要由“培育良好的学习习惯（八）”、“阅读课文”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了8个单元课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文,每单元安排”习作”1篇,共8篇.每单元安排”练习”1 个,共8 个。 教学要求： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写钢笔字、毛笔字的方法，培育积极发言、用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育仔细完成作业和查字典、词典的习惯。 （5）连续学习预习和复习，并养成习惯。 （6）能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的习惯，培育读书做记录的习惯。 2汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能按字的构造把字写端正、写均匀。 （2）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （3）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读。一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文通字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。教学重点、难点： 1、视朗读、背诵、默读、复述等常规训练，培育语感，增加其标准化语言的积存。 2、语境理解词语、句子，分析自然段、学习归纳段落的主要内容。 3、模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，提高学生的表达力量。 四年级语文教学规划 篇4 一、指导思想： 为了贯彻落实党和国家的教育方针，加强语文实践活动，全面实施素养教育，有效地培育听说读写力量，促使学生全面，有利于学生动手、动口、动脑、动眼的活动，进展学生的思维，培育学生的努力。 二、各周活动安排： 周次 活动内容 第一周 口语交际“今日你很棒” 其次周 寒假生活学本事口语赛 第三周 赞美春天风光说话 第四周 古诗朗读赛 第五周 成语接龙赛 第六周 片段起写 第七周 语文俱乐部 第八周 阅读成语故事 第九周 多音字接龙赛 第十周 填写动物名称 第十一周 补充成词的竞赛 第十二周 赏诗绘画赛 第十三周 格言谚语赛 第十四周 培育良好品质故事赛 第十五周 寓言故事赛 第十六周 诗歌朗读 第十七周 猜谜语 第十八周 我爱祖国绘画赛 四年级语文教学规划 篇5 一、根本状况分析: 本班共有学生52人，年龄一般在910岁之间，大局部同学学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。由于孩子们大都来自农村，局部学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。 二、教材分析 （一）本册教材的特点 留意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习力量的培育。 1、本册教材在每单元前设计了特地的版面安排导语的内容和情境图。 2、选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文 本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传奇、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。 注意学生各种语文力量的培育。 1、教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育。教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索。 2、教材实行了多种形式引导学生积存语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积存。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。 3、亲密联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加。本册安排了5次小练笔。 加强语文实践活动，改良“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。 为了更好地表达整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的根底训练局部进展综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富好玩。 （二）本册教材的根本构造与内容 本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的脚印、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启发、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展共性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求抱负，崇尚科学，为实现抱负而努力。 三、教学目标： 1、熟悉190个字，会写200个字。 2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字力量。学习联系上下文，借助字典词典和生活积存，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、连续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。 6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，熟悉中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感。在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 四、教学措施： 1、积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并仔细学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，仔细准时、系统地做好学习笔记，虚心向阅历丰富的老教师请教，养成勤于质疑，擅长思索的好习惯，以便提高自身的教育教学力量。学会思索，擅长总结阅历和教训，以勤奋好学、无私奉献、喜爱学生为座右铭。 2、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班状况和自身条件，制造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。 3、仔细学习新课标，深入钻研，把握新的课改理念，勇于在课堂教学中进展制造性地运用，创设和谐、民主的课堂气氛，建立“公平”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并准时深刻地进展教学反思，积存教学阅历，提高课堂教学效率。 4、在教学中，教师要为学生制造良好的学习环境，实行多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。 5、针对学生书写不标准的问题,我预备凭借教材把写字任务妥当安排在教学过程中,对少数不简单读或简单混淆的字作适当指导,对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。 6、加强课外辅导，准时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。 7、与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平常评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。 8、在阅读中进展词句训练，要结合生活积存，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文。 9、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好根底。 四年级语文教学规划 篇6 一、指导思想： 小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建立者和接班人为重要的指导思想。 二、教材分析： 全册包括导读、课文、读写例话、积存运用内容，课文35篇，分8组，每组都有一个积存.运用练习题。 三、教学目的： 1、在教学中培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。 2、立足于促进学生的进展为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。 3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积存，使他们具有初步的听写读说力量，养成良好的学习习惯。 4、在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培育学生的制造力，爱美情趣，进展安康共性，养成良好的意志品质。 四、教学措施： 四年级是学生进入中年级的学习阶段，要依据学生不同的年龄特征实行不同的措施。要仔细备课，做到备教材、备教法、备学生，全面把握教材的重点难点，然后写出教案，相互沟通，依据学生实际，取长补短，敏捷运用。 1、识字仍旧是中年级的一项教学任务，在教学中鼓舞学生利用字典自学生字词，培育学生独立识字的力量。 2、重视词和句子的重点训练，训练学生用词说完整的话，同时又培育了学生的口头表达力量。教师要转变角色，由单一的传统学问变为教学活动的组织者，引导学生进展自主性学习和探究性学习，由学问教学变为力量的培育。 3、连续培育学生正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时要有肯定的速度。 4、加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然段组成的，每个段共有几句话。读懂每一个自然段。 5、加强学生的预习以及学习过程和课后稳固复习，切实使学生学以至用，培育学生良好的学习习惯。 6、培育学生仔细写作的力量，正确的运用标点符号，留心观看四周事物，能写清晰一件事情。 五、留意的事项： 1、在教学中要潜移默化的使学生受到教育，提高道德熟悉培育爱美情趣。 2、要做学习语文的小仆人，要培育学生独立自主的去学习，进展语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习力量。 3、充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生宽阔的空间里学习语文使用语文，丰富学问提高力量。 4、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽量面批，课上完成的不要留到课下。 六、教学进度 第一 二周： 1-2 第三周：3-4 第四周：5-6 第五周：7-10 第六周：例话-11 第七周：12-14 第八周：运用三- 15 第九周：16-运用四 第十周：期中测试复习 第十一周：19 第十二周：休息 第十三周： 20-运用五 第十四周：23-25 第十五周： 26-27 第十六周：28-30 第十七周： 31-运用七 第十八周：32-运用八 第十九周： 复习 其次十周：期终测试