2023年《学会看病》教案学会看病的教案(4篇).docx

2023年学会看病教案学会看病的教案(4篇)2023年学会看病教案 学会看病的教案篇一 “你病了。”我说。 “噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。 我当过很多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又预备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。 “你长大了，你得学会看病。”我说。 “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。 “假设我不在家呢？” “那我就打电话找你。” “假设你找不到我呢？” “那我就找我爸。” 这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。但我知道，总有一天他必需独立面对疾病。既然我是母亲，就应当及早教会他看病。 “假设你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。 “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应当做的事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我单独去医院看病？”他说。 “正是。”我咬着牙说，生怕自己会转变办法。 “那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思索。 “你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。 “妈妈，您不要说了，”儿子嘶哑着嗓子说。 我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程登记来，我好照着办。” 儿子摇摇摆晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开头懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。我就是想熬炼他，也该领着他一道去，一路上教导教导，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 时间晦涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是痛苦地收缩成一团。 虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是一般感冒，假如查找相宜熬炼看病的病种，这是的选择，但我还是深深地责备自己。假设事情重来一遍，我再也不让他单独去看病了。这一刻，我只要他在我身边！ 最终，走廊上响起了熟识的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。 “我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。”儿子傲慢地宣布。然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方挨次不对。” 我看着他，士气又慢慢回到心里。我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但聊胜于无。 1、熟悉12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。 1、学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 2、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。 教具预备：课件 课时安排：1课时 教学过程设计和安排： 一、谈话导入，提醒课题 1、复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的鄙视之情。 2、谈话导入。在中国有位闻名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。 3、提醒课题。 二、沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果。 （1）用卡片认读十二个生字； （2）读课文中生字所组的词语； （3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 三、自读课文，整体把握 1、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2、沟通： （1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。 （2）说说课文主要讲了一件什么事。 （3）读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的鄙视，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。） 四、再读课文，体会母爱 1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。 2、小组合作，沟通各自阅读所得。 3、全班争论。 （1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（沟通中读有关语句。） （2 ）你感受最深的是什么？（沟通后就读有关句子。） 五、分角色朗读，体会母爱感情变化 1、同桌分角色朗读课文。 2、全班沟通。指名几组分角色朗读朗读课文。 3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。 六、总结升华，拓展延长 1、总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱鄙视，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。） 2、拓展： （1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？ （2）你观察过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？ 3、延长课外：课后，请同学自己参与一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经受。 2023年学会看病教案 学会看病的教案篇二 讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子单独面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。 学生在生活中依靠性较强，独立生活力量较差，学习本课，不但要引导学生全面熟悉母爱，而且要鼓励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的力量。 1熟悉11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。 2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 以学生为主体，留意调动学生的生活经受与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。 自主阅读课文，学习通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲感情变化，感受特别的母爱方式，激发学生独立面队生活，磨练意志的力量。 一、创设情境，说“母爱” 1观赏懂你。 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌） 2叙说“母爱”。 母爱是世界上最宏大的爱！她对孩子的爱是无微不至的。每当我们生病时，母亲都会怎么做呢？ 3导入新课。 是呀，母亲对孩子的爱是无私的，是无微不至的。可是，今日我们要学习的学会看病中的母亲在孩子生病时是怎么做的呢？她为什么要这样做，她毕竟是怎么想的？今日我们一起来学习一新课文（齐读课题）学会看病。二、阅读课文，懂“母爱” 1初读课文，汇报。 （1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学争论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语） （2）开火车汇报读生字词 （3）说说对“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语词语的理解。 （4）课文写了一件什么事？ 2品悟母亲内心 （1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子，写上旁注。 （2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 （做出打算迟疑不决心软懊悔自责担忧士气上升） （3）争论：作为母亲，她究竟愿不情愿让孩子单独去看病呢？ （4）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） “我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭） “我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切） “时间晦涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房但我的心还是痛苦地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深） “我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，表达的是“至爱”） “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱） 3朗读2224自然段，想想：母亲开了门，倚在门上会说些什么，请以“孩子”开头续写。 4、争论：你认同“当妈的可真是够狠心的！”这个观点吗？ 5、朗读课文，。 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键） 三、拓展延长，谢“母爱” 今日，我们通过阅读课文，走进了的心灵，她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活力量的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！ 四作业超市: 1、完成辅导册20课， 2、把这课的故事和学习感受讲给父母听。 2023年学会看病教案 学会看病的教案篇三 1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑担心”“晦涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。 2、 学习通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。 有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地熟悉母爱，激发熬炼学生独立面对生活、磨练意志的力量。 培育学生的独立阅读力量。 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 熟悉到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。 一、谈话导入 1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子单独去医院看病。这位母亲毕竟是怎样想的？今日我们学习一篇新课文学会看病 2、生齐读课题 二、字词反应、借词借文 1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语把握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑担心” 生读 师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。 生说词意 师：这个词放在文中是什么意思？ 生说理解 （儿子根据母亲给他的路线去看病） 板书：儿子 母亲 师：其实这就是文章的主要内容，刚刚我们依据一个词知道了文章的内容。 师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜爱吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在讨论这位母亲之前，接下来我们做一件事。 出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？ （学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的） 三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛 师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？ 预设： 课文第21段出示： 从他出门的那一分钟，我就开头懊悔。以后再按图索骥。 师：母亲当时的心理怎样？指名答复 理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思，分别指什么？ “雪”指孩子生病了。 “霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病，反而，让孩子一个人去医院。 师：当妈的可真够狠心的！我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子单独上医院的。 学习5-17自然段。师生分读（师读母亲的对话，生读儿子的对话。） 师：面对母亲的步步紧逼，儿子当时在想什么？ 对学生进展说话训练 师小结：看着生病的孩子出门，母亲感到深深地懊悔，让我们再来体会母亲地悔意吧？指导朗读。 师：还找到了描写母亲心理的什么句子？ 预设：第22段句子 时间晦涩地流淌着，缩成一团。 师：句子有个词写出母亲的心情？（忐忑担心） 理解“忐忑担心”的意思，结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧急及母亲的伤心和留神。 对句子中2个多小时的漫长等待中，想象母亲可能做什么呢？学生进展说话训练。 师：事实上，母亲懊悔过、留神过，自责过，甚至心痛苦地缩成一团，这样的母亲真的正如她自己的评价一样，残忍、狠心、冷漠吗，不爱孩子吗？ 引导孩子理解母亲的良苦专心。 师小结：是的，文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗？同学们，母亲仅仅让孩子学会看病吗？（学会独立面对生活） 板书：学会看病 学会生活 磨炼 独立 师：好，我们还母亲一个公正！读最终2个段。你有什么感受？ 师：在我们的人生道路上，学会不断地磨炼自己？磨炼指谁？ （我， 母亲） 师：母亲为什么说要磨炼自己呢？ （磨炼自己不要心软，要让孩子学会独立） 师：在生活中你有过类似的经受吗？ 结合实际，学生谈谈自己的经受。 师：是啊，全部母亲都是爱自己的孩子，只是表达的方式不一样而已。母亲能给我们的只能口授一张路线图，文中的路线图是什么意思？ 生默读最终自然段，说说路线图的意思。 （面对困难种种应对的方法，生存的力量，生活的力量） 四、拓展训练 师：感谢这位专心良苦的母亲，感谢她的不一样的爱，有人说母爱是冬日的一片阳光，给我们暖和。你觉得母爱还是什么？ 出示：母爱是冬日的一片阳光，给我们暖和。母爱是_给_。 五、作业 放学回家给妈妈一个大大的拥抱，对妈妈说：“我爱你”。 2023年学会看病教案 学会看病的教案篇四 1 、熟悉本课的生字，联系上下文或理解词语。 2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培育独立阅读的习惯。 3 、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 自主阅读课文，学习通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特别的母爱方式，鼓励学生能够独立面对生活、磨练意志的力量 。 熟悉本课生字，联系上下文或理解词语。 了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化 有感情的朗读课文。 生字词及重点句投影 1 、教师今日带来一首诗，请同学们和教师一起读一读好吗？ （出示多媒体） 2 、说一说从这首诗中你读到了什么？ 3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做？莫非她不爱自己的孩子吗？（板书课题） 1 、出示自学要求 （ 1 ）自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。 （ 2 ）借助字典或联系上下文理解词语 （ 3 ）标出自然段序号，思索；课文讲了一件什么事？画出不理解的句子，大家争论。 2 、学生自主学习 3 、沟通汇报学习成果（出示课件） （ 1 ）读课文中的词语 （ 2 ）找出课文中的多音字 （ 3 ）理解词语 （ 4 ）全文共有 27 个自然段 1 、出示自学要求（出示课件） （ 1 ）自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子（ 2 ）联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化？ （ 3 ）有感情的朗读句子 2 、学生自主学习 3 、集体沟通汇报 （ 1 ）母亲做出了打算（出示句子） 读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的打算？ （ 2 ）母亲迟疑了。（出示句子） 有感情的朗读句子，体会母亲的迟疑缘由。 （ 3 ）母亲懊悔了。 有感情朗读句子，体会母亲懊悔时的心理 （ 4 ）母亲担忧。（出示句子） 在读句子的过程中体会母亲对儿子的担忧 （ 5 ）母亲自责。 反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么？ （ 6 ）母亲又鼓起士气。 找出母亲鼓起士气的句子，谈谈你的理解 （ 7 ）火车读课文，体会母亲的情感变化。 4 、母亲的情感变化过程 做出打算 迟疑 懊悔 担忧 自责 鼓起士气 5 、母亲为什么要这样做？到相应的段落中找答案。 6 、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦专心。 1 、在生活中，我们所感受到的母爱各不一样，有细腻的，有温顺的，有平凡的，有宏大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷”的爱，这是一种特别的母爱。 由于这位母亲要对孩子的将来负责，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞美母爱的肤浅与广博。 2 、用自己喜爱的方式感谢母亲的爱 学会看病 是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的力量，鼓舞儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，表达了母亲浓浓的爱子情深。 走进文字。就这点来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：“打算让儿子单独看病迟疑、懊悔、担忧、自责、士气又回到心里”，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的答复中反映了学生的理解究竟是粗浅的，只局限于文字的外表，如“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。”就有学生不能读出母亲的冲突和深深的自责是由于爱子之切。这个时候，就需要教师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机灵还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。因此我要抓紧时间学习，假如我们再不抓紧时间学习，转变自己的教学观念，改良自己的教学方法，我们就要成为时代的弃儿。